[推荐]《普罗米修斯》教学设计3篇

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《普罗米修斯》教学设计

时间：2024-02-03 09:04:06 教学资源投诉投稿

[推荐]《普罗米修斯》教学设计3篇

　　作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《普罗米修斯》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]《普罗米修斯》教学设计3篇

《普罗米修斯》教学设计1

　　教学理念：

　　扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

　　2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

　　教学难点：

　　扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。

　　课时安排：两课时。

　　教学预设：第一课时（略）

　一、走进希腊，了解希腊。

　　二、走近希腊神话。

　　初读课文，了解故事主要内容，分段；

　　三、走入希腊神话。

　　１、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”；

　　２、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。

　　四、巩固生字新词。

　　第二课时（详）

　　一、简述故事，回顾重点句。

　　１、出示词语：

　　普罗米修斯火神

　　太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯

　　读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。

　　２、出示重点句：

　　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”

　　二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强。

　　1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）

　　2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句感叹号决不会更不会等）随机结合朗读指导。

　　三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强。

　　1、自由朗读，想象画面。

　　普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的`坚强。投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。

　　2、逐段朗读，交流读书体会：

　　（1）、第六自然段

　　出示图片和句子：

　　“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

　　a．读句子，你从哪些词语中读到了他的痛苦？

　　（死死地既不能也不能日夜遭受风吹雨淋）

　　b。重锤敲击“死死地”，指导读词。

　　“死死地锁”是怎样地锁？（牢牢紧紧一动也不能动）

　　能读好这个词吗？指名朗读。

　　c。指导读句：像刚才那样，把我们的读书体会溶进朗读中，这样的朗读才能打动人。

　　引读句子“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”

　　（2）、第七自然段

　　a。指导朗读第一句，引导想象任由鹫鹰啄食肝脏之痛，用一个词语或一个比喻句来形容。

　　b．指导朗读第二三句，引导想象夜晚肝脏生长时之煎熬，用一个比喻句来形容。

　　（3）、第八自然段，以读代讲。

　　3、想象写话。

　　播放课件，教师旁白：这死死地一锁可就是漫长的几年啊！当烈日暴晒，当风雨交加，当大雪纷飞，冰雹砸落的时候，他那酸麻的四肢，伤痕累累的身体会承受怎样的痛苦？一千多个日日夜夜被锁在这光秃秃的悬崖上，精神上的孤独和寂寞又是如何煎熬着他的心？请选择一个总起句，写几句话。

