《天气变化》教学设计

时间:2024-02-10 12:40:20 教学资源 投诉 投稿
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《天气变化》教学设计通用

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《天气变化》教学设计通用,欢迎阅读与收藏。

《天气变化》教学设计通用

《天气变化》教学设计通用1

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①初步知道不同天气的特点,并学会用简单语言来描述

  ②初步了解天气变化对人的活动会产生影响

  ③初步学会用简单的符号记录天气的情况

  2、过程与方法

  ①通过观察、比较的方法,认识天气经常会有变化

  ②通过编谜语猜天气的活动,学会用简单语言描述天气

  3、情感态度与价值观

  ①通过小组活动和交流,培养学生观察能力、表达能力和合作能力。

  教学要点:

  ①指导学生初步学会用观察、比较的方法,认识常见的天气现象

  ②引导学生初步认识天气变化对人的影响

  ③指导学生初步学会用简单的符号记录天气现象

  活动设计:

  活动一:认识常见的天气现象:

  活动目标:

  1、通过交流,了解自然界里有各种不同的天气现象。

  2、通过讨论知道天气经常会有变化。

  活动器材:

  各种天气现象的图片或投影片。

  活动二:认识常见天气现象的特点:

  活动目标:

  1、使儿童通过观察,会描述常见天气的特点;

  2、知道天气经常会有变化,天气变化会对人或其他生物产生影响。

  活动器材:

  图片:常见天气现象的图片

  活动三:用符号记录常见的天气现象

  1、学生根据天气特点设计天气符号,描绘天气的情况。

  2、鼓励儿童开始关心每天的天气情况,能坚持用天气符号去记录每天的天气情况。

  教学过程

  活动一:常见的天气现象:

  学生活动指导要点猜谜:千条线,万条线,落在水中都不见。讨论:除了下雨之外,大家还知道哪些天气现象?这些天气现象会在同一天出现吗?小结:每天的天气是不同的,每天的天气是变化的。用谜语导入新课,调节课堂气氛,激发学生学习的兴趣。学生说出一种天气,教师板书一种,引导学生认识各种天气现象。

  活动二:认识常见的天气现象:

  学生活动指导要点讨论:

  书上还告诉了我们一些天气现象,仔细观察,找找相同与不同,发现不同天气的特点。游戏:小组编一两句话说出所喜欢天气的特征,让同学们猜出来!评价:评出编的最好的'小组。激发学生的好奇心,使学生关注天气情况。让学生在生活经验的基础上进行表述。通过游戏的形式,集合小组同学的智慧,通过语言的表达,使学生充分认识天气的特征。

  活动三:用符号记录常见的天气现象

  学生活动指导要点游戏:小小设计师:设计一个简单的图形符号来表示天气,选出二种你喜欢的天气现象设计一个图形。可以自己独立完成,也可以和同学合作完成!思考后表述。展示自己的作品,并且向全班同学介绍自己的设计想法。做一个小小气象员,用同学们自己设计的符号记录一周的天气变化情况。调动全体学生参与的积极性,是每个学生都有做做、想想、说说的练习机会。提高了兴趣,培养了学生综合学习能力。

《天气变化》教学设计通用2

  活动目标:

  1、知识与技能:

  1)、使学生能认识天气预报中的常用天气符号,并培养学生收听、收看天气预报的习惯。

  2)、激活学生的已有经验,让学生发现在生活中已利用的天气,让天气走近学生生活,缩短它们之间的距离感。

  2、过程与方法:

  贴近生活,贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前,要求学生注意收听、收看近日天气预报,了解近期气象状况,收集天气谚语,为活动顺利进行做铺垫。

  3、情感态度与价值观:

  1)树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点,人性化地播报天气,在关心科学的同时关注生活质量。

  2)初步学会辨证地看待天气,正确地对待天气。

  3)思维拓展,联系气象谚语,培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

  活动重点:

  1、学会收听、收看天气预报,人性化地播报天气。

  2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。

  活动难点:

  辨证地认识各种天气与人类活动的关系。

  活动准备:

  师:课件。

  生:收看天气预报,收集天气谚语,初步了解天气与人类活动的关系。

  活动时间:一课时。

  一、猜谜导课,了解天气现象。

  1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松,好吗?(师出示谜面)大家一起猜,猜到后大声说出谜底,好吗?开始。学生猜谜,教师板书:风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为:天气(板书)。今天我们就来一起研究研究天气。

  2、除了黑板上的天气现象外,你还知道哪些?

