《对韵歌》教学设计通用
在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《对韵歌》教学设计通用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《对韵歌》教学设计通用1
[教学目标]
知识与技能
1、会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2、朗读课文,并练习背诵。
3、读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1、朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2、读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的'地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1、教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2、教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3、学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4、学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
5、指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)
强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
《对韵歌》教学设计通用2
教学目标:
1、学会3个生字,认识3种笔画。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3、正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1、学生读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
1、观察“虫”字,认识笔画“提”。
(1)教师强调三步观察法:笔画、占位、要点。
①观察笔顺:书平放,手指指书描笔顺。
②观察占位:“口”稍扁,中竖写在竖中线上。
③字形要点:第五笔为提,学习笔画提。
(2)教师范写,学生描一个,写一个,和范字进行比较。
(3)生生互相欣赏,找不足,改一改。
2、观察“云、山”字,认识笔画“撇折、竖折”。
(1)学生当“小老师”教笔顺,老师指导学生找占位,观察字形特点。
“山”的笔顺:先中间后两边。
占格要点:“云”第二笔横长,在横中线上起笔。
字形要点:“云”撇折上提,顿点有力;“山”最后短竖要出头。
(2)教师范写,学生描一个,写一个,和范字进行比较。
(3)生生互相欣赏,找不足,改一改。
【设计意图】要重视新认识笔画的.书写,引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构,可以加深学生对生字书写的整体印象,从而提高学生的自学能力。
《对韵歌》教学设计通用3
【教学目标】
1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读词语和句子。
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学重点】
掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1、生字卡。
2、构成本课生字的部件卡。
3、有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。
2、正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣。
同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?
二、初读课文,感受对子。
1、生自由读课文。
①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?
②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮
忙,也可以请教老师。
③生自由读课文。
2、指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3、打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一起拍手读。
三、识记生字。
1、自由读课文,读到生字记一记。
2、出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?
3、巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。
4、与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?
教师根据学生的回答板书:
云雨雪风
花树鸟虫
山清水秀柳绿桃红
每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。
5、小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。
四、变化形式朗读课文。
1、老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)
2、老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3、在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受
汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
虫云山
【板书设计】
5对韵歌
云对雨雪对风
花对树鸟对虫
山清对水秀柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1、练写本课“虫、云、山”3个生字。
2、了解几组意思相反或相对的'词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文。
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用对口令的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4、齐读,边拍手边读。
5、自己试着背一背。
三、质疑问难。
1、请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2、这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3、你还知道哪些对子呢?说一说吧!
四、指导学生书写生字。
1、请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。
2、请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。
本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。
虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。
云:上横短,下横长。
山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。
3、教师示范书写。
4、学生练习书写。教师巡视指导。
5、小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1、课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2、我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!
天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。
【板书设计】
5对韵歌
虫云山
【教学反思】
示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。
《对韵歌》教学设计通用4
一、教学目标:
1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
二、教学重点:
认字和写字。
三、教学难点:
书写汉字
四、课前准备:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
学生发表感想。
小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的`汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7、理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
出示图片,看图片读词。
说一说:()的桃花,()的柳树。
齐读最后一行。去掉“对”字再读。
个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
《对韵歌》教学设计通用5
教学目标:
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;
2、能够正确流利地朗读并背诵课文;
3、感受对韵美。
教学重点:
1、会认7个字,会写“虫、云”两个字;
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
教学难点:
能够感受对韵的美。
教学准备:
1、识字卡片;
2、幻灯片。
教学过程:
一、对子导入,激发兴趣
1、对对子
师:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?课件出示:
天对()少对()黑对()大对()
2、揭示课题:看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》
3、齐读课题
4、学习“对”字
师:大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?谁认识?生:左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。
师:你的识字量可真大。那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?生:不对、对错、对面、对子“”
师:认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。
二、初读课文,整体感知。
过渡:这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?那就先自己读一读课文吧!
1、学生自由读课文
过渡:听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。
2、教师范读课文
过渡:老师读得好不好?想不想学老师这样读?
3、个别读
4、齐读
三,图文结合,认读生字
1、师:同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?生:白云
师:一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊?请你说说生:白云,傍晚红色的云
师:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢(乌云图片)生:乌云
师:对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。生:乌云很黑,一片一片的
2、师:乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。
师:同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?生:雨。
师:同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?生:字里有四点,像小雨点一样。师:你观察的真仔细。
3、师:看这幅图,你看到了什么?生:雪花。
生:多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢我们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?生:风的帮助。
4、师:快看,风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。
师:风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!课件出示:云对雨,雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么?
生1:对字左右两边各一个字,字数一样
生2:云和雨,雪和风有着密切的关系
师:你们观察的'真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。
5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?生:花儿
师:春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!你们都知道哪些花?
生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”
师:同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?生:树
6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。
7、师:这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。
8、小鸟最爱吃什么?生:虫子
读对子:花对树,鸟对虫。
9、教师贴画,学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“
10、播放山清水秀视频,学习:山清对水秀
师:同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?生:山清对水秀
11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:柳绿对桃红
12、学生拍手读《对韵歌》
四、写字
1、出示生字”虫“、”云“
2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置
3、教师范写
4、学生描红、临帖
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