《凡卡》教学设计

时间:2024-01-23 07:49:30 教学资源 投诉 投稿

(热)《凡卡》教学设计

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《凡卡》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

(热)《凡卡》教学设计

  【教学目标】

  在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运,引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。

  【教学重点】

  通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧,从而引起对穷苦人民同情的共鸣。

  【教学难点】

  感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。

  【课前准备】

  1、提前预习,扫清课文的文字障碍。

  说明:文章生字较多,对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学习。

  2、查找、了解作者契诃夫及其作品。

  【教学过程】

一、导入

  读了这篇文章后,你有什么感受?

  (预设:对小凡卡的同情和可怜,对老板及老板娘的憎恨。)

  二、切入

  1、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运,作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢?

  引导学生首先抓住小说的主线──信的内容来理解人物的悲剧。

  2、找出凡卡给爷爷写信的内容,并仔细体会一下其中哪一点最让你感动?

  重点引导第8段,采用齐读的形式来体会这一段的内容,并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨?

  生依据文本交流,师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨,其中“挨打”作为感悟重点,紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词,引导学生感受这些词语的感情色彩,从而引起内心的震撼。

  再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。

  3、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗?在文中找出依据来:

  生通过对凡卡书信的梳理,将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。

  师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内心逐渐剧增的痛苦。

  三、深入

  1、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗?你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的?

  在学生选找的基础上重点引导第6、13段,在朗读中深入理解他的快乐。

  生读,师点拨:

  引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情,体会小凡卡昙花一现的快乐。

  2、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢?

  生交流,明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。

  四、体验、感悟

  1、爷爷既然如此爱着小凡卡,为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢?

  生各抒己见,师明确爷爷太穷,也是被生活所迫。

  2、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨?

  (沙皇的黑暗统治。)

  五、延伸、小结

  学了这篇课文后,你和凡卡比比各自的童年,发表一下你的感悟。

  学生自由畅谈,老师最后总结,引导学生懂得珍惜现在的美好生活,用心体会家庭的温暖。

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