夜间飞行的秘密教学设计

夜间飞行的秘密教学设计

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的夜间飞行的秘密教学设计，希望能够帮助到大家。

夜间飞行的秘密教学设计1

　　教学目标：

　　科学知识：

　　知道制造飞行器的过程中，有很多发明受到了生物的启发。

　　科学探究：

　　通过阅读资料、观看视频，知道在自然界中可以找到飞行器发明的原型。

　　科学态度：

　　始终保持对飞行器的研究兴趣。

　　教学重点：

　　知道在飞机的制造过程中，有很多发明受到了生物的启发。

　　教学难点：

　　知道在飞机的制造过程中，有很多发明受到了生物的启发。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知识，聚焦新问题

　　1、知识回顾：

　　提问：上节课我们一起认识了各种各样的飞行器。你学到了哪些知识？

　　导语：人类为了完成飞天的梦想，从观察身边事物中不断获取灵感。飞行器的发明是从模仿开始的。从简单模拟形态，到深入研究功能。制造、发明出了一代又一代的飞行器。

　　2、聚焦仿生学

　　导语：大自然是人类的老师，有许多科学家都从中得到启示，有所发明、有所创造。

　　出示图片：蒲公英和降落伞

　　提问：你能看出它们之间的.联系吗？

　　小结：人们通过研究生物的结构和功能，从而发明出新的设备和工具，这就叫做仿生技术。日常生活中的很多发明都来源于自然界的仿生原理，飞机的设计制造也不例外。

　　二、科学实践活动：了解飞行器中的仿生学

　　1、聚焦飞机设计中的仿生学

　　提问：发明飞机最初的灵感来源于鸟类，你觉得飞机的构造中哪些和鸟类相似呢？请根据自己已经了解的知识在飞机结构简图上标注出哪部分结构的设计灵感来源于鸟类。

　　学生汇报：

　　2、了解飞机中的仿生学

　　导语：我们从形态上可以看到飞机模仿小鸟。那么在飞机的发明、制造的过程中，具体应用了哪些仿生技术呢？我们来听听同学们查阅资料后的分享。

　　导语：关于机翼的仿生学同学们查阅到很多，看来科学家在飞机机翼方面做了很多研究。那么飞行器在发明和制造过程中还遇到了哪些问题，科学家又是怎样在大自然中受到生物的启示，解决了飞行问题呢？

　　提问4：飞机起飞和降落时会发出的震耳欲聋的轰鸣声，人体感觉很不舒服。这个问题时又是怎样解决的呢？

　　导语：在飞行器制造中，还有很多生物也为飞行器的发明和改进提供了思路。我们再来学习几篇资料：（播放语音）

　　3、参考仿生学设计飞行器

　　①谈话：通过学习仿生学，对于你们自己设计和制作一种飞行器有什么启发？

　　②设计：

　　谈话：结合前面你对飞行器的了解，你想设计什么样的飞行器？

　　布置任务：在你设计的的飞行器中，参考了哪些仿生学的知识？请将设计图画在记录单上。

　　③交流：

　　导语：让我们来看看同学们的设计图，听听他们的想法吧。

　　4、小结：同学们，你们觉得他们设计的怎么样？相信你们一定也会有很棒的设计方案！

　　三、总结全课

　　小结：在飞行器的发明过程中，受到了这么多生物的启发。模拟生物的本领已经成为工程科学发展进步的重要途径。目前，新型飞行器外形设计，科学家已经将目光从鸟类仿生转移到鱼类仿生中。今后我们会有更多的设计和研究空间。希望同学们也能像科学家一样发现自然界中更多的秘密，期待你们更多的发明和创作。

夜间飞行的秘密教学设计2

　　一、教学目标、重难点

　　1、学会从不同角度去提问。【语文要素】

　　2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】

　　二、教学过程

　　1、复习导入

　　师：上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于（生：夜间飞行）的秘密。快速回忆，是什么事物夜间飞行？（生：飞机）

　　而这个秘密又是与什么相关？（生：蝙蝠）到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密？它们之间存在什么关系呢？这节课我们继续学习！

　　2、区分提问角度

　　1）师：还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗？她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗？我们一起来回顾（出示课后习题"问题清单"）

　　2）这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题，看问题简单，但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么？

　　（播放录音：四三班的同学们，你们好！我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单，接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗？哈哈，我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗？）

　　3）挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。

　　小组讨论：这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的？她的提问角度是什么？

　　4）生汇报

　　①>课文内容

　　②（师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验？）>写法

　　③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示

　　（学生代表汇总汇报）：学习伙伴，你好！你的第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。

　　5）师：我们来听听学习小伙伴怎么说？

　　3、罗列问题清单

　　1）播放录音：哇，四（3）班的同学们你们可真快，这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们，那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗？

　　2）师：这可是个不小的难题，你们有信心完成吗？老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招。你们可看好了！

　　①归并相似问题

　　②舍去相同问题

　　③补充新的问题（不同角度）

　　用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧！

　　3）小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价（不同角度）

　　4）学生代表汇总汇报

　　5）播放录音：我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了！我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的帮忙。我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗？

