《j q x》教学设计

《j q x》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《j q x》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《j q x》教学设计1

　　教学目标

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　教学难点

　　准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　教学准备

　　1、画有四线格的小黑板。

　　2、自制课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)

　　3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

　　4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

　　(1)学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

　　(2)学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

　　师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

　　(3)学习拼音“x”。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的'样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。

　　3、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、快乐拼读，巧学音节

　　1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

　　(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?

　　是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!

　　[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)

　　(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?

　　出示音节：

　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　jī　jí　jǐ　jì qī　qí　qǐ　qì xī　xí　xǐ　xì

　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

　　(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。

　　(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

　　(5)开火车读：

　　师：嘿，嘿，哪列火车开起来——

　　生：嘿，嘿，这列火车开起来——

　　四、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

　　师：谁能说说图上画的是什么?

　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

　　jī jī jī 　jī jī jī

　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二　三 四 五　六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七　六 五 四　三 二 一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生共同读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　五、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

　　教学反思：

　　1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

　　2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。

　　3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。

　　4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。

　　不足之处：

　　1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。

　　2、 声母x的书写出现了笔顺错误。

　　3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。

　　4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。

　　见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!

《j q x》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　3、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。

　　教学重点、

　　学会j、q、x三个声母；准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　教学难点：

　　正确书写j q；准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习、激趣导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗？

　　准备——出发！

　　2、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢？叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名读）

　　3、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出示：ü宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友们好，我是ü宝宝，很高兴认识大家！）

　　我们也和ü宝宝打个招呼吧！

　　ü宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看ü宝宝有什么收获吧！

　　【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音

　　（1）学习拼音“j”

　　师：ü宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当ü宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声，他回头一看，（课件出示小鸡一家在草地开心玩耍画面）看到了什么呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边述：这是今天ü宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：你真是个聪明的孩子！小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准j的名字，ü宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。（课件出示j发音部位演示）

　　师：电脑老师是怎么读的？（师讲解发音部位）

　　师：ü宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（ü宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字：j，j，j，我读对了吗？）

　　（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：ü宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦？ü宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？（课件出示鱼宝宝难过的样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球图）

　　师边贴气球图边述：这是今天ü宝宝认识的第二个声母朋友，气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，他的发音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　自己也像老师这样试试（自由试读——指名试读）

　　师：现在谁来做小老师教ü宝宝，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”

　　师述故事：又认识了一个新朋友，ü宝宝怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了ü宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了ü宝宝，这下，ü宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。（动画演示）

　　师边贴西瓜图边述：哦！ü宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——男女赛读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你们看，ü宝宝也会读了。

　　（ü宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也会读了！）

　　【设计意图：我将j q x用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的'语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡的“鸡”引出j的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体来演示j的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接受。在接下来的q和x的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】

　　2、识记j q x的形

　　师：ü宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？）小朋友们，我们来帮助ü宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母下面有三幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子？先自己看一看，然后和你的同桌一起讨论讨论。

　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　编儿歌识记：母鸡母鸡j j j，气球气球q q q，西瓜西瓜x x x

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。

　　【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】

　　3、书写j q x

　　师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j q x的写法（顺序相机处理）

　　师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺

　　学生描红、练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】

　　三、学习j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节

　　师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节jī qì xī），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）

　　在图下出示：

　　j—i ji q—i qi x—i xi

　　师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？

　　复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？

　　j q x和i做了朋友后还想和a做朋友，于是i就介绍j q x和a认识，就这样i和a都成了j q x的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？

