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《打花巴掌》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《打花巴掌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《打花巴掌》教学设计1
【教学理念】
教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有计划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。学生在动脑、动眼、动口、动手调动各种感官参与学习活动。活跃思维、学会思考，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，鼓励学生自我评价和相互评价，提高评价能力。
【教学方案】
教学目标：
1、 鼓励学生体验、参与音乐活动，引导学生用赞美的音调表现歌曲。
2、 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并有感情地进行表演。
3、 在音乐实践中创编歌词、表现歌曲。
教学重点：
1、 准确掌握歌曲情绪，进行游戏。
2、 创编歌词。
教学难点：
创编歌词并表演。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、录音机
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一 组织教学，师生问好。
播放《打花巴掌》伴奏音乐
随音乐律动进教室
为了调节情绪，营造一个轻松愉快的氛围，潜移默化中聆听所要学歌曲的旋律。
二 导入新课
师：同学们玩过打花巴掌的游戏吗？今天老师来和你们一起做这个游戏，高兴吗？
生回答。
练习拍手游戏。
激趣，使学生在开始就进入积极的状态。
三、师生互动学习新知
一、游戏 ：“比赛看谁记得快”
1、课件出示游戏“口诀”。
A、组织同位两人练习。
B、师生齐声拍读“口诀”。
2、课件出示：“花的图片”
师：同学们，真是太棒了！让我们一起来欣赏几幅图画吧。
A、谁记住了它们的名字？
B、读歌曲演唱部分。（提着篮子去采花……）
C、教师有感情地范唱此部分的歌词。
师：老师将这几种花编成了一首好听的歌，想听吗？（教师表演唱）
D、复听范唱。
二、歌曲教学
师：同学们想一下，如果把刚才咱们玩的游戏组合在一起，会是什么样的效果呢？
1、 放歌曲原唱2遍，体会歌曲的情绪。
2、 课件出示：需注意的地方×××× ×，×?×，“的”发音。
3、 教师弹琴伴奏，有出错的地方由学生教唱。
4、学生跟原唱和伴奏唱歌曲。
同位两人以打花巴掌的形式记忆“口诀”。
学生通过看几种花的出现顺序，记忆歌词。
学生读、记歌词。
学生认真听范唱。
学生小声跟唱。
学生用摆头或其他动作表现自己对歌曲的感受。
学生了解并注意。
学生唱歌曲。
学生有感情的唱。
以学生经常玩的游戏来带动学生学习的积极性。
通过视觉感受学生能较清晰地记住几种花的出现顺序，加深对歌词的记忆。
教师有感情地表演唱带给学生一种新的听觉、视觉刺激，使学生在潜移默化中加深对旋律的记忆。
让学生感受歌曲的情绪，为后面学生有感情地演唱做好铺垫。
为了更完整的演唱歌曲。
进一步巩固学生对歌曲的掌握情况。
四、拓展延伸体验创造
一、创编歌词
师：这首歌曲中只出现了一月份的歌词，请同学们开动脑筋，把后面几个月自己填上好听的词。
1、 分组创编2―8月份歌词。（要求：压韵、好听、易学、易记。）
2、 小组反馈，教师板书。
3、 以打花巴掌游戏的形式巩固所创编的歌词。
4、 鼓励学生把歌曲演唱部分进行歌词创编。
5、 跟老师的伴奏，学生唱自编歌曲。
6、 教师及时评价、总结。
师：唱着自己编的歌曲，心情怎样？
二、表现歌曲
1、 音乐游戏：
启发学生怎样表现歌曲更好？
2、 歌唱时的心情怎样？
3、 你能为歌曲加入好听的伴奏吗？
启发学生发现身边的声音。
学生分组动脑思考，积极参与。
学生两人一组以打花巴掌的形式，记忆2―8月份歌词。
学生创编花朵部分歌词。
学生有感情的`演唱。
生充分发言。
学生前半部分拍手游戏，后半部分表演唱。
学生加入感情表现歌曲。
学生找身边的声音（身体、桌、椅等发出声音为歌曲伴奏。）
让学生体验创作的乐趣，感受相互合作，共同进步的快乐。
加深对各组所创编歌词的记忆。
开阔学生的思维和视野。
让学生更深刻的体验自己劳动的快乐。
及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的自信心和表现力。
通过这种讨论得出的结论，更易让学生接受，从而能更好地表现歌曲。
引导学生发现身边的声音，开阔学生的视野和知识面，感受肢体表现的魅力。在潜移默化中，培养了学生的创造力和动手、动脑，主动参与音乐的能力。
五、课堂小结
1、 这节课你有什么收获？
2、 教育学生热爱生活、学习，积极锻炼身体，养成良好品质。
3、 学生听音乐唱歌出教室。
学生回答、交流。
突出巩固本课的教学难点与重点。
【教学反思】
二年级音乐课改实验《打花巴掌》研究课教学，体现了新课程标准和新的教学理念，本课以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。在本节课中，留给学生一点空间，以游戏的方式激发学生学习的欲望。后又通过多种形式，以小组合作进行歌词创作，鼓励学生从自己身边找声音等环节，培养学生的创造力和表现力。分组活动又促进了学生之间的协作能力，学生在积极主动的学习氛围中完成了教学任务。
《打花巴掌》教学设计2
[教材分析]
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏
[设计理念]
本课以新课标为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游————到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。
[教学目标]
