一夜的工作教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一夜的工作教学设计，欢迎阅读与收藏。
一夜的工作教学设计1
教材解读：
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的技节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
导学重点：作者陪同周总理审稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
导学难点：理解课文最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
课前准备：
1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。
导学过程：
创境引题：
播放视频（周总理批改文件，访问等），大家认识他吗？（周总理）看了这段视频，大家有什么感受呢？（生各抒己见）今天就让我们跟随作者何其芳一起来他的办公室，看看他一夜的工作。（板书课题齐读）
一、自主学习：
1、初读课文，简说课文内容；理清课文思路。
2、默读课文。思考，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的语句画下来，把体会写在句子旁边。
3、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？
二、合作探究：
讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？
三、汇报展示：
展示一：
周总理生活简朴：
（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的`宫殿式的房子，室内附设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
周总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。
展示二：
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品质通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。从“两杯”可以推断，花生也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。
感情朗读。
体会总理工作劳苦
展示一：
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
教师点拨：为什么说总理是一句一句地审阅？
生：因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈，句句如此。从哪里可以看出总理是一边看一边在思索？因为总理是有时候停笔想一想，有时还要问“我”一两句。总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。其次，联系上下文，查找资料之后我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以至于审阅这一份文件花了相当长时间。总理审阅文件的认真、细致程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？
生交流体会，读出感受。
展示二：
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每一个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”
三、评学：
大屏幕出示：1974年3月26日周总理一天工作的日程表
1、边读边想象周总理工作的画面
2、此时你最想说点什么？
3、背诵课文最后两个自然段。
附：板书设计：
一夜的工作
工作量大得惊人：一尺来高
工作劳苦工作时间长：一夜
武红屹
一夜的工作教学设计2
【教学目的】
理解体会周认真的工作态度和简朴的生活作风。
一、复习引入
1上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得的一夜工作是怎样的?请你用一个词表达你的感受。
2、带着这样的感受，我们一起再次走进工作的一夜，再齐读课题。
【设计意图】：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。
二、精读课文，感悟精神
(一)默读课文。
(1)把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。
(2)交流所划句子，可提出自己不理解的地方(质疑)，相互帮助解决。
(二)小组合作讨论。
(三)全班交流，汇报读后感受。(教师相机点拨重点语句)：
预设：
A、“我走进的办公室……如此而已。”
1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思?(简单到了不能再简单)从哪些方面体现的生活简单?(一张写字台、两把小转椅、一盏台灯)“极其”能否换成“相当”、“很”?(不能)2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出生活简朴，品质的不简单(齐读，读出“极其不简单”的感受)
B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)
2、由“花生米”展开想象：你觉得的夜宵应该吃什么?
资料出示：“的吃”，你想对说什么?(投影)
3、指读、齐读。
预设：
C、“见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等)
D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)
1、教师相机点拨：找出表现周审稿过程中的动词(看、画、想、问)
2、这些动词说明什么样的工作态度?(周工作仔细、认真、负责的精神)(分组有感情朗读)
3、同学们，看到了一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。(指名讲)让我们怀着对的敬意一齐读一读这句话。
F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”
这段话说明了什么?(工作了整整一夜，时间长)
【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟工作时间长、态度认真，以及生活上的'简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周的真情实感。
四、总结课文，体会作者情感
过渡：这就是我们的，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)
一夜的工作教学设计3
素质教育目标：
1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。
2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。
3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。
探究重点、难点：
周总理一夜工作的劳苦、简朴，感受其人格的'伟大。
探究准备：
CAI课件，搜集有关周总理的故事，图片。
探究方法：
读中感知，读中感悟，评论，探究。
探究过程：
一、开课
齐读课题，看录像，谈。
二、学文
1．自读课文，勾画感动句。
2．小组交流，反复朗读。
3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。
（1）抓重点词句，谈体会。
（2）联系前后文谈体会。
（3）指导朗读。
4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。
（1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。
（2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。
5．体会朗读，颂扬周总理。
（1）自由读。
（2）抽读。
（3）评读。
（4）集体品读。
6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。