　　图下再接着出示：

　　j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia

　　（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）

　　学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读

　　对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。

　　【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】

　　四、小结

　　师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！）

《j q x》教学设计3

　　设计说明：

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

　　课前准备：

　　1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）

　　2.汉语拼音四线格本。（学生）

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境激趣，复习引入

　　1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

　　（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

　　3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

　　设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

　　二、欣赏图片，整体感知

　　1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

　　（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）

　　2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

　　3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

　　4.板书课题，指导读课题。

　　设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

　　三、结合图画，识记声母

　　1.认读声母j。

　　（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

　　生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

　　（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

　　（3）开火车读，教师纠正发音。

　　（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

　　2.认读声母q。

　　（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

　　生：7个。

　　（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

　　（3）引导学生想办法记住声母q。

　　生1：左上半圆qqq。

　　生2：q很像数字“9”。

　　（4）编儿歌：七个气球qqq。

　　（5）男女生拍手读。

　　3.认读声母x。

　　（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

　　生（预设）：西瓜！

　　（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

　　生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

　　（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

　　（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

　　4.学习j、q、x的写法。

　　（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

　　（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

　　5.游戏巩固。

　　（1）变魔术，区分形近字母。

　　过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

　　①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

　　②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

　　（2）引导学生完成学生活动卡（一）。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

　　四、故事激趣，拼读音节

　　1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

　　3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

　　4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

　　5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

　　6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

　　设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的'故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

　　五、儿歌激趣，总结提升

　　1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

　　2.出示儿歌

　　jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

　　设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

　　教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）

　　2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。

　　3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

　　4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

　　5.（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。

　　设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

　　二、故事激趣，学习三拼音节

　　1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联系。”

　　2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

　　3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiā qiā xiá）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

　　三、图文结合，学词学字

　　1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！

　　2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

　　引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

　　3.教师根据学生回答，随机出示音节

　　dā jī mù xià qí

　　搭 积 木 下 棋

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）开火车拼读。

　　（3）学生齐声拼读。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

　　（5）引导学生用“棋”说句话。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

　　四、自主学习，练读儿歌

　　1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）

　　2.引导学生读儿歌。

　　（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

　　（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

　　（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

　　（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

　　（5）引导学生用“鸡”说句话。

　　（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

　　（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

　　设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

　　2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

　　设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

　　教学反思：

　　针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

　　1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

　　2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

《j q x》教学设计4

　　1.音的教学

　　花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｊ ｑ ｘ，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）

　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊ ｑ ｘ，你们会读吗？

　　生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊ ｑ ｘ的音，初步感知了读音）

　　课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）

　　师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊ ｑ ｘ的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

　　2.形的教学

　　（1）记字母形

　　师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？

　　生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、ｊ、ｊ。

　　生2：“ｘ”像西瓜切了两刀。西瓜切了ｘ、ｘ、ｘ。

　　生3：“ｐ”一转身ｑｑｑ。

　　生4：“ｇ”去掉尾巴ｑｑｑ。

　　生5：“ｑ”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。

　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。

　　（2）与易混字母的比较，巩固字形

　　师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？

　　（学生不断举手发言，找出下面的三组）

　　ｊ： ｉ ｑ： ｂｄｐｇ ｘ： ｋｙ

　　师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？

　　（学生很来劲，有的独自在捏，有的`与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

　　师：谁愿意到黑板前摆给大家看？

　　（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）

　　教学反思

　　活动中体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊ ｑ ｘ则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“ｊｑｘ的准确读音。在学习ｊｑｘ的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

《j q x》教学设计5

　　一、谈话揭题。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、 听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母j q x.。

　　j

　　1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的'方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　q x的教学步骤与方法同上.

　　q 的顺口溜：像个9字qqq。

　　x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

　　q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。

　　四、巩固练习。

　　1、 抽读字母卡片。

　　2、 做找朋友游戏。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、 抽读字母卡片：j q x ü 。

