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小学科学课教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学科学课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学课教学设计 篇1
你用你仔细、负责的工作看法让你成文雅、细致是你的性格特点，善思、为了老师最得力的助手，希望你能更深化的开展科学探讨，更要留心生活，多思多行，信任你肯定会有更大的收获！
上课仔细、作业清晰、字迹端正是你的学习风格，上课前你总是能主动打算好各种打算工作，课堂上你总能把自己的小手举得高高。
希望你能更深化的开展科学探讨，不仅在课堂，在试验中，更要留心生活，多思多行，信任你肯定会有更大的收获！
你总能在视察中有着新发觉，你总能在沟通中有着新体会，你总能在生活中有着新思索，擅长开动脑筋思索的你在科学课上得到了最大的体现。
希望你能更留心视察身边的事物，那样你会有更多的科学见解，当然，不要遗忘刚好动笔记录哦！
最观赏你科学课堂上那仔细思索科学问题的神情，最佩服你科技活动中勇于探究制作方法的志气，因此你总有着独具匠心的作品。
善问是你的学习特点，从你的课堂发言和课后沟通中可以感受；渊博、创新是你的探究特点。
聪慧机智的你在科学课堂上带来了不少发觉。你总能发表你自己独特的见解。信任优秀的你假如能更多地留心视察身边的事物肯定会有了不得地发觉的。
你喜爱做试验，在试验中你总是能细心视察各种试验现象，最先发表你的看法；你乐于开展课外探讨。
在老师心目中，你俨然就是一个优秀的小科学家。希望你能更深化的视察身边的事物，主动动脑提出各种问题并开展探究活动，一张绚丽热忱的笑脸是你留给老师最深的印象，乐观豁达的气度是你最让老师观赏的品质。
希望你能更深化的视察身边的事物，多提一些问题，多做一些探究，同时请刚好用笔记录，信任你的科学探讨会有更精彩的成果。
做事仔细、工作负责的你是老师最得力的助手，上课仔细、作业清晰、字迹端正是你的学习风格，你总是能主动地和老师一起打算各种试验材料。
希望你能更主动地投入到科学探讨中，对于生活，我们不是缺少科学发觉，而是缺少科学发觉的眼睛，信任你会有了不得的发觉的。
一个活泼可爱的孩子。课堂上总有你高高举起的小手——大胆，沟通时总有你独具匠心的见解——聪慧，活动中总有你争先恐后的行动。
赢得了老师的表扬！希望你思索问题能更深化一些，做事更主动一些。
课堂上你能用心听讲，细致视察、主动开动脑筋，你总是能主动举手发言，我们也总能听到你别出心裁的思索见解。
课堂外你主动主动、仔细参加、热心帮助他人，你总能完成每一项布置的任务，我们也总能看到你细心打算的试验材料……
你主动仔细的做事看法、主动主动的参加意识、仔细投入的学习精神无法不让老师观赏你。希望你能在学习上有更细心的视察，有更多的思索……
你很擅长动脑筋，喜爱钻研思索，常常会向老师提出一些问题，老师佩服你的志气，观赏你的钻研劲；你在科学课上有着比较精彩的表现，
在活动中你表现很精彩；你有爱心，能帮助同学，同学们都特别情愿和你做朋你在学习上付出的努力让老师感到欣慰。假如你在学习中思索更深化一点，友，老师也很喜爱你，
假如你能更自信一些，胆子再大一些，学习上更努力点，做事再坚持一些，老师信任你会有更大的进步，你认为呢？
你学习努力，每一堂课你都能仔细听讲，每一次作业都端端正正，课堂上总有你高高举起的手；你做事仔细，每一项活动都主动参加。因为任何成果都来自于坚持不懈的努力，同时也希望你能更主动些、活泼点，让你绚丽的笑脸感染更多的.人。
外表文雅的孩子却有着一颗真诚滚烫的心灵，每次当班级活动时你总是能主动参加、仔细对待，当小伙伴遇到难处时你总是伸出最真诚的双手……
你优秀的品德赢得了老师同学的敬重。你柔柔弱弱的外表却有着向上坚毅的信念，教室里总有你埋头钻研的神情，
变现更主动些，你会变得更加优秀的，我们期盼着……
一个和善真诚的孩子，只要别人有困难，你总是最主动的伸出帮助之手，这是老师最为感动的；一个主动主动的孩子。
只要有活动，你总是最主动的参加，这是老师最为观赏的；一个欢乐坚毅的孩子，即使是挫折和磨难，你也能坚毅的坦然面对，
一学期来你在许多方面取得了进步。假如你学习能更主动、细致点，听讲、思索更投入些，我们信任你肯定会变得更优秀。
小学科学课教学设计 篇2
【教学目标】
科学概念目标
1、历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2、造纸术是我国古代四大发明之一。
3、用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1、能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1、围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2、主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1、体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【教学准备】
学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、了解书的历史
1、提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2、古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？
3、了解书的历史。播放书的'历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
4、聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？
5、穿插竹简观察体验活动。
（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。）
二、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：
穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。
任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。
活动二：
穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。
任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。
活动三：
1、想办法将它们装订成册，成为一本书。
2、让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。
（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。）
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
1、比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2、从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3、做书的材料还会有什么发展？
（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）
小学科学课教学设计 篇3
一、学生情况分析：
1、可喜之处：通过三、四年级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、存在不足：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
二、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
三、教学目的：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教材分析：
1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、四年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的'形式编排。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、教学重点：
从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息、现场考察自然状态下的观察与实验。
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论。
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会。
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动。
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法。
小学科学课教学设计 篇4
一、指导思想：
以《小学科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。
二、教学目标：
培养学生科学的思维方法；
了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的`全过程；
学习建立解释模型，以验证自己的假设。
敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分六个单元，分别是“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。
五、基本措施：
把科学课程的总目标落实到每一节课；
用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
让探究成为科学学习的主要方式；
悉心地引导学生的科学学习活动；
各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
充分运用各类课程资源和现代教育技术；
引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、主要教学活动类型：
l搜集信息l现场考察l自然状态下的观察l科学幻想。
l情境模拟l科学小制作l讨论辩论l科学游戏l科学欣赏l社区科学活动l家庭科技活动l角色扮演。
七、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法。
谈话法、辩论法、实验法。
八、课时安排：
本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。
第一单元：巧妙的用力八课时。
第二单元：生命的延续八课时。
第三单元：生物的进化八课时。
第四单元：地表缓慢变化八课时。
第五单元：矿产资源八课时。
第六单元：工具与技术四课时。
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