- 《林中乐队》教学设计 推荐度:
- 相关推荐
林中乐队教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的林中乐队教学设计,希望能够帮助到大家。
林中乐队教学设计1
教学目标:
1、通过朗读,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器,体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
2、抓住中心句理解一段话的意思,并体会这段话是怎么写具体的。
教学过程:
1、导入:同学们了解“乐队”吗?板书:乐队。谁来说说?(人数比较多,由不同的乐器来演奏)
2、今天,我们要认识一支特殊的乐队,它们在林中(板书:林中)(边写边说)让我们走进林中,去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读,起。
3、下面先请同学自己读读课文,记得要读准字音,读通句子,并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者,还有哪些乐器?开始。
4、检查自学:这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的,里面有很多生疏的字词,看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?
吠声嗥声婉转喧嚣咩咩呻吟沙雉(恭喜你全都读正确了!)
啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑
(把轻声都读好了,真不错)
咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱(这些声音真有趣)
5、三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。让人奇怪的是,它究竟什么时候睡觉呢?同学们,你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。
6、是啊,在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐,一起读(出示:森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。)为什么这么说呢?请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段,你可以轻声读,可以放声读,也可以默读,你可以自己一个人读,也可以和小伙伴一起读,总之,用你喜欢的方式,带着刚才的问题,边读边思考。开始。(完成板书)。
7、好,谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。(第一次交流时,抓学生和作者的心情)
△燕雀、莺、鸫鸟:它们的歌声真是又清脆又纯净,谁再来读好这句话。(评价:你的声音也很动听,都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
△甲虫、蚱蜢:它们的`演奏可动听了,谁来读一读。(评价:多悦耳的琴声呐!)课文中还有一处也写了蚱蜢,谁找到了?(哦,原来它们是这样来演奏的呀!)小组读。
△啄木鸟:啄木鸟是怎样打鼓的,请你来说说。(结合第三自然段内容)
△黄鸟、白眉鸫:想象着聆听它们吹奏的笛声,请你来读一读。(评价:好悠扬的笛声)
△狐狸、白山鹑:哦,它们的叫声就是音乐啊!
△母鹿:心情好了,连咳嗽听起来也是悦耳的。
△狼:在常人听来,狼的嗥叫会让人感到害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。
△猫头鹰:猫头鹰哼着,你再来读一遍。
△丸花蜂、蜜蜂:嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了,谁想读?
△青蛙:青蛙的演唱也很有特色,谁来读?
△天牛:看,天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它?看,天牛和啄木鸟,这些没有好嗓子的动物,也不觉得难为情,它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢,真是聪明!
△水鸟:真有趣!谁还想读?这个湖里多热闹呀!
△沙雉:它用什么来唱歌?指名读,你觉得他读得怎么样?这只异想天开的沙雉就是与众不同,听!它演奏的声音活像——(生答)。
9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物,难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——(引读,出示)指导朗读。
10、(指板书)看,不同的曲子有不同的唱法,不同的乐器有不同的奏法,瞧,森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?
11、同学们,那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
12、同学们,森林里的动物何止这些呀,还有很多小动物因为有事没能来呢,猜猜它们又会是谁?又会带来怎样美妙的音乐呢?想一想,谁来说给大家听听。(你很会欣赏;你是一个爱大自然的孩子)。
13、总结:下个星期是全市的科普宣传周,乘着这个活动,让我们走近大自然,用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物,不但要用我们的笔把它们记录下来,更要用我们的心把它们保护起来!
另外,请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。
板书:林中乐队
各唱各的曲子各用各的乐器
各有各的唱法各有各的奏法
林中乐队教学设计2
一、教材分析:
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,领悟到音乐所包容的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,叙述条理性强,围绕中心句,把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果,表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于小学四年级学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文,让学生通过聆听森林里动物的声音,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器;结合学生生活体验,拉近学生与作者之间的距离,产生共鸣,体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
二、教学目标:
(一)知识与能力:
1、认识14个生字词,并用适当的方法掌握本文的'拟声词。
2、理解课文内容,熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情,感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
3、抓住中心句,体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。
(二)方法与过程:
1、自学生字新词,提高学生的独立识字能力。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样的写具体的。
(三)情感、态度与价值观:
1、激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
2、感受森林音乐会的美妙神奇,培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
三、教学重点:
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读,感悟作者用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处,并学习运用这种写作方法。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时(略)
教学内容:
一、创设情境,初识“乐队”。
二、初读课文,接触“乐队” 。
三、朗读感悟,了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本,导入新课。
1、播放各种小动物的叫声,课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本,交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
(1)引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物?
