解简易方程三 教学设计资料

解简易方程三 教学设计资料

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的解简易方程三 教学设计资料，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1.使学生初步学会 这一类简易方程的解法。

　　2.知道计算这类方程的道理。

　　教学重点

　　掌握解 这一类方程的解法。

　　教学难点

　　理解这一类方程的算理。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　（一）解下列方程

　　（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？

　　二、教学新授

　　（一）教学例5

　　例5.一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？

　　1.读题，理解题意。

　　2.出示图片：示意图

　　3.教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？

　　教师板书：

　　上午　　下午　　一天

　　4.教师说明：这个式子中含有两个未知数 ，这就是今天要学习的解简易方程。

　　板书课题：解简易方程。

　　5.学生分组讨论计算方法。

　　（1） 表示4个 ， 表示3个 ， 一共是（4＋3）个 ，也就是 .

　　（2） 可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个 ， .

　　6.教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的。

　　教师板书：

　　＝（4＋3） ＝

　　答：这一天共运土 吨。

　　7.思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？

　　教师提示：1个 ，可以写成 .“1”可以省略不写。

　　8.教师小结

　　一个式子中如果含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果。

　　9.练习

　　（二）教学例6

　　例6.解方程

　　1.教师提问

　　（1）这个方程有什么特点？

　　（2）应该怎样解答？

　　2.学生独立解答。

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