石头汤教学设计

石头汤教学设计范文通用

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的石头汤教学设计范文通用，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅。

　　2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。

　　3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。

　　一、揭题、谈话。

　　1、板书课题，师：小朋友们，今天我们一起来学习第7课：奇怪的大石头。

　　齐读课题。

　　2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？

　　3、你了解李四光吗？出示资料简介。

　　4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真地读课文。

　　二、初读感知。

　　1、学生自读课文。

　　要求：把课文读通顺、流利。对于文中有疑问的地方可以做上记号。

　　2、检查反馈：

　　老师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？

　　先自由朗读。

　　指名小老师带读，要求读音标准。

　　齐读。

　　2、老师把最后一行词语变成了红色，因为它们是地质学上的专有名词，比较特殊。让我们一起读好它们。

　　3、指明分意义段读课文，思考：李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？

　　过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这部分内容在课文的第几小节？请你仔细地读一读。

　　三、学习第2小节。

　　2、让学生体会有关句子。抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”

　　4、和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？

　　（会观察、会思考、会提问）。

　　四、学习3－9小节。

　　1、学生交流李四光的问题，教师归纳：

　　这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

　　是谁把它放在那儿的呢？

　　这么重的大石头从天上掉下来……可它为什么没卧进土里去呢？

　　这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

　　2、学生自由朗读这些问题，你能读出问的语气吗？

　　指名读，齐读。

　　3、李四光提的这些问题有没有依据呢？（会思考、会观察、会提问）。

　　2、读了刚才这些问题，你觉得把他们概括起来就是一个什么问题呢？

　　4、面对这一连串的疑问，他会想什么办法解决呢？请你继续读课文。

　　5、交流：

　　请教老师：在老师那里得到答案了吗？请你读读老师和他的对话。可以同桌互读。

　　分角色朗读课文。

　　问老师，老师也说不上来，那怎么办呢？

　　请教爸爸：说不清楚。

　　有关这块巨石的疑惑，老师和父亲都没能给他一个满意的答案。那怎么办？

　　看来就只有自己想了。可谁又知道，童年时无意中的一个疑问一想就想了好多年啊！最后的结果又如何呢？我们下节课继续学习。

　　五、生字书写。

　　藏、卧、旅。

【石头汤教学设计】相关文章：

绘本阅读《石头汤》教学设计（通用5篇）04-20

石头书教学设计 石头书说课稿10-09

《石头书》教学设计优秀01-13

《奇怪的大石头》教学设计04-16

《奇怪的大石头》教学设计范文10-07

(推荐)《奇怪的大石头》教学设计07-18

《奇怪的大石头》教学设计15篇04-16

《奇怪的大石头》教学设计(15篇)06-18

《奇怪的大石头》教学设计范文（精选5篇）10-07