四个“各有各的”说明什么?
唱歌的是哪些动物呀?你喜欢谁的歌声?学生自由发言。教师随机指导。
作者在写小动物的演唱时,是怎么写的?理解象声词和拟人的写法。
你平时还听到过什么声音?说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词,说一个句子吗?
(2)了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的?了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢?你最喜欢谁的演奏呢?
根据学生的发言,随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
(3)引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号,读一读,体会它们有什么特点?
3、指导说话练习。
用“在森林里,所有的动物都在唱歌奏乐,在森林里,我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式,向别人介绍这支林中乐队。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的?
三、拓展文本,学习写法。
1、 总结写法。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方?学生自由发言。
友情提示:①围绕着中心句,先概括,后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、片断练习。
你能不能也仿照课文写法,写写我们身边的生活场景呢?
①课件出示:
在每天的上学路上,我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响,难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗?
②引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音?
从这些声音你联想到什么?
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结,布置作业。
请你也用手中的笔,写出一篇习作,与别人分享你曾经听过的自然之声。
板书设计:
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物各有各的唱法
各有各的奏法
林中乐队教学设计3
《林中乐队》教学设计之一
作者:青岛市贵州路小学邵岚
课题9、林中乐队课型新授课时2
学情简析本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
教学
目标
重点:★
难点:△基础性
目标★认识14个生字词。
★理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
发展性
目标★继续提高学生独立识字能力。
★△能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
情感态度
价值观
目标★激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
教具
使用自制教具、生词卡片学习
策略自主探究合作学习
教与学的过程
教学
程序教师活动学生活动预期目标
设计意图
一、导入??新课第一课时
1、播放一段有各种小动物的音乐?
2、有什么感受?
3、板书课题:林中乐队
学生观察后回答。
学生齐读课题。由美妙的音乐引出课题,激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文。
1、指名朗读课文
要求:
1)读准字音,读通句子。
2)其余同学仔细倾听,听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。
2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。重点:带“口”字旁的字。
(读后评价)??指学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
指学生读生词。
用形象法理解词语。对于学生在预习时读得不太顺的句子可以利用其他同学的.朗读进一步熟练一遍。
巩固课文生词,检查学生预习情况。
为后面的学习进一步奠定基础。
三、细读理解课文。
1、默读课文,放乐曲,用直线画下中心句。
反馈:
1)用课文中的一句话可以概括?(电脑出示)
2)过渡:走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。
2、再指名读课文。林中的音乐都有哪些?你喜欢哪些音乐?
反馈:
1)第一自然段:夜莺的特点。
2)第二自然段:各种动物的声音。
A有感情朗读
B想象还有什么声音?
C教师根据学生汇报及时给予评价。
3)第三、四自然段:小洞“乐器”和“演奏方法”。
1)跟随着作者的脚步,你都了解到什么?用曲线画出来。
2)林中还有哪些动物的演奏?
3)有感情地朗读。
3、小结:以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,谈谈你的感受。难怪作者感叹道:森林里的乐队就是这样组成的。
1、同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
2、布置作业?。??学生默读课文,画出中心句。
学生根据自己刚才的阅读回答。
学生学习课文。
学生根据自己的喜好汇报。
根据要求体会课文内容。
学生想象后回答。
指学生读课文,画出有关句子。
学生根据自己的了解回答。
齐读和指名读下相结合。??培养学生的阅读归纳能力。
激发学生学习课文的兴趣。
培养学生的自学能力。
提高学生的口语表达能力。
※学生汇报时,可能从不同的段落说,根据学生所汇报的内容,及时改变教学思路。
发散学生的思维。
激发学生对大森林的无限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之处。以此激发学生热爱自然、关心自然的美好品质。
四、总结全文
作业设计基础练习:
1、写字组词。
2、背诵你喜欢的段落。
探究性作业:(任选一)
想象作文:假如世界上没有了音乐。
板书设计林中乐队
林中乐队教学设计4
教学目标:
1自学生字新词。
2正确流利有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3学习作者用哪些具体内容来说明中心句的。
教学重、难点:
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读能力。理解中心句,在整体把握课文的基础上,分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、创设情景、导入新课
1.师:同学门都知道,我们学校有支乐队,你们知道吗?在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是(生读课题:林中乐队)
2.师:当你读到这个题目时,你会想到些什么?
