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三年级下册《会动的线条》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的三年级下册《会动的线条》教学设计，希望对大家有所帮助。
【设计意图】
课后拓展，再次升华，使学生进一步感受线在生活中的运用，并领悟到“学以致用”的道理。同时，激发学生发现美，感受美，创造美的兴趣，以及对生活的热爱。
【教材分析】
本课【造型表现】学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。
【学情分析】
兴趣是最好的老师，课前采用比赛的方式激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。同时，在明确了学习目标的前提下充分的发挥学生感官体验，通过发现线、听听线、画画线、欣赏线、找找线、创作线等一系列学习过程，引导学生主动参与、亲身实践，在玩中掌握知识，竞赛中获得成长。
采用多种激励方式对学生学习习惯、参与过程、创作热情等方面进行全方位的评价，改变以往单一的评价，促进学生全面发展。
【课时安排】
1课时
【学习目标】
1、初步感受不同种线条带给人的美感，能用不同种线条组织画面或进行造型，表现一定的美感，培养学生的造型能力。（知识与技能）
2、通过对作品、生活物品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过程与方法）
3、通过学习活动培养学生对美术的兴趣和创新精神，以及对生活的热爱。（情感、态度与价值观）
【学习重点与难点】
1、重点：初步感受、体验生活或艺术作品中线的美感。
2、难点：如何运用不同种线进行造型，表现其美感。
【学习准备】
各小组的标志、各种线材、课件、范作、评价表等。
【学习过程】
一、课前热身——奖励小游戏
1、师生交流，激发兴趣
学生观察老师今天有什么变化？（身上佩戴花瓣）
猜猜这些花是干什么用的？
师总结：这些花要奖励给会观察、会思考、会表达、会倾听、会合作的大组，开花最多的就是今天的“红旗组”，有信心夺红旗吗？（激发学生学习兴趣）
2、明确目标，提出要求
教师导语：请大家拿出“我是课堂小主人”这张表，认真的看一遍，想信自己能填好的同学，迅速坐好（奖励最快的三个组）
设计意图：通过看一看、猜一猜激发学生学习兴趣，提出课堂常规要求，使学生养成良好的学习习惯。并明确本课学习目标，有的放矢，促进学生全面发展。
二、导入新课——考考观察力
教师导语：老师想考考大家的观察力，敢接受挑战吗？请同学们看大屏幕，这是西班牙大画家毕加索的作品，他画的是什么内容？这幅画中用了哪些不同的线条？（板书：线条）
师根据学生的回答在黑板上画出：直线、螺旋线、折线、网状线、放射线、弧线等等。并总结：线条的种类非常多（板书：种类多），我们可以把它们分成两类：直线和曲线。你们发现了这么多的线条为自己敏锐的观察力鼓鼓掌吧！
设计意图：以挑战的形式唤起学生的积极，让他们在思考中自主发现知识，师生共同梳理知识，总结重要的知识点，为以后的学习奠定基础。
三、感知体验——考听力表达情绪
1、教师导语：老师还想考考大家的听力，敢继续接受挑战吗？请大家轻轻的闭上眼睛，欣赏一段音乐，你有什么感受？
生谈谈自己的感受（用心来感受）。
2、教师导语：这是钢琴王子理查德·克莱德曼的《秋日私语》，请大家接着听，你听到线了吗？让你听到的线在空中跳跳舞吧！（学生空中画线）你能让线在纸上跳舞吗？
学生画线，指名到投影上来画。举起作品互相欣赏，并总结：各种不同的线把音乐的高低起伏、节奏变化表现的非常充分。
3、教师导语：看到同学们出色的表现，我真是太高兴了，那你们能用线表示我高兴的心情吗？平静的心情呢？（学生空中画出表现情绪的线条）
设计意图：学生在听、想、画的过程中，再次感受到线条的魅力，它无处不在，随时都带给人们不同的美感。开拓学生的视野，充分发挥学生的想象，使各种感官都动起来，在玩中学，玩中乐。
四、欣赏线条——找出线条排列规律
（一）分析生活图片中线条的排列
1、教师导语：好，就让我们带着高兴的心情看看生活中还有哪些线？这些图片中的线排列的怎么样？
学生欣赏图片。并总结：线条排列的很整齐、有规律、有秩序。（板书：有秩序）
2、教师导语：请同学们仔细观察，哪张图片中线的排列有变化？（板书：有变化）有什么变化？
指名来说，师生互动，找出线条的变化，总结疏密、粗细、曲直、方向等的变化。
（二）找找身边物品中有秩序又有变化的线条
教师导语：各种丰富的线条既有规律又有变化的组织在一起，能给人以美感。我们身边哪些物品上的线既有秩序又有变化？
学生分四人小组找线，比比哪组找到的多。（比如：家里的物品、街上的景象、大自然、动物、植物、或吃的、用的、玩的、穿的等）。
教师总结：只要善于观察，你就会发现我们的生活中到处都有美丽的线条。
五、实践创作——运用线条
（一）欣赏同龄作品，分析创作技巧
教师导语：小朋友手中的线条会变成什么呢？想不想看看？
学生欣赏同龄作品，激发创作欲望。
教师导语：今天我们就用会变的线条来变一变（板书：会变的）。出示作业提示：用自己喜欢的线，创作一幅既有秩序又有变化的作品。
（二）学生创作，教师辅导（播放音乐，创设情境）
（三）展评作业，体现自评、互评、师评相结合
1、教师导语：先请大家带着欣赏的眼光互相看看我们的作品，再四人小组讨论一下，你能获得哪颗星？迅速填好这张评价表。
学生讨论，填表。
2、教师导语：请同桌互换作品，说说同桌画的优点。请四人小组选出一幅能代表你们组水平的作品举起来。同学们的作品都很棒，我就随便请一位同学来介绍一下自己的作品。
学生介绍作品，评价优缺点。
设计意图：让学生自己表述创作的欲望，同龄人作品的欣赏使学生直观形象的了解了线条的运用，激发了他们的创作灵感。在*的音乐中学生进行愉快的创作，并通过自评、互评、师评，不仅仅对学生的作品还对学生的情感体验进行了全方位的评价。
六、拓展延伸——欣赏艺术作品中线的美感
1、教师导语：线条虽然只是一根线，但在艺术家的手中，有的柔软、有的坚硬、有的纤细、有的粗壮……变化很丰富。
学生欣赏艺术作品，体会不同材料的线带给人的不同感受。
教师总结：这是敦煌壁画中飞天形象，“是什么原因让我们感觉她们在飞翔”，是柔软流畅的曲线让她们轻盈自在的飞翔。这只是其中的一幅作品，我国古代艺术家早已意识到不同的线可以产生不同的美，“以线造型”是我国传统绘画的特色，希望同学们课后多寻找、多发现线的艺术魅力，用线装饰美化我们的生活好吗？
2、总结本课的情况
教师导语：我们来看看小花园，已经开满了鲜花，得红旗组的是第几组。掌声祝贺。其它组能不能下节课夺回小红旗？
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