　　2、 在四线格内正确书写j q x。

　　二、教学j q x与ü相拼的'书写规则。

　　1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

　　有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

　　3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　4、 学生自由拼读。

　　5、 指名拼读。

　　三、教学带调音节词。

　　1、 出示：j-iji

　　(1) 指名拼读，指名连起来读。

　　(2) 看图理解词义。

　　2、 出示：x-üxu

　　（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。

　　（3） 看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、 抽读卡片。

　　2、 读书上的音节词。

《j q x》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

　　２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

　　３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字、会读儿歌。

　　【教学重点】

　　j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

　　【教学难点】

　　j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。

　　【教具准备】

　　powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）

　　认读声母 b－d－p－g

　　做口型辨别单韵母 i u ü

　　二、学习新课

　　１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）

　　导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看

　　这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？

　　（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）

　　（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？

　　２、学习 j q x 的发音：

　　（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。

　　你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

　　指导发音它们三个声母都是舌面音。

　　发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

　　发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

　　发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

　　学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

　　３、初步认识 j q x 的形：

　　你们能在图上找到它们吗？

　　⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）

　　⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

　　⑶ 一个切开的`西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

　　４、编顺口溜记住 j q x 的形状。

　　母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。

　　七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。

　　切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。

　　三、指导书写 j q x

　　１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x

　　的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！

　　２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：

　　j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

　　q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

　　x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

　　（中格要写满，上下线不要碰。）

　　３、非常好！全班书空（出示课件）

　　４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。

　　四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

　　１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）

　　小 鸭 小 鸡

　　yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

　　小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，

　　gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

　　呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。

　　⑴ 哪些是我们今天新学的音节？

　　“鸡、起、叽、戏”。

　　⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──

　　j—i— ji q— i— qi x—i— xi

　　⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）

　　２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

　　⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”

　　⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu

　　⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）

　　⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。

　　３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

　　j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”

　　４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？

　　j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

　　n—ü— nü l—ü— lü

　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”

　　五、小结

　　在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？

《j q x》教学设计7

　　第一课时

　　一、以游戏复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发！

　　2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名字吗？让我们来摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出示“小鱼”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读--指名读——齐读）

　　4、师：太棒了！小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友，我们的老朋友小ü（贴图ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果园来玩一玩。准备好了，咱们和它一起来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习"j q x"的发音。

　　（1）学习拼音"j"。

　　师：小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地上捉蝴蝶，小朋友们有的在玩气球，有的在切西瓜。

　　小鱼正玩得高兴，突然他听到"叽叽叽"的叫声，小ü回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片"j"边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片"j"）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读--学生跟读）

　　师：小ü着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读--开小火车读--齐读）

　　（2）学习拼音"q"

　　师继续讲述故事：小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的"气"读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片"q"）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读--指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。（指名读--开火车读--齐读）

　　（3）学习拼音"x"。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小ü怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小ü，这下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读--齐读）

　　生读完师贴卡片"x"：你们真能干，已经会读了，你看小ü也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小ü为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　（学生看黑板，然后小组讨论。交流反馈。）

　　学习编顺口溜，如：大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球，qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了"j q x"的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操 身体游戏b pd q

　　猜一猜 猜字母谜语师先说 老师做口形或者学生做口形

　　3、练习拼读。

　　小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏，小ü可有礼貌啦，每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小朋友，你们发现了什么？

　　出示：j -ü-j uq -ü-q u

　　x -ü-x u

　　（1）引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　（2）交流各自的意见。

　　揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。（请一个小朋友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？）

　　三、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　小ü碰见j q x，两点马上坐飞机。

　　四、书写j q x

　　师：小ü和jqx玩得真开心，但j q x想回家了，让我们把它们送回家好吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的`写法。

　　1、师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　2、学生描红。

　　教后反思：

　　在上课开始，让孩子们摘苹果，个个都兴致勃勃，后来又设计了救“小鱼入水”这一环节，一下子唤起了孩子们的同情心，看着孩子们个个把小手举得高高的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”，就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到，恰到好处的游戏，真的是低年级教学不可缺少的一部分。

《j q x》教学设计8

　　【教学内容】

　　1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　【教学重点难点】

　　读准j q x的音，认清j q x的形。教学难点是拼读音节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读b p d g i。

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2、小结图意，出示相关音节。

　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母j q x的读音

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的.三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

　　板书j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、相机指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　j i字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别像个9字q q q，反写p字q q q。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆q q q，左下半圆d d d。

　　q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q q q。

　　3、指导书写：

　　⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　⑶说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　⑷指导：

　　j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q由几笔构成？先写什么？

　　x注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　⑸教师范写。

　　⑹学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1、跟着录音磁带复习j q x。

　　2、抄写j q x。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、拼读lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu

　　2、认读字母j q x。

　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则

　　1、出示卡片演示过程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）

　　2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小结小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示j—i—ji：