二、初读课文
1.过渡:走,让我们带着这些问题走进林中。
2.师:这支乐队是怎样演奏的呢?请同学们打开书,自由朗读课文。
3.找找文章一句话概括地将了动物唱歌奏乐的情形。(电脑出示)
三、熟读课文
1.课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形呢?请同学们默读课文,画出相关的语句。
2.同桌相互交流。
3.谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的?
四、围绕中心句,品读课文
1.齐读中心句(电脑出示)
2.品读第二自然段(介绍森林中各种声音)
除了课文中提到的,你还了解森林中的哪些动物,它们是怎样唱歌奏乐的。
3.一起欣赏森林乐曲,谈谈自己的感受。
4.品读第三、四自然段:小动物的“乐器”和“演奏方法”。
(1)跟随作者的脚步,你还了解到什么?
(2)林中还有哪些动物的.演奏?把它的精彩表现通过朗读体现出来。
五、整体阅读,体会文本结构美
1.播放“林中乐队”课件,再次走进大森林。
2.学生交流感受。
3.带着各自的感受朗读全文
六、拓展升华,体会生活音乐美
1.学生假象森林中,生活中没有音乐会是怎样的?
2.围绕中心句写一段话,结合自己的生活体验,写写其它动物唱歌奏乐的情景。
林中乐队教学设计5
教材简析:
《林中乐队》是北师大版小学语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文,形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。课文条理性强,围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”,具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林,酷爱动物,酷爱大自然的情怀,并受到这种情怀的感染;同时,也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
学情分析:
森林对于本班学生来说不够熟悉,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上,通过创设情境的方式使学生领悟到大自然的神奇。
教学目标:
本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异,读通课文有一定的难度。因此,第一课时花了大量的精力通读课文,认识生字、词语,感知课文描写的氛围,在此基础上确定了第二课时的教学目标。
1、有感情地朗读课文,感受作者热爱大自然的情怀。
2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的,体会这种写法。
3、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重点:
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的,并体会这种写法。
教学难点:
在体会写法的过程中,感受作者酷爱大自然的情怀。
教学准备:
1、师生搜集维塔利·比安基及其作品的有关资料。
2、制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。
教学流程:
一、复习导入,找出中心句
1、回顾自读时进入“问题库”的问题。
2、提出本节课要解决的问题:这支乐队是如何唱歌奏乐的。
3、生读文,找出总写这支乐队是如何唱歌奏乐的句子。
4、出示中心句,齐读。
二、品读课文,感受自然美
1、课文又是怎样围绕中心句具体写的呢?请同学们默读课文,勾画相关语句。
阅读提示:
①默读课文,思考:作者共描写了几种动物唱歌奏乐?哪些是简略描写?哪些是详细描写?用不同的`符号标画出重点词句,把自己的阅读感受批注在句旁。
②小组内畅所欲言,大胆自信地交流自己的学习收获。可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。
2、自学。
3、小组合作交流。
4、集体汇报交流。
在交流的过程中,教师随机指导朗读。在读中感悟文本语言的美,感受自然的美,体会作者情感的美。
三、读写结合,深化情感
1、刚才,我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物,难怪我们在森林里可以听到——(生接读);可以听到——(生接读);还可以听到——(生接读)。
2、指导仿写。
3、指名交流。
四、总结全文,拓展延伸
1、在森林里,小动物们各显其能,用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章。同学们,是谁发现了这支神奇的林中乐队?他为什么能发现?
2、师小结。
3、布置作业。
(1)、仿写:森林里还有哪些动物在唱歌奏乐?用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词,以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐……。”为开头写一段话。
(2)、读读《森林报》。
板书设计:
林中乐队
唱歌奏乐
各唱各的曲子各用各的乐器
各有各的唱法各有各的奏法
热爱自然、热爱生活
【林中乐队教学设计】相关文章:
《林中乐队》教学设计10-07
《小乐队》合唱教学设计01-16
老年乐队作文10-07
街头艺术——秦朝乐队10-07
乐队训练工作总结11-24
林中访友作文03-14
《林中小溪》教案03-17
林中小溪教案03-12
《林中小溪》教案04-02
管乐队训练工作总结11-23