  (晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……)

  二、了解天气变化的途径。

  1、你是通过什么方式来了解天气变化的?

  (看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……)

  【激活学生以有的生活经验。】

  2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗?(观察生活现象,总结谚语)

  3、谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

  4、在大家同时搜集谚语的时候,我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语,还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师,为大家说上几条。

  【在学习和利用科学技术的同时要继承和发扬前人的`优秀经验。】

  5、总结:前人的优秀经验我们要继承,当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么?(收看天气预报。)

  三、识标识,看天气预报,做小小预报员。

  1、在天气预报中,我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察,你发现了什么规律?让我们共同来认识这几种天气符号。

  2、只有天气符号还不够,我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息:天气预报包括哪些内容?(气温、阴晴(降水)、风力、风向、空气质量等)

  【了解天气预报的内容,为人性化、创造性地播报天气预报做好铺垫。】

  3、了解了天气预报的内容后,我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况,请你创造性地为济宁或其他的两座城市,播报天气预报。温馨寄语:可适当、适时运用下面的小提示,让你的播报更加具有人性化!先在小组内练习,一会儿请有创意的同学到前面播报!

  指名上台播报!(2~4人)

  【人性化地播报天气,让学生在关心科学的同时关注生活质量。】

  4、为什么我们要及时地收看天气预报,了解天气资讯呢?下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯?

  (减少人员伤亡,降低经济损失,防止精神伤害……)

  【让学生了解收看天气预报的意义和作用,以此来关注生活。】

  四、探究天气与人类的关系。

  1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道,你最喜欢什么样的天气?为什么?

  〖晴天——太阳能洗澡、做饭;风大——(荷兰风力)发电;阴天——人工降雨;雪天——杀菌……〗

  【让学生充分利用以有经验谈自己喜欢的天气,激活学生的以有经验,让学生发现生活中已利用的天气,让天气走近学生生活,缩短它们之间的距离感】

  2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下,我们可以尽情地舒展筋骨,享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚,万里无云的话,又会怎样?出示干旱的图片。20xx年8月,广东省徐闻县就持续了248天的晴,看!这就是持续晴天而导致的旱情。

  3、课下,你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料,一会儿选代表在全班发言。(选有代表性的:晴、雨、雪、雾)

  【培养学生收集、整理信息的能力。】

  4、师讲小故事换个角度看问题

  “有一位老人,整天坐在家里发愁。为什么呀?听我慢慢道来!她呀,有二个女儿,都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板,小女儿嫁给了染坊的老板。安理说,不用愁呀!可是,晴天她也愁,雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干,不好卖;愁啊!有一天,来了一个人对她说:老太太你可真有福气每天都不用愁晴天,你小女儿家的布晒得好雨天,你大女儿家的伞卖得好从此,老太太就不再坐在家里发愁。”

  为什么同样的事情,前后会有如此大的差别呢?人生有两种态度:乐观与悲观。相同的情况,不同的视觉,不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖,而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的,悲观沉落于忧愁,乐观的尽情享受人生!同样即使是同样的天气,有人在欢喜,有人忧。所以只有我们辩证地看待天气,正确地对待天气,我们就可以享受变化着的天气。

  【通过讲有关天气的小故事,让学生初步学会辨证地看待天气,正确地对待天气,享受不同的天气。】

  5、最后给大家带来了课后拓展吧:

  建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气,并及时把天气资讯预报给大家!

  当你在抱怨坏天气时,请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气!

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