《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计[精选]

　　作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《爬天都峰》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

　　教学重点/难点

　　教学重点：

　　1、学会生字词语，有感情地朗读课文。

　　2、理解“我”爬天都峰的过程。

　　教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

　　教学用具

　　多媒体工具

　　4、标签

　　教学过程

　　一、预习探究

　　谈话导入，交流资料。

　　1、同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）

　　2、板书课题（齐读）

　　二、合作交流

　　围绕课题，质疑：

　　1、谁爬天都峰？

　　2、怎样爬天都峰？

　　3、在爬天都峰的过程中发生了什么事？

　　4、写这篇文章的目的是什么？

　　三、品读感悟

　　1、了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？

　　2、理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1—5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6—7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8—10自然段）

　　3、抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。

　　4、抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　　把重点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　　5、抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　　四、巩固延伸

　　（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）

　　（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？

　　（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）

　　（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）

　　课堂小结

　　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

【《爬天都峰》教学设计】相关文章：

爬天都峰教学设计10-12

《爬天都峰》的教学设计10-07

爬天都峰教学设计01-16

爬天都峰教学设计范文10-06

《爬天都峰》优秀教学设计10-07

爬天都峰教学实录10-12

爬天都峰教学反思10-12

《爬天都峰》教案06-04

爬天都峰教案10-07

《爬天都峰》教案01-24