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小学二年级《看雪》教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学二年级《看雪》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级《看雪》教学设计优秀1
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重、难点：
重点：教学重点：第2、9自然段，通过清静的创设对重点词句地结合表达，体会中国台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教学准备
1.收集中国台湾风景名胜的资料。
2.课件准备
四、教学过程
（一）谈话导入新课
1、教师书写：“雪”
师：老师写一个字谁认识请你快速读出来。 5分钟
2、板书课题，齐读课题。
3、复习词语进行词语的积累和拓展
课文中的一些词语你能帮他们找到朋友吗？
（二）整体把握课文
1、师：从大家刚才读词语的情况，老师看出来你们对语词的情况掌握的还是很好的，下面你们能不能把这些词语带到课文中，自己读一遍课文，读完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
师：谁来说说，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中国台湾的小朋友想到北京去看雪。
3、进行板书：看雪3分钟
中国台湾北京
（三）理解第十自然段(15分钟)
1、师：是啊，中国台湾的小鹏多么羡慕你们能看雪玩雪呀！请大家再找一找课文中哪一个自然段是写北京的小朋友看雪玩雪的？
学生自己读课文
生：第十自然段
师：请你把这一段读给大家听听，然后说说读了这一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我觉得雪真大，我觉得雪真美，我觉得雪真好玩。
师：从哪些句子你知道雪下得特别大，特别美丽？
2、理解第一句话，进行朗读指导
生：“冬天天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”
师：你怎么看出雪下得特别大？
声：地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白
师：老师这里也有句子是写雪大的，“冬天天上飘着雪花，地上都是雪，树上都是雪，到处一片洁白。”你觉得哪一句更美？
师：冬天天上飘着朵朵雪花，地上铺着像白色的雪毯的雪，大树爷爷身上披着闪闪发亮得像银子做成的大袍子，到处一片洁白，仿佛是进入到童话世界。”
师：请你自己练一练，快把你的感觉，你的心情用朗读表达出来。
学生练习朗读后再进行配乐展示（先指明读，再进行邀请读）
3、指导第二句话的理解进行情感的激发后朗读
师过渡：接一朵小雪花放在手心你一定会说。
生：雪花真美丽；雪花真凉……..
师：攥一个雪球，把他仍得好远好远，堆一个雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戏总是让人难忘，那是因为（手指学生由学生回答雪中游戏很-------）
生：在雪中游戏很有意思，在雪中游戏很（），师：课文中是怎样介绍的谁来读一读：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了。
师：你们看！（配乐看图）
师：是呀真是太开心了，假如图中的小朋友就是你你会说：" ,你会说：" ,你会说：" ."
仿佛我们还能听到小朋友在游戏时的快乐地呼喊呢？有的说,有的说，有的说。
4、出示插图的图片进行语言想象的拓展活动
小朋友们玩得可开心了“有的小朋友说-------有的小朋友说：-------还有的小朋友说---------
师：你在雪中玩得可开心了，“我说------我说：-------我说---------
5、再读第二句话，然后进行教师引读九段。
（四）学习第二自然段
1、师过渡：雪中的景色是迷人的，雪中的游戏是难忘的，你们多么幸福呀！可是，在我国的台湾是很难看到雪的，他们看到的是什么样的雪呢？你能从文中找到吗？
学生自己读课文后回答：中国台湾的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是从课文的第二自然段中知道的。
指明学生进行第二自然段的理解
师：孩子们当你们赏雪，在雪中游戏时，中国台湾小朋友看到的却是用棉花做成，感觉一样吗？
生：用棉花做成的'雪不能攥雪球，棉花做得雪没有冰凉的感觉，棉花做的雪不能堆雪人…….
指导朗读
师：孩子们当你在雪中和小伙伴一起堆雪人的时候，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的）（投影打出这一句）
当你在雪中和小伙伴一起打雪仗的时候，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的雪）
当你在雪中和小伙伴一起欣赏纷纷飘落的雪花时，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的雪）
师：如果你现在就是一名中国台湾小朋友，你的心里可真（真难过）板书
你的心里可真（太遗憾了）
你的心里可真（不好受）
师：请你带着这种遗憾、难过的心情来读一读第二自然段。
（五）学习3-8自然段
师过渡：是啊！你们的心里很难过，又充满了疑问，你们向老师提出了什么问题，请大家读一读3-8自然段，画出小朋友向老师提出的问题。
指明读出三个问题出示在黑板
师：我就是你们的老师，哪三位同学愿意和老师配合问这三个问题。
指明学生来问教师进行评价引导学生理解，再进行朗读第一个问题
师：从你的表情和眼神老师知道你非常想见到真正的雪？你能带着这种急切的心情再问我一边吗？老师见过真的雪，想一想你用什么心情来问老师？
指导第二句的朗读
师：你见过的是棉花做成的雪，我可看到过真的雪，你感到惊讶吗？，你感到奇怪吗？，请你带着这种惊讶奇怪的语气再来问我一遍。
生：您是在哪见过的？
师：小时候在老师的故乡北京，就能看到真正的雪，生：“北京一定很远吧！”
师：你为什么这样问老师，北京能看到真的雪，你一定很高兴，你担心路途太远，你能不能把这种盼望到北京看雪又担心路远不能去这种心情读出来。
师：我们再来合作一遍读出你不同心情。
师：“不算太远，中国台湾和大陆只隔一条中国台湾海峡，直飞北京才几个小时”听到这你们高兴了吧，满意了吧，你们一定还会有很多的问题问老师，其实你们最想的还是让老师带你们去看真正的雪。
你会问：
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
你会问：
你会问：
你会问：
分别指明学生读这一句。
大家都来争着问老师吧！
（六）学习12自然段
出示短诗：
师：中国台湾岛，是海峡，与大陆，是一家。北京的小朋友也盼望着你们去和他们一起玩呢？
热情的北京小朋友准备了丰富的活动等待着中国台湾的小朋友的到来。各种风味小吃等着中国台湾朋友品尝，众多的文物古迹要和中国台湾朋友一起参观，还有奥运吉祥物福娃也邀请中国台湾小朋友来一起参加奥运志愿服务呢？（边叙述边出示图片）
（七）（进行邀请信的书写）
师：中国台湾的小朋友盼望着到北京来看雪，北京的小朋友也在盼望着中国台湾小朋友的到来，快把你对中国台湾小朋友的邀请写下来吧！
（九）交流邀请信
（十）结束语：中国台湾岛，是海峡，与大陆，是一家。我们相信中国台湾岛很快会回到祖国的怀抱。我们相信那时会有很多的小朋友来北京和你一起欣赏久违的雪景，一起在雪中畅快地游戏，让我们期待着那一天早日到来。
板书：棉花美丽
难过看雪快乐
中国台湾北京
盼望
小学二年级《看雪》教学设计优秀2
教学目标：
１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
教学重点
诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点
引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
教学过程
一、导入
西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、诵读
疏通文字。
１．读：
第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
２．理：
第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
３．再读：
再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景
写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。
参考：
⑴妙在扣景之特征。
⑵妙在用朴素之语。（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。）
⑶妙在构悠远意境。
２．拓展：显示异曲同工的.诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。诗如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”
３．学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人
闲雅之趣。
１．找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
２．补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”
五、结篇
复读巩固。
六、作业
搜集其他写雪的名句或名篇。
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