我知我家教学设计

我知我家教学设计6篇[经典]

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的我知我家教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我知我家教学设计1

　　一、教材分析

　　《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的`区别；恩格尔系数变化的含义

　　3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

　　（二）能力目标

　　1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

　　三、教学重点难点

　　重点：

　　1、影响消费的因素

　　2、贷款消费

　　难点：

　　1、收入与消费的关系

　　2、贷款消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1、分组讨论法：影响消费的因素。

　　2、学案导学：见后面的学案。

　　3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1、学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

　　2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3、教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

我知我家教学设计2

　　1、教学中值得注意之处：

　　本节课主要完成三个教学任务：了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立；明白子女与父母的关系是不可选择的；了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　生活中学生相互存在攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。所以必须对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让他们明白，一般来说父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

　　针对现实中越来越多的独生子女，由于种种原因，他们过多地享受了家庭中长辈的关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

　　为此，教学中设计的相关活动，所选取的案例应力图用学生自身和身边的人和事，这样会更有说服力。

　　在教学活动中注意营造生生互动、师生互动的`氛围。这样有利于学生在一种轻松、愉快的氛围中畅所欲言、充分展示自己、自信地面对一切，懂得人生道理。

　　2、教学中的困惑：

　　在讲第二目“子女与父母的关系不可选择”时，主要针对学生中存在的攀比父母，甚至有个别学生嫌弃自己的父母的心理，进行爱自己父母的教育。这里我安排第二个活动，让学生探讨两个问题，从中体会父母子女感情的天然和纯真。在此后的相关链接中，针对学生因家庭不富裕、家长普通而看不起家长的情况，作简要分析，意在帮助学生正确认识和对待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。最后，我安排第三个活动，让大家填写家庭树，并讨论有关问题，从而增强学生对自己家庭的情感。

　　3、课堂小结。（2—3分钟）

　　在这节课最后，我利用多媒体，把板书的内容再一一投影出来，同时作简要说明。

　　4、布置作业。

　　（1）、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

　　（2）、现在常见的家庭类型有几种？你的家庭属于哪一种？

　　（3）、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？

　　我的说课完毕，谢谢大家。

我知我家教学设计3

　　一、教学目标

　　1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。

　　2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　二、教学重点、难点

　　本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。

　　三、课时安排

　　1课时。

　　四、教学过程

　　1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）

　　2、谈“家”

　　师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？

　　看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？

　　小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。

　　3、说“家”

　　老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。

　　学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）

　　从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。

　　家庭关系（板书）

　　家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）

　　小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。

　　4、析“家”

　　师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……

　　听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。

　　①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？

　　②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？

　　与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）

　　5、知识拓展——我“知”我家

　　师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。

　　板书：——家庭的良好传统，如……

　　——家人的优秀品质，如……

　　6、小结

　　今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的.建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。

　　五、教学反思

　　1. 共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有机会同大家分享家庭的部分信息，虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近学生的距离，拉近师生的距离，拉近学生同课堂的距离，拉近学生同家的距离，都有着非常好的效果。

　　2. 本着课堂教师少讲，把时间多留给学生，学生能学教师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭结构、家庭功能”这一部分的学习，我认为应该采用学生先自主学习，再分享学习成果。在分享的过程中发现问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。

　　3. 关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，学生并不陌生，这则资料的呈现，既让学生有机会关注社会，又帮助学生有机会审视自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。

我知我家教学设计4

　　一、教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

　　能力目标：认识自己家庭的能力。

　　知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

　　二、教学准备：

　　1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　三、教学过程：

　　1、导语：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

　　有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

　　简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

　　2、情景故事：教材p4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　3、体验活动一：我眼中到的`家。（并请说明理由）

　　小结：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

　　4、我说我家：

　　我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

　　知识拓展：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

　　父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

　　父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

　　5、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？

　　（1）小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

　　（2）小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

　　（3）小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

　　小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

　　6、作业：介绍我家的好品质、好家风。

我知我家教学设计5

　　教学目标

　　1、情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。

　　2、能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。

　　3、知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。

　　教学重难点

　　1、教学重点：家庭关系确立的情形，继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。

　　2、教学难点：子女与父母的关系不可选择。

　　教学过程

　　导入新课：

　　多媒体播放歌曲《我想有个家》。

　　教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。

　　多媒体显示：我知我家。

　　合作探究：

　　多媒体显示：我眼中的家：

　　（1）请用一个比喻描述你对“家”的认识。

　　（2）请用一种水果来描述你对“家”的感受。

　　例：我的`家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。

　　学生回答，老师点评。

　　多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？

　　学生阅读课本后回答。

　　多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

　　家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。

　　教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？

　　多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？

　　学生阅读课本后一回答。

　　多媒体显示家庭结构示意图（略）。

　　教师：家庭的功能有哪些呢？

　　多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？

　　学生阅读课本后回答。

　　（多媒体显示）家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。

　　教师：下面，我们对一个情景进行分析。

　　（多媒体显示）情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。

　　议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。

　　学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。

　　多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。（配母亲与儿子在一起的图片）

　　我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。（配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。）

　　教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。

　　（多媒体显示）一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”

　　年轻人：“不愿意。”

　　智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

　　说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？

　　学生回答上述问题，老师点评。

　　教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。

　　多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

　　想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化？发生变化的原因是什么？

　　学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。

　　教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。

　　多媒体显示：我们与父母的。关系不可选择。

　　对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

　　教师：下面请同学再思考并回答几个问题。

　　多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献？

　　学生回答，教师点评。

　　多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

　　教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。

　　多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

　　课堂小结

　　教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。

　　学生小结，老师引导点拨。

　　多媒体显示：课堂小结

　　一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

　　家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。

　　家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能等。

　　现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。

　　基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。

　　我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

我知我家教学设计6

　　一、教学目标

　　知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：对“家”的理解。

　　教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

　　三、教学方法

　　体验式教学、讲授法、自主学习

　　四、教学设计

　　【新课导入】

　　出示“家”的四种写法，引导学生去猜，同时展示字典中对“家”的解释导入新课

　　【教学过程】

　　1．我眼中的家——请用一个比喻描述你对“家”的认识？

　　通过教材第4页醉汉的故事，让学生谈谈自己对“家”的理解。

　　设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

　　教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

　　2．自主阅读

　　活动内容：学生自主阅读教材第一目，标出段落，讨论并概括第一目阐明了哪些重要问题

　　教师行为：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生说说自己家里都有哪些人？点明自己的家庭属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

　　3．“家”的情结

　　阅读九旬老母照顾瘫痪儿子的.事情以及教材第6页相关链接的内容，思考：

　　（1）子女与父母的关系，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？（2）你如何理解与父母的关系？

　　设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

　　4、火眼金睛——教学反馈

　　通过判断3个句子来检查学生的阅读效果，同时让学生自己总结本节课的内容同时得到了哪些收获和感悟。

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