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《我是一只小虫子》第一课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我是一只小虫子》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我是一只小虫子》第一课时设计
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”、“撒”，会写“屎、屁、股”这四个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学重点
1、学习本课生字词
教学难点
1、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，老师给大家带来了几位朋友，小朋友们来看看，你们认识它们吗？
第一位朋友：天牛，学生来简单介绍，教师补充，读昆虫名字
第二位朋友：螳螂，学生来简单介绍，教师补充。读昆虫名字
第三位朋友：屎壳郎，教师介绍，读昆虫名字，注意壳读轻声
指导写字“屎”。这里面屎壳郎的“屎”在我们这篇课文中是要求我们会写的。
观察：这个字是一个半包围结构的字，这个字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一个蹲坐的人，古时候祭拜祖先，会找一个人蹲坐再祖先的祭位上，这个人就被人称为“尸”）所以尸的本意就是人体，以尸为偏旁的字大多与人体有关，比如我们之前学过的“尾”，我们每个人都有尾椎骨。今天我们要学习的屎字，也是与我们人体有关。下面的米一竖要竖在竖中线上，一捺要舒展开来。
师：天牛、螳螂、屎壳郎，它们都用一个共同的名字叫什么？（昆虫）
师：没错，它们都是昆虫，今天啊，我们也要来学习一篇和虫子有关的课文，《我是一只小虫子》，让我们一起来走进小虫子的生活。（板书，书写课题）
二、初读课文，读文识字
1、请小朋友们打开书本仔细朗读课文，要求是读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2、好，我看很多小朋友都已经读完端正地坐好了。你们瞧。可爱的小虫子送来了许多生字词，谁先来读！
第一组：毛茸茸摇摇晃晃蹦蹦跳跳
第二组：昏头昏脑屁股脾气
师：第一组，谁先来读？嗯，读得真不错！那你有没有发现，这一组词有什么特点呢？（教师引导，学生说出叠词）对了，这组词语啊，都是叠词，很好，请坐。毛茸茸是ABB型，后面两个是AABB型。ABB型的词语我们在语文园地三里面学了很多，谁来说两个（学生，找两个学生）
预设：酸溜溜、甜滋滋、香喷喷、软绵绵、硬邦邦、脆生生、气鼓鼓、白花花、喜洋洋、红彤彤……
那AABB呢，谁来？（学生发言，找两个学生）
预设：吵吵闹闹、干干净净、平平安安、高高兴兴、吞吞吐吐……
师：第二组，哪位小朋友来读？嗯，读得真棒！那老师考考你，老师加点的这些字，都有什么特点呢？（都是月字旁）对了，它们都是月字旁。还有呢，同学们仔细想想，这些字都和什么有关？（我们的身体器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以这些字都和人的身体器官有关。
那你还知道哪些月字旁并且和我们身体部位有关的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、脚、腿胃、肾）细心的同学发现了，这里的月字旁有的在左边，有的下边。
同学们都说了很多，我们的课后思考题里也有，课后可以再去看看。
师生齐读第二组词语，读到哪就指到身体的哪个部位。
三、走进课文
1、小朋友们刚才也读了课文，那大家觉得当一只小虫子好不好呢？（觉得好的举手，觉得不好的举手）
2、同学们都有自己的观点，有人觉得当一只小虫子好，而有人觉得不好，我们的课文觉得当一只小虫子怎么样呢？我们再来读读课文，这次老师找同学来读，也检查检查你们的自读情况。
课文一共有几个自然段？（7个）
第一自然段一起读
明确：读了第一自然段，我们就知道了，我的小伙伴们觉得当一只小虫子不好。（板书，不好）那同学们想想，我的小伙伴们会是用什么语气说的呢？
学生1：（生气）那你用生气的语气来读读这句话。
学生2（埋怨）你也来读，用埋怨的语气来读。
指明读第二自然段，读准字音：蹦、撒、泡
师：第二自然段里出现了两个新的多音字，同学们发现了吗？（撒、泡）
师：“撒”还有一个读音是什么？（撒，第三声，撒播，出示图片帮助理解）
那我们的第一声撒，除了课文中的撒尿，撒还能组什么词呢？（撒娇、撒谎、撒手）
师：还有一个多音字，一泡尿的泡，它还有另一个读音是什么呀？泡，第四声，可以组词，泡茶，泡澡，泡饭、泡泡、泡沫、电灯泡。泡，第四声这个读音我们经常听到，但是什么时候读第一声泡呢？
老师帮大家整理出来了什么情况下读第一声
（1）表示一个东西鼓起而松软的，就读第一声泡，比如说肿眼泡、豆泡。（出示豆泡图片加深理解）
（2）当表示量词的时候我们也读第一声泡，就像我们课文中是表示量词，一泡尿，所以读泡，大家一起读两遍。
尿：也是尸字头，和人体有关。
第三自然段一起读