　　⑴指名拼读。

　　⑵指名连起来读词。

　　⑶看图理解词义。

　　⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　⑸引导学生看图练读音节词hú xū。

　　⑹看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、游戏找朋友。

　　五、作业设计

　　1、抄写音节ju qu xu。

　　2、练读课文。

《j q x》教学设计9

　　教学目的：

　　1.学习j、q、x的读音及写法。

　　2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。

　　3.学习“七、气、西”。

　　4.养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。

　　难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。

　　教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察情境图

　　1．出示课本上的图。

　　仔细观察，说图中画了什么？

　　2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？

　　二、学习声母j、q、x的'音、形

　　1．出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。

　　2．出示飞机、汽车、西瓜图。

　　观察j、q、x像什么？

　　3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。

　　4．生练写。

　　三、学习带j、q、x的音节拼读。

　　1．学习拼读的音节ji、qi、xi。

　　①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。

　　②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。

　　2．学习拼读音节。

　　①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。

　　②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生模仿读。

　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　开火车读音节

　　二、学习拼读音节ju、qu、xu

　　1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。

　　2．出示：j—ü→jü说发现。

　　3．生练读，指读、齐读、教儿歌。

　　4．填写：q—ü→（），x—ü→（）

　　5．联系拼读音节的四声，同位之间互相检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。

　　三、巩固练习。

　　1．小组拼读游戏：绘画小组准备单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。

　　2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。

　　四、练读音节词。

　　1．生自己练习拼读词语。

　　2．学生进行拼读音节词的展示、交流活动。

　　五、看图读音节识字。

　　1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

　　2．巩固识字。

　　①同学间抽取生字卡片，认读生字；

　　②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。

《j q x》教学设计10

　　教学目标：

　　1．能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　2．学会区别几个字形易混淆的声母。

　　重点：jqx与韵母的拼读

　　难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　学具准备：1.相关卡片

　　2.两根毛线

　　一．复习导入：

　　1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h

　　2．出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

　　m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

　　3．我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）

　　过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福??鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜ч?纳?敢谎?穑?p>

　　二．学习jqx与iü的拼读

　　1．我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？

　　将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）

　　噢，原来是jqx看到ü长的`壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，j q x真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。

　　教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）

　　3．jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i → ji

　　q—i → qi x—i→xi

　　学生进行拼读。

　　4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）

　　出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，学生读

　　咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？

　　三．区分dbqp

　　1．老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。

　　2．这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？

《j q x》教学设计11

　　一、教材分析

　　《j q x》课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。

　　二、学生分析

　　一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。

　　三、设计理念

　　1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。

　　3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。

　　四、课前准备

　　本课插图、自制课件、 配合学习j q x的字母卡片

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学设计

　　j q x（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。

　　2、难点：ü上两点省写规则。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，复习旧知

　　小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！

　　（课件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名读，齐读）

　　（二）学习声母j、q、 x

　　小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？

　　1、学习声母j。

　　（1）（课件出示）母鸡图片。

　　（2）图上画着什么？母鸡的“鸡”，读得轻一些，短一些，就是声母j。（板书：j）

　　（3）听：听听老师怎么叫它好吗？

　　（4）读：学生试读，齐读，开小火车读。

　　（5）记：看看图，再看看j的样子，你想说什么？

　　你能用什么好办法来记住“j”。（编顺口溜）

　　2、学习声母q。

　　（1）（课件出示）图上画了什么？“气球”的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。（板书：q）

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的）学生用手心对着嘴巴对比读。（指名说）指名读，男女生赛读，齐读。

　　（3）q像什么？（编顺口溜。）

　　3、学习声母x。

　　（1）（课件出示）图上画着什么？（板书：x）

　　（2）声母要读得轻、短，谁来做小老师领读。小组读，齐读。

　　（3）你能用什么方法记住它？（编顺口溜）

　　（三）学习j、q、x与i的拼音

　　j、q、x的好朋友i跑来了。

　　1、（板书：ji）学生自由拼读。（师提示：“j”是声母，要读得轻而短，ji是音节，要读得响而长。）比较声母j与音节ji的读音不同。（小老师领读，男女生对比读，齐读。）

