- 相关推荐
《秋天》第一课时教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《秋天》第一课时教学设计，欢迎大家分享。
教材分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
本课重点是正确朗读，背诵课文，读准“一”的不同读音。
关注课文：全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
关注生字：本课需要书写的生字4个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁，木字底和口字旁还有人字头。
关注朗读：正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读，不唱读。借助拼音，读准“一”的变调。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，在朗读中自然流露对秋天的情感。
教学目标
1.认识本课“秋、气”等10个字，和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”2个字，和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。
3.认识自然段，初步了解课文内容。
重难点分析
重点：1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2.认识自然段
难点：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
课前准备
课件，秋天的落叶
学法
讲读法
教学
环节
教—学活动设计
个性修改
一、情境导入，揭题识字
1.情境导入。
教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？
预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……
教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1 秋天）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。
（设计意图：借助课件，播放秋天美景的视频，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，进入课文描述的情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。）
2.揭题识字。
找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？学生找到生字“秋”后，教师范读，学生跟读。
（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。
（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。
二、初读课文，整体感知
1.对比观察，认识自然段。
（1）学生对比观察儿歌和《秋天》课文的对比图，想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？
预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋天》有空格……
教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。
（2）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。
（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。
（设计意图：这是学生第一次认识自然段，通过儿歌与课文的对比，引导学生初步了解课文中自然段的特点，然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号，有利于落实语文学习的常规，方便后续学习。）
2.初读课文，检查字词。
教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁。
学生自主观察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。
教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会”的偏旁叫人字头。
①学生对比观察“木”及木字旁说发现：“木”字变成木字旁后，捺变成了一点。引导学生初步了解木字旁跟树木有关。
②学生对比观察“口”及口字旁说发现：“口”字变成口字旁后变得小了一些。引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）
③学生对比观察呈现“人”及人字头说发现：“人”字变成人字头后，变得稍扁一些，捺很舒展。引导学生说说含有人字头的字还有哪些。（个、合）
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①飞：学生看图做“飞”的动作（做动作）。
②大：学生观察大雁图和小燕子图，通过“大”“小”对比，认读“大”字。（做对比）。
③叶、会：口+十=叶人+云=会 （熟字加一加）。
④树叶：图片展示秋天的银杏叶，结合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”（图文结合）。
（5）识字游戏——翻树叶卡片。
指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。
（6）认读易错音。
①“一”的变调。
A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？
yíyìyíyī
一片片 一群 一会儿 排成个“一”字
学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。
B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。
★天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
★一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（设计意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重点之一，按照读准字音——读好词语——读好句子的顺序来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实处。）
②轻声词。
A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？
le lezi le
凉了 黄了 叶子 来了
多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。
B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。
天气凉了 树叶黄了 叶子 来了
3.借助插图，整体感知。
观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的？
预设：天气、树叶、天空、大雁。
三、观察比较，书写指导
1.学习新笔画：横撇。
（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“了”。
（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同：“子”比“了”多一横。
4.学生自主练写“子”。
（1）老师带读“子”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“子”的笔画。
（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，再写一横。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
（设计意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。）
四、课堂小结，检查字词
教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对字词掌握得怎么样吧！
（设计意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。）
板书设计
作业与反思
1.有感情的朗读全文
2.说一说本节课的生字笔顺和组词
【《秋天》第一课时教学设计】相关文章：
《比尾巴》第一课时教学设计05-12
《雷雨》第一课时教学设计10-07
《观潮》第一课时的优秀教学设计10-07
《动物过冬》第一课时教学设计10-07
《蜘蛛开店》第一课时教学设计10-19
《给予是快乐的》第一课时教学设计06-16
《燕子》第一课时教学设计范文10-07
《花瓣飘香》第一课时教学设计10-07
飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计10-07
青松教案教学设计棒第一课时05-23