　　提示开头做参考：寒冷折磨着他——

　　炎热折磨着他——

　　饥渴折磨着他——

　　疲劳折磨着他——

　　疼痛折磨着他——

　　孤独折磨着他——

　　指名上台朗读，教师随机点评。

　　四、回读重点句，想普罗米修斯之所想，感受坚强。

　　1、师生问答，转换角色。

　　师：普罗米修斯，你可曾后悔？

　　生：不！

　　师：普罗米修斯，你可曾动摇？

　　生：不！

　　2、以第一人称说话：

　　普罗米修斯，虽然你坠入痛苦的深渊，但是你的心中一片光明。俯视人间，你看到了什么？

　　普罗米修斯，当有神飞过高家索悬崖笑你傻，笑你自不量力的时候，你想对他们说什么？

　　3、激情引读普罗米修斯的话。

　　假如火神又来劝你认错，你仍然会那样回答——

　　即使宙斯来问你是否知错，你仍然会那样回答——

　　五、齐读最后一段，诵英雄，赠神号。

　　1、正义终将战胜邪恶，齐读最后一段。

　　2、希腊神话中的诸神都有一个名字：火神、大力神，太阳神，如果让你给普罗米修斯一个神号，你会尊称他什么？（正义之神光明之神造福之神等）选择板书。

　　３、诗人雪莱是这样赞美他的：（师生合作朗诵）

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！

　　沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道是仅仅物质的火种吗？

　　不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！

　　勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！

　　六、走向神话，走出神话。

　　1、推荐阅读，走向神话：

　　普罗米修斯不仅在我们心中播下了正义的火种，还向我们打开了希腊神话的窗口。播放课件（希腊神庙遗址，众神塑像）推荐阅读《希腊神话故事》。

　　2、读后思考，走出神话：世界上没有鬼，当然也没有神，古希腊人民为什么要创造这许许多多的神呢？

《普罗米修斯》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　４、学习复述课文。

　　【教学重点和难点】

　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

　　【课前准备】

　　课件、预习课文、读有关的古希腊神话。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）

　　为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。

　　在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）

　　让我们一起来读课题。

　　二、检查预习

　　１、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读。

　　２、预习课文时，你最大的感受是什么？

　　３、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。

　　三、交流

　　师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接３处，随机应变）

　　１、指名说：

　　“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”出示课件。

　　读这句话时，我们读懂了什么？

　　⑴盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。

　　⑵天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。

　　⑶盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚：

　　看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了──决心。你感悟到什么？

　　板书：

　　善良、勇敢、舍己为人

　　多么伟大的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。

　　自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？指名说一说，齐读第二自然段最后一句。

　　出示课件：

　　火使人类（指名说）

　　从黑暗走向──（光明）

　　从寒冷走向──（温暖）

　　从痛苦走向──（幸福）

　　从疾病走向──（健康）

　　从野蛮走向──（文明）

　　总之，有了火，人类文明──向前迈进了一大步。普罗米修斯的伟大就在于造福人类！他为人间作出了多大的贡献啊！

　　让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

　　２、请同学继续说说普罗米修斯的伟大：

　　指名说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”出示课件。

　　联系上文想一想，这句话是在怎样的情况下说的？（火神劝他归还火种。）

　　火神为什么敬佩？（因为这是正义的，是伟大的壮举）

　　“为人类造福，有什么错？”是什么句？改为陈述句怎么说？指名读、齐读。

　　从这句话你感受到什么？（正义之举、理直气壮、无私博爱）

　　“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”你从中又感悟到了什么？（他很有勇气，坚强与勇敢，为了人类，他甘愿受罚、无所畏惧）

　　板书：

　　无私、无畏

　　为了人类的幸福，普罗米修斯放弃了自由，放弃了自己的'幸福，甘愿受罚，的确让人敬佩、感动。让我们一起来读，师领读，生齐读。

　　继续找哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？

　　是啊，普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？大家默读六、七两节，找找他受到的折磨有哪些？出示课件图。

　　指名回答。（师总结：沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食肝脏）

　　你觉得这些痛苦是怎样的？（你平时擦破皮，是什么感受？恶鹰的嘴是怎样的？）

　　高加索山人迹罕至、飞鸟也难以逾越；“紧锁的铁链、既不能……也不能……”使他失去了一丝一毫的自由；“日夜遭受、每天”说明他时时刻刻在受苦受难；炎炎夏日他要忍受烈日的炙烤、寒冬腊月又要遭受刺骨的寒风；恶鹰的啄食使他血肉模糊、惨不忍睹。这些痛苦真让人难以忍受，“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”

　　这些词重点写出普罗米修斯所经受的痛苦，我们在读时要读重音。当我们读到这里，你的心情是怎样的？（伤心、沉重）谁能用朗读来表达？

　　指名读。齐读。

　　紧锁的铁链、烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊。一天，一年，十几年……然而，面对宙斯心狠手辣的折磨，过着常人无法想象的生不如死的日子时，他后悔了吗，屈服了吗？──（生齐说：没有）从哪里看出来？出示课件。

　　抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。

　　板书：不屈不挠

　　３、师：同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安：

　　请同学们有感情朗读最后一段：

　　师：终于获得了自由。听到这个消息什么心情？

　　（高兴、无比兴奋。）受尽了折磨的普罗米修斯终于获得了自由，这里面饱含了人们多少的期待，多少的喜悦呀！

　　四、升华

　　此时，你想对普罗米修斯说点什么呢？（普罗米修斯，你真伟大，为了我们人类，你吃了不少苦。你很勇敢，值得我们学习。为人类造福是对的。

　　师：作为人类，我们应该送给普罗米修斯一个什么美称？（英雄）

　　板书：伟大的英雄

　　他是我们心目中永远的英雄。

　　师：既然是英雄，我们就要为他高歌，为他塑像，让他永垂不朽！如果请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他雕塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。

　　（为他塑一个他正高举着火把）

　　师：你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位给人类带来火的英雄，什么活动之前都要点燃圣火？

　　（奥运会。）对，这就是奥运“圣火”的由来和意义。火是文明的象征，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征。让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火……我们期待着２００８的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧！

　　师：还有谁有不同的塑像吗？

　　（可以塑普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上，正在承受痛苦的折磨的样子。让大家记住普罗米修斯为盗火所受的惩罚，让大家时刻珍惜火种。）