　　4、解决问题

　　1）师：大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗？那我们一起来试试。（出示问题清单）

　　2）小组讨论并汇报

　　★蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（内容）

　　（第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示）

　　★作者如何写清楚飞机夜间飞行的？（写法）

　　（第8段与第7段进行对比）

　　师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图）

　　★生活中还有那些发明是受到动物的启示？（启发）

　　鲸鱼流线型→潜水艇

　　蜻蜓→直开机

　　青蛙→电子蛙眼

　　3）师：听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了！

　　（播放录音：同学们，真的太谢谢你们了，听完了你们的解答，我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的学习伙伴，希望我们很快能再见面，再见了！）

　　4）师：帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢！

　　5、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了要积极思考，还可以从不同角度去提问（内容、写法、启发），提出问题还不够，还需尝试着去解决，这样我们对于文章的'理解才会越来越深刻。

　　6、作业布置

　　运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。

　　三、板书设计

　　【教学反思】

　　这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

　　对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。

　　与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

　　不足之处及改进措施：

　　1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。

　　2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。

　　3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

　　4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。

夜间飞行的秘密教学设计3

　　教学目标：

　　科学知识：

　　了解常见飞行器的飞行动力。

　　科学探究：

　　在了解飞行器发明史中，探究常见飞行器的飞行动力。

　　科学态度：

　　始终保持对飞行器的研究兴趣。了解人类的好奇是飞行器发展的动力。

　　教学重点：

　　认识各种飞行器。

　　教学难点：

　　了解常见飞行器的飞行动力。

　　教学过程：

　　一、提出和聚焦问题

　　1、引入

　　谈话：飞向太空，飞出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以来就是人类不懈的追求。为此，人类发明、制造出了各种飞行器。你们知道图片上的飞行器是什么吗？

　　小结：是的！图片上的是运载火箭发射航天器进入太空的过程。这些都是人们为了探索宇宙而制造出的飞行器。

　　2、聚焦问题

　　提问1：飞行器是能够在空中飞行的器械或装置，是人类飞离地面，飞向太空的重要工具。同学们，你们还知道哪些飞行器吗？

　　提问2：你们认识这么多的飞行器，那你们知道它们是如何飞上天的吗？

　　谈话：人类是怎样飞上天空的呢？飞行器是如何发展的呢，那么我们一起沿着前人的脚步，认识飞行器发展的历程。

　　二、科学实践活动：飞行简史

　　1、畅想阶段

　　谈话：自古以来，行走于地面的人类一直向往着在天空翱翔。古代人类在艰难的生活和生产中，只能寄托于神话般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蜡制羽翼”、“飞车”、“飞毯”等神话传说？。可以说人类征服天空的历史是从神话故事开始的。

　　提问：如果你是古人，你也会产生这样的想象吗？怎么会想到这种腾云驾雾的本领？又怎么会想到长出双翼或者自己装上翅膀就可以自由翱翔呢？

　　小结：屏幕前的同学们你们是怎么想的呢？你们觉得他们的想法有道理吗？看来这些神话故事不是古人没有来由的，随意编造出来的。而是古人通过长时间的观察生活，顺应自然规律合理想象出来的。

　　2、模型阶段

　　提问：人类天生没有翅膀，于是就有人开始尝试做出类似翅膀的模型让它飞行。这就出现了人类最早的飞行器，你们猜是什么？

　　学生：风筝！

　　①观察风筝——鸟类模型

　　提问：是的，我相信同学们都猜出来了，这就是中国的风筝！请大家仔细观察，风筝为什么会做成这个样子呢？（出示图片）。

　　小结：你们观察的很准确。风筝就是依靠天然的风力、借自然空气动力原理飞行的飞行器。从中可以看出人类最初对飞行的研究就是从模拟鸟类的形态开始的。

　　②孔明灯——依靠空气浮力上升

　　提问：人类在制造飞行器的初期，除了模拟鸟类的形态，还做了哪些尝试呢？大家请看视频。（播放视频）你知道这是什么飞行器吗？学生：孔明灯。

　　追问：孔明灯是怎么飞上天的呢？

　　模拟实验：放孔明灯

　　安全提示：加热时注意安全。

　　提问：你们观察到了什么现象？

　　小结：聪明的中国古人发明了孔明灯。这与500年后的出现的热气球的升空原理几乎完全一样。

　　3、冒险阶段

　　导语：像孔明灯、风筝这样的物体飞上了天空。后来人们就想：如果将它们做的够大、够结实的话，是不是就可以将人带上天了呢？据此，人类就发明了热气球和滑翔机。我们来学习相关资料：

　　1783年，法国人蒙哥尔费兄弟成功制成了可以载人的热气球，同年，罗奇埃乘坐这个热气球在凡尔赛宫上空飞行了25分钟，人类真正开始了“空中时代”。

　　1849年，空气动力学之父英国乔治凯利制造了一个三翼滑翔机，并让一个10岁小孩坐着它从山顶滑下，实现了人类历史上第一次载人滑翔系留牵引飞行。

　　1893年，德国工程师奥托李林塔尔发明了自带动力滑翔机。从1891年至去世时的1896年，他用16种不同形式的滑翔机进行了差不多20xx次飞行实验。1896年8月9日，当他在进行一架单翼滑翔机试飞时，突然一阵大风将机头高高抬起，滑翔机在15米的高度失速了。李林塔尔重重的摔到了地面上，第二天在德国柏林的一家医院不幸去世。

