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同类项教学设计人教版优选推荐
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的同类项教学设计人教版优选推荐，仅供参考，希望能够帮助到大家。
同类项教学设计人教版优选推荐1
教学目标：
（一）知识目标
（1）了解同类项的概念，能识别同类项；
（2）会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律。
（二）能力目标
培养学生的观察、分析、归纳的能力，进一步培养学生的思维能力。
（三）情感、态度、价值观
（1）积极营造亲切和谐的课堂氛围，激励全体学生积极参与数学活动，进一步培养学生团结协助，严谨求实、合作交流、勇于创新的精神。
（2）激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神，培养学生的语言表达能力，并学会与他人合作的`能力，在合作中体验成功的喜悦，建立自信心。
教学重点和难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
教学过程：
一、出示问题，引出同类项的概念
1、问题：我们到动物园参观,发现老虎与老虎关在一个笼子里,鹿与鹿关在另一个笼子里。为何不把老虎与鹿关在同一个笼子里呢？
问题：在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？如:垃圾、零钱、水果及各种产品分类。
2、议一议: 归为同类需要有什么共同的特征？
8n和5n 3ab 和 -2ab 6xy和 -3yx, -7a2b 和 2a2b 5和-3
3、概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。
注意：
（1）两同：所含字母相同，相同字母的指数也相同
（2）两无关：同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关
（3）几个常数项也是同类项。
4、课堂检测1：下列各组中的两项是不是同类项？为什么？
（1）ab与3ab （2）6b2a与2ab （3）3xy与- xy
（4）2a与2ab （5）-2.1与 3 （6）5与b
二、如果一个多项式中含有同类项，那么常常把同类项合并起来，使结果得到简化，那么怎样才能把同类项合并起来呢？请同学们思考下面的问题？
问题1：
3ab+ 5ab=_______ 理由是________
-4xy - 2xy=_______ 理由是_______
－3a + 2b= _______ 理由是_______
问题2：
不在一起的同类项能否将同类项结合在一起？为什么？
例如:试化简多项式3xy-2abC3+ 5xy + 3ba + 5
解：3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同类项
=3xy+5xy-2ab+3ba-3+5 ----------加法交换律
=（3xy+5xy）+（-2ab+3ba ）+（-3+5）--加法结合律
=（3+5）xy+（-2+3）ab+2 ---------乘法分配律逆用
=8xy + ab + 2 ----------合并同类项
合并同类项: 把同类项合并成一项就叫做合并同类项
问题3：探讨合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系？
合并同类项后，所得项的系数等于合并前各同类项的系数之和；合并同类项后，字母以及字母的指数与合并前字母以及字母的指数相同。
合并同类项法则：
同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。（“即一相加，两不变”）
三、例题1：合并下列各式中的同类项:
（1） 2ab - 3ab + ab
（2） a C 4ab + ab + 2ab- 5ab + b
（3） 6a -5b + 2ab + b - 6a
方法是：
（1）系数：各项系数相加作为新的系数。
（2）字母以及字母的指数不变。
注意：
（1）用画线的方法标出各多项式中的同类项，减少运算的错误。
（2）移项时要带着原来的符号一起移动。
（3）两组同类项之间用“+”号连接。
（4）多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。
思考:合并同类项的步骤是怎样?