　　2、（板书qi、xi）指名拼读，小组读，齐读。

　　3、（课件出示）读儿歌巩固音节：

　　jī，我有一只小花鸡。

　　jí，今年我上一年级。

　　jǐ，上下楼梯不要挤。

　　jì，讲究卫生要牢记。

　　（四）学习j、q、x的三拼音节

　　1、j、q、x不仅和单韵母i成了好朋友，还想和ɑ一起做朋友。

　　2、（课件出示，板书）j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ

　　3、i在这里成了介母，组成了三拼音。

　　4、复习旧知：声轻介快韵母响。先听老师拼一个：j—i—a→jia

　　5、你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？（指名读、分组读、开火车读，齐读。）

　　（五）学习ü上两点省写规则

　　1、师：看，老师又请出了几对朋友。（课件出示，板书）j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　请大家大声地拼拼看？你发现了什么？

　　2、这位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脱掉帽子以后有叫什么名字？

　　3、小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地说：“老师好。”

　　4、我们一起来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　5、你们愿意像小ü一样做个有礼貌的孩子吗？

　　6、四声练习拼读。同桌读──小组读——男、女生读──开火车读──齐读。

　　（六）游戏巩固

　　1、我拿你说。（师出示音节卡片）

　　2、摘苹果。

　　秋天到了，果园里的苹果熟了，果农们正忙着摘果子。让我们去帮他们吧。看看哪些苹果已经熟了，可以把它摘下来了。

　　小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个声母，学习了很多新的音节，回家以后，把你今天新学的声母和音节读给爸爸妈妈听一听，好吗？

　　（七）指导书写

　　现在这几个声母宝宝要回家了，我们把它们送回家吧！

　　1、说：观察拼音格，该怎么写？

　　2、师范写，生书空。

　　3、学生练写。

　　板书：

　　j q x

　　ji qi xi

　　jiɑ qiɑ xiɑ

　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　七、课后反思

　　汉语拼音是识字和学讲普通话的有效工具，它能帮助学生正确掌握和充分运用祖国语言。因此，学习汉语拼音，对于小学一年级刚入学的小学生来说，是非常重要的。创设愉快和谐的气氛，在生动有趣的'情境中复习，避免了简单枯燥，符合低年级学生的身心发展规律。这样既能让学生将学过的知识有效地复习，又能激发学生学习的热情和兴趣，同时又为新知的学习打下良好的基础。根据一年级学生活泼好动、易于接受直观生动事物的特点，努力创设一个丰富多彩的教学情景，将汉语拼音同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，同时发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生运用已有的知识去自主探索新知识，从而培养学生的自学能力和主动探索的精神，享受成功的喜悦。

《j q x》教学设计12

　　教学目标：

　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。

　　3.正确书写j q x三声母。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点：

　　1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则。

　　教学难点：

　　学习ü上的两点省略规则。

　　课前谈话：

　　怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

　　一,复习

　　1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗?

　　2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

　　二：读准j.q,x的音，识记形。

　　1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。

　　2、学生看图说话。

　　3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

　　4、学习声母j

　　(1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后?

　　(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

　　(3)、师发音，生跟读。

　　(4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉?

　　(5)、生回答，师随机纠正。

　　(6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

　　过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

　　5、学习声母q

　　(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中，小鱼儿说：嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里?

　　(2)学生回答，数一数，共有几个气球?

　　(3)、点击出示q，这就是q，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。

　　(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉?师发音，生跟读。

　　(5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零

　　邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最认真的小朋友，。

　　(6)、q，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球qqq。小朋友想一想，q除了像气球外，还像我们平时看到的什么?

　　过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗?唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的.声母。

　　6、学习声母x

　　(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x，谁来跟西打个招呼?

　　(2)、刚才x从哪里被拉来的?

