《9加几》教学设计优秀

《9加几》教学设计优秀【精华】

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《9加几》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教学目标

　　1、认知目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

　　2、能力目标

　　初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

　　3、情感目标：

　　通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　二、教学重难点、

　　教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

　　教学难点： “凑十法”的思考过程。

　　三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具卡片

　　四、教学过程

　　（一）激发兴趣，复习导入

　　同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！

　　1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。

　　小结：十加几就等于十几

　　（二）创设情境，探究新知

　　1、提出问题

　　同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？

　　（出示课件）

　　提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？

　　引导学生看图列算式，板书9 + 4

　　2、探究算法

　　9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。

　　3请学生展示不同的方法，可能出现的有：

　　a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）

　　b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）

　　c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。（凑十法）

　　教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？

　　引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。

　　3、归纳算法

　　这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。

　　板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。

　　（三）讲练结合掌握“凑十法”

　　看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？

　　1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？

　　板书：9+6

　　引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

　　小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。

　　（四）巩固练习

　　让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！

　　1、想一想，算一算。请学生说算法

　　2、发题卡，学生独立计算，订正答案。

　　3、游戏《找朋友》

　　（五）小结

　　1、这节课你有什么收获？

　　教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。

　　2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！

　　五、作业

　　课本89页第1题，第3题

　　六、板书设计

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