　　小结：人类这种大胆的冒险行为，因为缺少强大的理论基础，大多落得非死即伤的下场，但确为飞行器的发展起到了促进作用。

　　4、深入研究阶段

　　（1）飞机（固定翼）飞行动力

　　导语：科学家乔治凯利指出人类飞行器不应该单纯模仿鸟类的飞行动作，而应该用不同装置分别实现升力和动力，这为今后飞机的发明指出了方向。

　　①世界第一架飞机

　　提问：同学们，你知道世界上第一架飞机是谁发明的？

　　②机翼翼型

　　提问：飞机庞大而沉重的身体是怎么攀升到空中，并能保持在空中飞行呢？

　　提问：一般的飞机机翼是固定不动的，属于“固定翼”。那它是怎么飞上蓝天的呢？（出示图片）请大家仔细观察机翼，你有什么发现？

　　讲解：我们换一个角度来看一下，这是飞机机翼的.横截面（出示图片）我们将这个剖面形状，称为翼型，也称翼剖面或叶剖面。对于不同的飞行速度，机翼的翼型形状是不同的。

　　提问：那机翼为什么要这样设计呢？

　　③飞机升力

　　（固定翼）

　　设计实验：那怎么证明你的想法呢？

　　过渡语：？那就按照同学们的方案进行实验吧。

　　实验：播放两架飞机飞行状况实验过程

　　汇报交流：同学们，通过刚才的试飞，你们发现这两架飞机的飞行状态是怎样的？

　　小结：看来飞机的翼型有助于产生飞行所需的升力。那这是为什么呢？科学家们又是怎样研究的，我们来看一看通过研究有什么发现？

　　小结：其实我们也可以在风筝和滑翔机身上看到同样的设计。飞机升力的产生与翼型密不可分，但实际中升力的产生是非常复杂的，它与飞机整体的气动外形、飞机姿态和飞机附近气流都有关系。有兴趣的同学可以继续研究。

　　导语：同学们，你们知道人们为了飞向天空，除了飞机还发明了哪些飞行器呢？

　　（2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飞行动力

　　提问：那你知道“竹蜻蜓”是怎样飞起来的呢？

　　讲解：工程师受竹蜻蜓启发，设计了直升机。直升机发动机驱动旋翼提供升力，把直升机举托在空中，分为单旋翼和双旋翼直升机。

　　（3）扑翼机（扑翼）的飞行动力

　　（4）飞艇（可控飞行）

　　5、探索宇宙阶段

　　提问：自从人类飞起来以后，就开始向人往神秘莫测的天际，浩瀚的宇宙。为了飞离地球，人们又做出了哪些发明创造？

　　提问：除此之外，你还知道哪些飞行器？

　　三、总结延伸：了解不同类型飞行器的飞行动力

　　谈话：人类从最初的上天升空的遐想开始，至今走过了一个漫长而曲折的道路。大体发展过程是从风筝、滑翔机、再到飞机，尤其到近现代时期，随着各种高科技的综合发展，最后发展成为今天人们看到的航天飞行的宇宙飞船等。认识了这么多的飞行器，为了方便我们可以将它们进行一下分类。

　　提问：我们可以怎样分类呢？

　　过渡语：那你知道科学家是怎样分类的吗？我们看一下学习资料。

　　结束语：飞行，是人类对自身和自然界的一个挑战，也是人类从有史以来就不断追求的一个夙愿。飞行器的出现改变了人与人之间的距离，也改变了人与宇宙之间的距离，未来会怎样发展，我们一起努力，一起期待。希望本课内容对你们后面设计和制作飞行器有所启发。

夜间飞行的秘密教学设计4

　　[教学目标]

　　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　　2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。

　　教学重难点：

　　能够从不同角度思考并提出问题。

　　[教学准备]

　　教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑

　　学生：完成预习单。

　　[课时安排]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　　2、学习从不同角度提问。（本课时重难点）

　　[教学过程]

　　一、对比课题引思考

　　把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。

　　二、初读课文扫障碍

　　1、检验预习成果

　　第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。

　　第二组词语：字理识字“系”并规范书写。

　　第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。

　　2、概括全文内容

　　梳理文章要点概括全文内容。

　　预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。

　　三、质疑发问寻角度

　　1、关注导语理发问

　　关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。

　　2、问题交流寻角度

　　从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。

　　3、聚焦实验寻角度

　　作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的'东西吗？”

　　聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。

　　4、继续质疑寻方法

　　抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。

　　5、课后习题寻角度

　　文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。

　　四、总结方法明思路

　　1、文本内容；

　　2、文章写法；

　　3、文本启示。

　　五、回读文本再质疑

　　1、书写本课的生字。

　　2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。

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