　　(3)、谁能用手摆一个x的样子?问：你是谁?我是x。对对对，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。

　　8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

　　三：拼读练习。

　　1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

　　2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼;

　　3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

　　4、指名拼读，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲;需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘!轻一点，再轻一点;

　　四、学习写法。

　　1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

　　2、学生观察后举手回答。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试)

　　3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

　　4、看电脑书写。再看一遍，书空。

　　5、学生在本子上写q、x各描红一排。

　　6、评议

　　五、小结

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　(一)复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　(二)学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节?(三拼音)

　　中间的u叫什么?(介母)

　　读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q xia→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

　　3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。

　　(三)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

　　问：你读懂了什么?(让学生随意讲)

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　(四)看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

　　3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　7、谁能用上这些词语来说一句话?

　　(五)巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　(六)小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

《j q x》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

　　【重点和难点】

　　重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

　　难点：j、q、x与ü相拼。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【课前准备】

　　字母卡片、挂图、四线格。

　　【分课时教学目标】

　　１、第一课时：

　　⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　２、第二课时：

　　初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、第三课时：

　　认识５个字，会读儿歌。

　　【分课时教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

　　２、复习三拼音的拼读方法。

　　二、学习j

　　１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

　　读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

　　在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

　　２、范读讲解发音领读。

　　３、同桌互读，感受发音部位。

　　４、开火车读，师正音。

　　５、记忆字形。

　　６、拼读音节及四声：

　　j—i—ji学生自己拼，指名拼读

　　j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

　　检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

　　三、学习q、x（方法同j）

　　四、指导书写j、q、x

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　j、q、x的认读及拼音。

　　二、学习j、q、x与ü

　　１、创设情境：

　　有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

　　２、怎么办呢？

　　现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

　　３、编顺口溜：

　　小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　４、学生练习拼读四声。

　　三、扩展活动

　　１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的'头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

　　２、拼读音节。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、卡片认读字母j、q、x。

　　２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

　　二、认读字词，读儿歌

　　１、看图：

　　图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

　　２、拼读音节：

　　复习整体认读音节yi，轻声fu。

　　３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

　　４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

　　５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

　　６、读儿歌。

　　三、扩展活动

　　１、连一连，读一读：

　　xǐ yī dì yī

　　地衣洗鸡

　　２、摘苹果：

　　把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

　　【设计意图】

　　１、创设情境激发学生的学习积极性。

　　２、教师引导学生学习拼读音节。

　　３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

《j q x》教学设计14

　　【教学目标】

　　1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3．培养学生看图学拼音的能力。

　　【教学重难点】

　　1．jqx的正确发音。

　　2．jqx与单韵母的拼读。

　　【教学准备】

　　课件、拼音卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读：b、p、d、g、i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2．小结图意，出示相关音节。

　　3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4．谈话。

　　今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　1．教学声母j、q、x的读音

　　出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

　　板书：j。

　　听：教师示范，学生边听边看。

　　读：学生试读，齐读，开火车读。

　　记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的.笔顺。)

　　2．教学生母q，x。

　　3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　4．开火车读，正音。

　　四、教学声母j、q、x的字形及写法

　　1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。

　　q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

　　x：一个大叉xxx。

　　3．指导书写。

　　(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

　　(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　(5)教师范写。

　　(6)学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1．跟着录音磁带复习j、q、x。

　　2．抄写j、q、x。

《j q x》教学设计15

　　【教学目标】

　　1．学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2．能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3．培养学生看图学拼音的能力。

　　【教学重难点】

　　1．j q x的正确发音。

　　2．j q x与单韵母的.拼读。

　　【教学准备】

　　课件、拼音卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。

　　2．认读字母：j q x。

　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则

　　1．出示卡片，演示过程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，ü见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

　　(板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

　　2．指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　3．小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

　　4．学生自由拼读。

　　5．指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1．出示：j-i—ji。

　　(1)指名拼读。

　　(2)指名连起来读词。

　　(3)看图理解词义。

　　2．出示：x-ü—xu。

　　(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　(2)引导学生看图练读音节词hú xū。

　　(3)看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1．抽读卡片。

　　2．游戏：找朋友。

　　五、作业设计

　　1．抄写音节：ju qu xu。

　　2．练读课文。

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