烟台的海教学设计优秀

烟台的海教学设计优秀3篇[推荐]

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的烟台的海教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

烟台的海教学设计优秀1

　　第一课时

　　一、情境导入，创设氛围

　　1、同学们，你了解大海吗？你体验过海边的生活情景吗？请说出来和大家分享。

　　2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。

　　3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的“独特”景观？接下来，我们就研读这个问题

　　二、读中感悟，自由交流

　　1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。

　　2、组织交流，各自谈感受。

　　3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。

　　(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的？同时配乐教师范读。

　　(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。

　　(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象？

　　4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢？

　　(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的`不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。

　　(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。

　　(3)指名配乐朗读。

　　5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。

　　(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

　　(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。

　　(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。

　　三、自主质疑，拓展延伸

　　1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。

　　2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

　　3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流；二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题)；三是存疑，第二课时随机解决。

　　四、作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。

　　2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。

　　第二课时

　　一、揭示课题，复习导入

　　1、为什么说烟台的海是“独特”的景观？

　　二、自由选择，品读课文

　　1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的？

　　2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。

　　品读第二自然段。

　　(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。

　　(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象；抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。

　　(3)出示挂图、放映投影片或录像，以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

　　(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

　　品读第三、四、五自然段。

　　(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。

　　(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

　　(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。

　　(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。

　　三、朗读全文，感悟结构

　　1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的？

　　2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。

　　四、语言实践，迁移练习

　　以下两题任选一道

　　1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。

　　2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。

烟台的海教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；

　　2、理解文章最后一个自然段的意思。

　　教学准备：

　　制作课件

　　教学程序：

　　一、复习导入

　　浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。

　　二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海的独特

　　1、布置自学

　　朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。

　　2、学生自学

　　读文、找句、体会

　　3、交流

　　①学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。

　　②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。

　　4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

　　思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？

　　5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。

　　6、小结学法

　　读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背

　　三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的`海

　　1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。

　　2、学相同内容的同学可在一起交流。

　　3、汇报自学情况，引导感情朗读。

　　四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。

　　五、再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。

　　六、作业

　　1、摘抄精彩片段

　　2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。

烟台的海教学设计优秀3

　　教材简介：

　　本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，生动形象。

　　目标预设：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

　　4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。

　　教学难点：

　　从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

　　设计理念：

　　凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识；二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交流，尊重主体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。

　　设计思路：

　　根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的.安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　教学过程：

　　一、煽情激趣，揭示课题。

　　1、师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。（放视频）

　　2、看了刚才的视频，你有什么感想？（学生谈感想）

　　3、是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。（生自学，师巡视。）

　　2、幻灯出示词语，认读。

　　3、作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？（冬、春、夏、秋）

　　咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？（引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。）

　　4、是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的美好生活。谁来读？（出示句子，读。）

　　三、自主学习，引导感悟。

　　小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文，你就会明白了。同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

　　1、再次自由放声朗读课文。

　　2、同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中体会出来的？并在旁边写一写自己的感受。

　　3、学生自主学习，教师巡视指导。

　　四、集体交流，深化理解。

　　过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。

　　1、学生自主交流，互相补充。（重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮观景象。）

　　2、教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。

　　3、交流结束后再引导朗读：

　　（1）欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗？

　　（2）这样气势磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢？谁愿意来读一读这段文字？

　　五、总结点评，尝试练笔。

　　1、学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么？

　　2、小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。（图片）现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。

　　3、交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。

　　4、总结：同学们，今天我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，感受到了烟台人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢？我们下一节课再学习。

【烟台的海教学设计优秀】相关文章：

《烟台的海》教学设计10-07

《烟台的海》教学设计范文10-07

《烟台的海》优秀教学设计范文（精选10篇）06-16

烟台的海教学设计8篇10-07

《烟台的海》教学反思04-05

烟台的海教学反思（精选3篇）10-07

烟台的海教学反思（精选4篇）10-07

《烟台的海》课文教学反思10-05

夏日烟台的海日记10-06

《烟台的海》教案范文08-30