　　师：世界著名的作家埃斯库罗斯有一部名著就是用的《被缚的普罗米修斯》这个题目。

　　师：雕塑建成了，我们一起在雕塑旁刻上这样一首永不不磨灭的诗：

　　出示课件：（师轻声朗读）

　　普罗米修斯赞歌

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？

　　啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！

　　尽管上天和你蓄意为敌──

　　高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道仅仅是物质的火种吗？

　　（师：同学们我们怀着敬佩的心情一起读下去：）

　　不，你给予我们的是生生不息的精神火种！

　　勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你──普罗米修斯！

　　师：正如诗歌中所写，普罗米修斯给予我们的不仅仅是物质的火种，更是永恒的精神火种！

　　板书：精神的火种

　　师：想了解更多的有关普罗米修斯的事吗？那你可以上网搜索《被缚的普罗米修斯》《解放的普罗米修斯》里面有许多精彩的内容，同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。老师说：神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。希望大家都来欣赏它，摘取它。欢迎你们和我谈读书的感受。

　　【板书设计】

　　３１、普罗米修斯

　　善良勇敢舍己为人

　　无私无畏不屈不挠

　　伟大的英雄

　　精神的火种

《普罗米修斯》教学设计3

　　一、简单了解“神话”，激发读神话故事的兴趣。

　　导入：这节课我们继续学习《普罗米修斯》，读题。普罗米修斯是古代希腊神话中传说的“神”，（板书：神。）在我国也有很多神话故事，你们知道哪些神话故事？

　　（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等）

　　神话故事往往寄托了古代劳动人民的美好愿望，有的描写的是古代劳动人民战胜自然灾害，有的描写的是古代劳动人民对美好理想的追求，还有的是描写英雄的故事等。《普罗米修斯》这篇神话讲述的就是——英雄的故事。（板书：英雄。）

　　神话故事是人类艺术的瑰宝，值得细细品读，这节课我们一起认真读读这篇神话，看看我们能从中读出什么？

　　二、普罗米修斯为人类拿取火种，体会他的勇敢、博爱。

　　师：在遥远的远古时代，人类没有火，他们是怎样生活的？请大家认真读读课文1、2小节，找出相关句子，读一读。（抓关键词：只好、无边、又、长夜等词，体会没有火时原始人类的生活）

　　出示：

　　很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

　　师：谁来读这句话，要想把句子读好，首先要找到句子中的重点词语，把重点词语读好了，句子的意思也相应掌握了。你觉得这句话中应该读好哪些重点词语？

　　师：带着你的理解，读一读这句话。

　　齐读。

　　师：在那个遥远的年代，（板书：茹毛饮血）人类过着原始的、禽兽一般的生活。“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。”。然而是谁改变了这一切？

　　出示句子：

　　就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

　　谁读一读这两句话，读了这两句话你有何感想？结合具体的词语、句子说说。（决心、冒着、喷射、拿取）

　　（板书：勇敢）

　　师：是什么原因让普罗米修斯去拿取火种？

　　（因为他看到人类没有火的悲惨情景）吃着生食，喝着生水，感染疾病，在无边的黑暗中发抖，看到这里普罗米修斯——

　　（学生读）决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（板书：博爱）

　　他的心想的是人类，完全忘记了自己，这样的爱是博大的，坚定的，是不可动摇的，读——

　　（学生读）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　师：普罗米修斯为人类拿取了火种，人类生活发生了怎样的变化？——

　　出示语句：（齐读）

　　自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（学生齐读）

　　师：火的到来可以让人类烧熟食物、驱寒取暖、赶走猛兽，仅仅是这样吗？为什么？

　　（体会省略号的作用）

　　你觉得火的出现还会带来哪些变化？

　　出示：自从有了火，人类。

　　小结：是啊，在无边的黑暗中火为人类带来了光明，在寒冷的长夜里火为人类送来温暖，有了火人类才领略熟食佳肴，告别野蛮，走向文明！假如，你就是那位用火烧熟食物的远古人，你想对普罗米修斯说什么？（学生说）假如，你就是那围在篝火旁取暖的人，你想对普罗米修斯说什么？（学生说）假如，你就是那用火驱赶猛兽的人，你想对普罗米修斯说什么？（学生说）坐在教室里的我们，想对普罗米修斯说什么？（学生说）

　　三、普罗米修斯遭受惩罚，感受他的坚强、无私。

　　师：普罗米修斯为人类拿取了火种，使人类生活有了极大的改善，可他自己却怎样？请大家读读课文6—8自然段，看看普罗米修斯为了人类遭受了哪些残酷的刑罚？他又是怎样做的？哪些地方让你感动？

　　火神不敢违抗宙斯的'命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　　狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

　　许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

　　学生交流读书感受。

　　采用不同方式读6—8小节

　　板书：坚强

　　师：在宙斯的惩罚下，普罗米修斯没有后悔，没有屈服，看！

　　出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（普罗米修斯被锁高加索山上图画）

　　请学生读。

　　师激情引读。