明确：读完第三自然段，我们又知道了，我却觉得当一只小虫子还不错呢！（板书，好）
那这句话大家觉得应该读出什么语气？
学生1：满意，指导学生用满意的语气读这句话
学生2：高兴，学生用高兴的语气读这句话
指名读第四自然段，读准字音，醒、晃
第五、六自然段一起读，读准字音：屎壳郎、脾气
第七自然段一起读，读准使劲，前鼻音
3、我的小伙伴们说当虫子不好，“我”却觉得还不错。那我们先来看看，为什么“我”的小伙伴们说小虫子的生活一点都不好呢？让我们一起来看课文的第二自然段。
(PPT呈现第二自然段，学生先从段落中找出句子，再说出当小虫子不好的理由)
① “我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（板书苍耳刺痛）
教师提炼概括：哦，我们蹦蹦跳跳的时候不小心就被苍耳刺痛，所以当小虫子不好的理由就是屁股会被苍耳刺痛。
师：大家知道苍耳是什么吗？（学生先说，教师再PPT出示图片）
图片：这就是苍耳，浑身上下密密麻麻长满了刺（老师也给大家找来了一些苍耳，不过老师带来的苍耳，是已经经过一系列的加工，成为了一味中药的苍耳。但是即使是被加工、在锅里翻炒过了，这个苍耳摸起来还是刺刺的，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友们，已经被采摘下经过一系列的加工过的苍耳，都还是挺扎手的，那我们这长在自然界里的苍耳摸起来一定更扎手吧！
这苍耳的刺看起来这么尖，这么硬，老师都觉得摸一下这刺都害怕！小虫子那么小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，说不定连小命都丢了呢！
师：那今天呀，我们都是一只小虫子，如果你一不小心被这长满刺的苍耳扎到了，你会有什么反应，会说些什么呢？（学生发挥想象，假象自己是小虫子，被扎到，请两三位同学交流）
师：蹦蹦跳跳的时候也要提心吊胆，怪不得我的小伙伴都说当一只小虫子一点也不好。
为了不被这苍耳扎到，所以我们小虫子蹦蹦跳跳的时候一定要怎么样（小心再小心），让我们一起来读好这句话，读出小心再小心的语气来！
指导写字：屁股
屁：“屁”也是“尸”字头，刚刚我们学的屎是和我们人体有关，这个屁也是我们人体排泄出来的，所以也和人体有关。竖弯钩要超过尸字头的最右边。
股：左右结构，左窄右宽，右边上面的部分不要写成横折弯钩。
有时候我们蹦蹦跳跳已经够小心了，努力不让自己被苍耳扎到屁股，但是还是会不小心蹦进哪里呀？
② “一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”
教师提炼概括：对了，当小虫子不好的理由，还有就是会一不留神我们就会被狗尿淹昏。（板书狗尿淹昏）
师：泡是三点水，尿下面也是水，这么多的水，把我们的小虫子团团围住，你们看，小虫子被淹得昏头昏脑！（PPT出示小虫子被狗尿淹昏图片）
师：谁来读好这个句子，读出小虫子被淹得昏头昏脑的感觉！（请两三位学生读）
师：再加上尿的味道一定是很难闻的吧，这就让我们的小虫子更加昏头昏脑了。
师：接下来我想请一位同学上讲台，给大家表演一下小虫子被狗尿淹得昏头昏脑得样子。（追问学生还会说些什么。）
他表演得很到位，这一滩小狗的尿，在我们人类看来，诶，不就是一滩水吗。但是，对于一只小虫子来说，这水可太深了，可真是要了命了。
师：读到很深很深、昏头昏脑，我们会不禁会小虫子捏把汗，哎呀，小虫子会不会被淹死呀？读到那只是小狗撒的一泡尿我们又会感觉到很好笑，为小虫子松了口气。来，让我们一起读这句话，把一开始捏了把汗和后来感到好笑松了口气的语气读出来。（师生齐读）
即使我们蹦蹦跳跳的时候都很小心了，可是呀，天上飞的动物对我们来说还是很危险。
③ “孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
为什么毛茸茸的小鸟，小虫子们不喜欢它呢，毛茸茸的小鸟多可爱呀？（PPT出示毛茸茸可爱的小鸟，教师语言形容，小鸟毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小虫子怎么不喜欢它呢）
（因为鸟吃虫子PPT出示啄木鸟吃虫子的图片）
哦，小虫子不喜欢小鸟，因为会被小鸟吃掉。那第三个圆圈，谁来仿照老师前面两个，来说说。（当小虫子一点都不好的理由：被鸟吃掉，板书）
对了，鸟可是虫子的天敌，所以我们的小虫子一定很讨厌小鸟吧，那我们这句话应该怎么读？应该读出怎样的语气？（讨厌、不喜欢）
谁能来读一读，读出小虫子讨厌小鸟的感觉。（叫两个学生读，然后点评，全班齐读）
对呀，谁会喜欢把自己吃掉的小鸟呢！
4、总结
当一只小虫子呀，会被苍耳刺痛，会被狗尿淹昏，还会被小鸟吃掉，可见当一只小虫子，处处充满了危险。让我们一起再把第二自然段读一遍，一起再和小虫子一起去经历一遍这些危险。
小虫子的生活既然到处都有危险，为什么我却还觉得当一只小虫子还不错呢，同学们课后自己找找答案，下节课我们再一起学习。
四、写字
打开习字册，写“屎、屁股”这几个字，描一个写一个。
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