合并同类项一般步骤:
找出同类项 ，交换律 ，结合律，分配律逆用 ，合并
课堂检测2：
（1）3x + x
（2） 2x - 7y - 5x + 11y - 1
（3）4a + 3b + 2ab - 4a - 4b
例题2:求代数式-3x2 + 5x - x2 + x + 1- 7x的值，其中x=2。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
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教学目标
知识与技能
1、在具体情境中感受合并同类项的必要性，理解合并同类项的概念。
2、理解合并同类项的法则，能正确合并同类项。
数学思考
通过具体情境导入同类项以及合并同类项的概念，经历合并同类项的过程，培养学生的观察、归纳等能力。
问题解决
通过大量的练习巩固，培养学生的计算能力，帮助学生形成解题经验。
情感态度与价值观
在学习中培养学生分类、化繁为简等数学思想、方法，鼓励学生敢于发表自己的观点，从交流中获益。
教学重难点
重点：同类项的概念，合并同类项。
难点：判断同类项和正确合并同类项。
教学流程：
一、导入新课：
1、将下列物品分类
2、将下列整 式进行分类，并与同伴交流一下你为什么这么分类？
8a -7a2b -3xy 5a 2a2b 6xy
3、同类项概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。几个常数项也是同类项。
例如：
4、同类项概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。几个常数项也是同类项。
例如：
（1） 2x2y 与 5x2y （2） 2ab3 与 6b3 a
（3） 4ab与 2ab （4） 3mn 与 -nm
（5） 5 a3 与 a3 （6） -5 与 +3
5、如何判断同类项？
（1）同类项有两个标准: 所含字母相同; 相同字母的指数分别相同
（2）同类项与系数大小无关；
（3）同类项与它们所含相同字母的顺序无关。
6、辨一辩：下列各组中的两项是不是同类项？为什么？
（1）2x2y与-3x2y （ √ ） （2）2abc与2ab （ × ）
（3）-3pq与3qp （ √ ） （4） -4x2y与5xy2 （ × ）
第一种方法：100a+200a+240b+60b
第二种方法：（100+200）a+（240+60）b
则100a+200a+240b+60b=（100+200）a+（240+60）b
由此我们知道，计算100a+200a，可以先把它们的系数相加，再乘a；计算240b+60b,可以先把它们的系数相加，再乘b。
7、做一做
合并同类项，并说出你的理由：
（1） 7a-3a = __________
（2） 4x2+2x2 = ____________
（3） 5ab2-13ab2 = ___________
（4） -9x2y3+5x2y3 = ___________
思考：通过上面的练习，你能发现各式计算的结果中系数有什么变化？字母呢及字母的指数呢？由此你能得出哪些结论？
8、合并同类项的法则
同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。
9、例题： 合并同类项
（1）-3x + 2y - 5x - 7y
= （-3x-5x）+（2y-7y） 加法交换律、结合律
=（-3-5）x+（2-7）y 乘法对加法的分配律
= -8x-5y 有理数加法法则
10、小结：
（1）同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的'项，叫做同类项。几个常数项也是同类项。
（2）合并同类项的概念：把代数式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
（3）合并同类项的法则：
同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（4）合并同类项的步骤：
第一步 : 准确找出同类项（用下划线）；
第二步 : 逆用分配律，把同类项的系数加在一起（用小括号），字母和字母的指数不变；
第三步: 写出合并后的结果。
开放训练体现应用
【应用举例】
例1 合并下式中的同类项。
4a2＋3b2－2ab－3a2＋b2
解：4a2＋3b2－2ab－3a2＋b2
＝（4a2－3a2）－2ab＋（3b2＋b2）
＝（4－3）a2－2ab＋（3＋1）b2
＝a2－2ab＋4b2
【拓展提升】
例3 在不知道a，b的情况下，能否求出“7a2－5b2＋3a2b－4a2＋b2－3a2b－3a2＋4b2－2”的值？若能，请求出数值，若不能，请说明理由。
设计意图：拓展提升，提高学生应用知识的能力。
【当堂训练】
1、下列各项中的两个式子是同类项的是（ D ）
A、9abc与11ac
B、0.2ab2与0.2a2b
C、b2与x2
D、3x2y与－3yx2
2、下列合并同类项，正确的是（ D ）
A、2a＋3b＝5ab
B、－7x2y＋2x2y＝9x2y
C、4m3－m3＝3
D、2pq－4pq＝－2pq
3、已知2xmy3与－3x2yn是同类项，则m＝__2__，n＝__3__。
4、合并下列各式中的同类项：
（1）x－f＋5x－4f；
（2）2a＋3b＋6a＋9b－8a＋12b；
（3）30a2b＋2b2c－15a2b－4b2c；
（4）7xy－8wx＋5xy－12xy。
5、求代数式的值：
（1）8p2－7q＋6q－7p2－7，其中p＝3，q＝3；
（2） m－ n－ n－ m，其中m＝6，n＝2。
设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识的掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的。
【板书设计】
第1课时 合并同类项
一、同类项的概念：
二、合并同类项：
1、法则：
2、步骤：
例题
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