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《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【文本透视】
“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为线索，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。本片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见时的情景，与王熙凤见面的经过。通过这一见面的过程，向读者展示了一个地位显耀、泼辣能干、能说会道、善察言观色、颇有心机的人物形象。
【教学目标】
1．正确流利地朗读课文，学习描写人物的基本方法。
2．研读课文内容，能结合具体环境、身份角色、言谈举止，来体会“王熙凤”这一人物性格的复杂性。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学流程】
一、揭题释题，初识凤姐
1．自读课题，谈谈收获。
2．理清关系，初解“辣子”。
贾母
贾赦贾政贾敏（林如海）
贾琏（王熙凤）贾宝玉林黛玉
【设计意图】通过对题目“凤辣子”的第一印象之交流，初步认识王熙凤泼辣的性格。再进行贾府人际关系的梳理，这一细节，看似无关紧要，其实对整个故事情节发展是一个前提的补充和历史背景的补白，很有必要，有助于理解人物的性格。
二、细读文本，走近凤姐
1.初读课文，感知形象。
自由朗读，读通顺，读正确。
关注打扮，感知形象的高贵。
略读语段：
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
2.再读课文，交流印象。
（1）未见凤姐，聚焦“放诞”。
快速默读全文，思考：你觉得王熙凤还是一个怎样的人？
研读语段：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
聚焦：敛声屏气放诞无礼
（2）初见凤姐，透析“热情”。
交流：还从其他言行中读到不同的性格特点吗？
研读语段：
又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
层层深入，读懂“热情”背后的用意。
（3）揣摩心理，提升认识。
交流：你还从哪些地方可以感受到王熙凤在讨好贾母？
研读语段：
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。
交流练笔，促进性格感悟：
……说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”
这熙凤听了，心想：
忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打，该打。”
【设计意图】研读文本分三步走，首先初读外貌，感知“凤辣子”形象的高贵华丽，为理解性格特征奠定基础；其次聚焦语言，感受“凤辣子”性格的放诞虚伪；最后补白心理，感悟“凤辣子”行为的刻意讨好。通过研读的步步深入，学生从外貌、神态、动作和语言等方面对凤姐有了新的认识，并逐步明白“凤辣子”性格的形成有先天原因，也有后天环境的因素。
三、拓展文本，知悉凤姐
1.观看视频《初见黛玉》
2.概括印象
故事发生到这里戛然而止，但凤辣子复杂的人物性格却从此走进了我们的心里。如果说唱歌好的是音乐家，写书法好的是书法家，那么王熙凤又会是什么家呢？请你为王熙凤的印象题写几句。
3.推介名著
经典就得这样细细读，慢慢品，要更全面认识王熙凤这个人物，就得看《红楼梦》，也许你又会有新的认识。
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