一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。用活泼而有弹性的声音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字准确清楚。
二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。
[教学重点]
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并注意歌曲中附点八分音符的演唱。
[教学难点]
一、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
二、按要求编创歌词。
[教学准备]
电子琴磁带节奏卡 音乐课件
[教学过程]
一、师生问好。
二、情景导入
师：同学们看外面阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！表演《郊游》。
师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？表演《大树妈妈》。
师：穿过树林同学们往前看，前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？
三、学习新歌《打花巴掌》
1.听录音范唱(好现在就请同学仔细聆听.听听歌中都唱了些什么花?一首好听的歌曲听后,你们都听到有什么花了吗?)谁愿意来说说花的名字?师:啊!你真聪明,记忆力真好.那你们除了听到歌曲中唱了许多花之外,还听到什么吗?(生:有拍掌的声音)表扬听出来的同学听的认真.(如:生没听出来教师可用动作提示)
接下来老师请大家再次欣赏一遍歌曲(提示学生这首歌曲“的”读做“dei” 请同学们竖起小耳朵，听一听，这首儿歌和我们以前学的歌曲有没有不太一样的地方，生:前半部分是————说出来的，后半部分是————唱出来的，由“说”和“唱”两部分组成。
生：歌曲一开始只念不唱，后面才唱，歌词都一样。
2、学习“说”的部分
①拍节奏
好,我们先来学习“说”的部分,老师请同学在来听一遍“说“的部分，请你仔细听，说的'部分的节奏是什么样的？老师为同学准备了几张节奏卡片，请你根据听到的音乐把这几张节奏卡片进行排序（听两遍后请同学到前面来进行排序）同学们你们都同意这名同学拍的顺序吗？生:同意,那我们先来拍一下节奏试试.
②边拍节奏边读歌词
师：同学们拍的不错，下面老师给同学增加一些难度请你们按照节奏和词来读一读，有没有信心读好呀！（教师给速度）学生边拍边读(拍击两遍,教师及时纠错)
师：同学们你们注意到了吗？这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗？
生：“我们”的“我”。
师：对，同学们回答的非常正确。（出示附点八分音符及相应的字）我们应该怎么读呢？
生：把“我”字读的长一些，好我们同学一起来试一试吧。
加上拍手读“说 ”的部分
③接龙游戏
刚才你们拍的真棒!下面我们来做一个接龙游戏
同学们你们加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。（为学习“唱”的部分做铺垫）
3、学习“唱”的部分
师：同学们，现在我们对这首歌有了一个大致的了解，它是由“说”和“唱”两部分组成的，谁能告诉老师“唱”这一部分告诉我们他们干什么去了？
生：他们去采花了。
师：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我们来听一听同学说的都对不对(边放录音,教师边用多媒体出示花和花名)增强学生对歌词的记忆
①生随琴逐句学唱
师：现在请同学们跟着老师的琴试着唱一唱。（把书翻到16页）
②进一步学唱歌曲
师:我们一起来唱一遍请同学在演唱中注意这三处带有附点音符歌词的唱法.（提着、茉莉、采朵）
刚才同学们唱的都很好,下面老师用两种不同唱法,唱一下两处带有“采朵”的地方,请你来判断一下哪种唱法对?
师:好同学听的都很认真仔细,那么你们在演唱中一定要注意区分这两处的不同,老师相信你们唱的会比我好.我们一起来完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
现在，我们加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生随琴完整演唱歌曲，“说”的部分与同桌拍手。
四 、歌表演
①学生创编
师：同学们唱的可真好，你们看，这“说”的地方我们是边拍手边读的，那么“唱”的地方我们能不能边唱边表演呢？我们给它加一加动作好吗？这么美的花,咱们也来采几朵吧,请同学听着音乐随老师边唱边做动作.
生：创编动作。
②师总结后带领学生表演
③师生一同随录音表演，“说”的部分与同桌拍手。“唱”的部分创编动作,老师看到有的同学早就急不可待，跃跃欲试的想表演呢。那老师就请两个小朋友来带大家一起边唱边采花吧。
五、歌曲改编
①学生创作
师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大组，一个大组编一个。请把你们组创编的歌词用铅笔写到书中四月四下方,同学们创编的歌词一定要说着合辙压韵.
生：创作歌词。
②小组汇报创编结果。好,哪一组愿意先来汇报你们组创编的结果.
③个别学生上台表演，其他学生跟伴奏演唱创作作品。
师：同学们编的可真好，你们想不想把自己创作的作品唱给听课的老师听呢？（想！）好，那你们就要用优美的歌声来演唱！谁到前面来表演？
教师弹琴，学生演唱。
打花巴掌的，五月五，我们从小爱跳舞；
打花巴掌的，六月六，我们从小爱游泳；
打花巴掌地，七月七，我们从小爱游戏；
打花巴掌的，八月八，我们从小爱爸爸；
打花巴掌的，九月九，我们从小懂礼貌；
打花巴掌的，十月十，学习进步是大事。
六、小结：同学们，今天我们不仅学习了《打花巴掌》这首歌曲，还使我们同学了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌曲读说部分改成你们所熟悉的内容，让我们重新为“打花巴掌”赋予新的生命！今天的课就上到这里,最后让我们在歌声中结束本节课.
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