小鹰学飞教学设计必备[2篇]

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小鹰学飞教学设计

时间：2024-02-04 16:43:54 教学资源投诉投稿

小鹰学飞教学设计必备[2篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小鹰学飞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小鹰学飞教学设计必备[2篇]

小鹰学飞教学设计1

　　教学目标：

　　1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

　　2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　教学媒体：课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、播放小鹰学飞的录像。师：刚才你们看到了什么？生回答。

　　2、师：今天，我们也来认识一只小鹰，看看它是怎么学习飞行的。出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音)

　　看了课题，你想问什么问题吗？

　　问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？

　　问题二：小鹰学会飞行了吗？

　　二、问题导读学课文

　　师：请大家自由朗读课文，一边读一边想：小鹰是跟谁学飞行的呢？小鹰学会飞行了吗？小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。

　　交流出示（多媒体）：我已经会飞啦！

　　我真的会飞啦！

　　现在……我总算……会飞了吧？

　　过渡：师：小鹰说这些话时到底飞得怎样？老鹰听了小鹰的话后怎么回答的？下面我们来学习课文内容。

　　1、学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容。师：小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦！”这句话的？

　　生：小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦！”

　　师：板书：大树上面

　　师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？

　　生练读。

　　师：还能用什么语气读？

　　生：我觉得应该用激动的语气来读。

　　小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。你能读一读吗？

　　生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。练读。

　　师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞）

　　生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

　　师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读。

　　生：学生分角色朗读课文。

　　4、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。

　　5、学习小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的第三、四自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。

　　（3）同桌讨论：小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦！”

　　小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？

　　（4）生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！

　　师：板书：大山上空小鹰的话应该怎么读呢？

　　生：小鹰的话应该读得高兴一点。

　　师：小鹰在妈妈的.鼓励下，由大树上面飞到了大山上空，真是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。

　　生：我觉得应该用自信的语气来读。

　　小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。

　　师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！

　　师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的？谁来读老鹰的话？它的话是什么意思呢？

　　生：老鹰说还不高，还要飞高一点。（板书：不算会飞）

　　师：老鹰的话该怎么读？

　　生：练读，齐读。

　　师生分角色朗读

　　师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　6、过渡：在老鹰的再次鼓励下，小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢？

　　7、学习“小鹰学飞”的第三个过程，也就是课文的第五、六自然段。

　　（1）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。

　　（2）自由读第五、六自然段。独立思考：小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？

　　（3）师：小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧？

　　生：是在小鹰飞上蓝天的时候说的。

　　师：小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的？把它学飞行的句子找出来，跟大家交流交流。

　　生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

　　师：“鼓起劲”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

　　（“鼓起劲”就是再次鼓起勇气，使出劲来。

　　（“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞）

　　师：我们一起来表演表演这只小鹰吧！（全班学生起立，快速练习小鹰学飞的动作）

　　评：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！你们飞得累不累呀？这只小鹰和你们一样很累，它飞得高不高呀？真是越往高处越难飞。

　　师：哪句话也能让我们感受到它飞得高呢？

　　生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”

　　师：“飞呀，飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好“飞呀，飞呀，”

　　生：练读，齐读。

　　师：大树看不见了，大山也变得矮小了，小鹰飞得真高呀！这时的小鹰连呼吸变得——急促起来，那小鹰的这句话该怎么读呢？生读。你为什么要停顿，换一口气再读呢？

　　板书：现在……我总算……会飞了吧？

　　生：小鹰是急促地喘着气说的。

　　师：你平时也有喘着气说话的经历吗？

　　跑步比赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？

　　生：练读，齐读。

　　师：我们再来仔细阅读小鹰说的这句话，（出示）我已经会飞啦！

　　我真的会飞啦！

　　现在……我总算……会飞了吧？

　　前两句都是感叹号，你看一下后面用了什么标点符号呢？这时的小鹰还骄傲吗？

　　能看出小鹰怎样？（看出小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。）

　　师：老鹰又是怎么教导它的呢？板书：往上看

　　什么是“盘旋”呢？动作演示：环绕着飞

　　师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？

　　生：飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。

　　师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人天外有天学无止境一往无前

　　生：学生齐读成语

　　师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？

　　出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：“ 。”

　　师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。生：再次读成语。

　　师：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应该虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己，三读成语。

　　生：有感情地朗读成语。

　　三、分角色朗读课文

　　这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理——学无止境一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理铭记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白部分。

　　板书：8小鹰学飞

　　现在……我总算……会飞了吧？

　　你往上看

　　学无止境（白云图）

　　我真的会飞啦！

　　还不算会飞

　　（大山图）

　　永不止步

　　我已经会飞啦！

　　还不算会飞

　　（大树图）

小鹰学飞教学设计2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2.会用“已经”说话。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　教学重点

　　在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

　　养成教育训练点

　　1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。

　　2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯；大胆、声音洪亮回答问题的习惯。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1.板书课题。

　　2.复习词语。

　　3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云

　　二、学习板块(一)

　　(一)品读第一、二自然段

　　1.自由大声朗读一、二自然段。

　　2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。

　　3.引导学生用“已经”练习说话。

　　(二)全班分角色朗读一、二自然段。

　　三、学习板块(二)

　　合作探究——品读第三、四自然段

　　1.小组按要求合作学习3、4自然段。

　　●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

　　●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。

　　2.小组展示学习成果，交流评价。

　　四、学习板块(三)

　　品读第五、六自然段。

　　1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。

　　2.飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的？(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难？前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀！这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧？(了解省略号在文中的作用。)

　　3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？

　　五、总结

　　小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———

　　飞到大山的上空，得意地喊-----

　　接着飞到白云的下面，谦虚地说-------

　　最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！

　　学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

　　六、布置作业。

　　板书设计

　　小鹰学飞

　　天空图谦虚

　　大山图得意

　　大树图满足

　　教学反思：

　　语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。

　　经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的`话。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。

　　教学中存在一些失误和不足：

　　1.就像各位老师向我提到的，课件制作不仔细，背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。

　　2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间，本是简单的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。

　　3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

　　恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。

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