（1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。
（2）小组派代表向全班同学汇报。
7．激发学生，抒发真情实感。
面对周总理，你想说点什么……
一夜的工作教学设计4
1、任务分析
（1）教材解读
本文节选自何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿，亲眼见到周总理一夜工作的情形，热情的赞颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风，表达了对周总理的崇敬和爱戴的感情。
整篇文章具有以下特点：
①文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。
②文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
③文章运用了对比的手法突现了总理的精神与品格。
（2）教学目标
①通过本文的学习使学生了解周恩来总理一夜工作的情况，了解他工作认真、生活简朴。进而体会到周总理是一个爱国爱民、艰苦朴素、不辞劳苦的人，从而使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。
②深入理解课文内容，理解重点语句的深刻含义。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
④初步了解课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法及对比的表现手法。
（3）教学重、难点
教学重点：通过学习课文，找出重点词句，体会其含义。
教学难点：结合自己的生活体验真正体会总理的可敬可爱之处。
2、学情分析
对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。
3、教学策略
（１）创设便于学生主动参与的情景，体现以学生为主体。
（２）借助现代化技术服务于教学，体现教为学服务。
（３）重视学法的指导，培养学生阅读表达能力。
（４）重视课内外结合，激发学生阅读需求，提高综合素质。
4、教学过程
一、介绍总理，导入新课。
1、同学们，你们知道照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲，胸前始终佩戴着为人民服务徽章的老人是谁么?（板书：周总理）
2、引导学生同桌交流总理资料
3、播放纪录片《十里长街送总理》
师：我们在被影片深深感动的'同时，不禁要问：为什么周总理会得到百姓的如此爱戴呢？今天，让我们跟着何其芳走进总理的办公室，走进他一夜的工作。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声地朗读课文。读准字音，读通句子。
2、认读生字。
3 、周总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象？能说说你的初读感受么？
4、带着初读的体会再放声朗读课文。
周总理这一夜的工作给作者留下了怎样的印象？在文中画出相关的句子。（板书：简朴劳苦）
三、品读感悟。
师：对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦的，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。
１、体会简朴：
（1）好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？
课件出示：①那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
设想：这么高大的宫殿式房子里，可能会摆设些什么？（学生发挥想象，交流。）
师导：总理的办公室里有高档的老板椅吗？（没有）有黄金铺地吗？（没有）
有古玩器皿吗？（没有）用作者的话说室内的陈设怎么样？
（极其简单）
你只看到了什么？
（板书：一个、两把、一盏）
这是一个多么强烈的反差，多么鲜明的对比啊！作者运用对比的手法为我们再现总理怎样的形象？
指导朗读：
周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话──你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？──“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受──
②这时候……可以数的清颗数。
（2）张老师仿佛已置身其中了！相信让你感动的地方还有很多，你还从哪体会到了周总理这一夜的简朴？
你怎样理解这句话？
设想：堂堂中华人民共和国的总理，他的夜宵里应该有些什么？（学生发挥想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
师导：在总理的夜宵里，你看到这些了吗？（没有）你只看到了什么？（学生齐答后板书：一杯一碟）
（3）拓展：在总理简单的陈设和简单的夜宵后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西存在，你觉得不简单的是什么？（从精神、品质、作风方面谈。）
过渡：总理俭朴的生活让我们感动；但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？
2、体会劳苦：
⑴他一句一句的审阅……有时还问我一两句。
①指名读：
你从中体会到了什么？你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的？
（板书：看思想问）
说说括号中的词语能不能替换原文中的词语，为什么？
他不是浏览（看）一遍就算了，而是一边看一边思索（考虑），有时停笔想一想，有时问我一两句。（这两个词语突出了周总理工作的严肃认真、一丝不苟。）
师：可见，作者用词是多么准确。
②课件出示总理工作画面。
师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？你是怎么知道的？
（2）总理见了我，指着写字台上的一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（板书：一尺一叠）
（3）情境引读
师创设情景，同学们接读：
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（第一组接读）“只见他……交给了我”
师：夜很深了，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）“只见他……交给了我”
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）“只见他……交给了我”
师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）“只见他……交给了我”
3、从总理工作的时间、态度、精神等方面概括：周总理在——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，总理办公室的灯光还在亮着，让咱们来关心关心一下总理，用一两句话来劝劝总理。
四、拓展延伸：
过渡：大家都很关心总理。是啊，总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到啊，建国初期，中国贫穷落后，百废待兴，他还有那么多的工作要做，那么多的文件要处理。一九七四年，不幸的事情发生了：总理被查出得了癌症，但他并没有停下工作的脚步，在得癌症时总理的时间是这样安排的：
出示：周总理工作的一天。
时间：1974年3月26日至27日（此时总理已身患重病）
下午3时：起床
下午4时：与尼雷尔会谈（五楼）
晚7时：陪餐
晚10时：政治局会议
晨2时半：约民航同志开会
晨7时：办公
中午12时：去东郊迎接西哈努克亲王的王后
下午2时：休息
师：谁来算算总理工作了多少时间？（二十三小时。）
师：生命不息，工作不止!
五、情感升华
过渡：周总理的辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。所以当看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样工作的，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，于是他发出了这样的赞叹：
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
1、你觉得这段话应该读出怎样的语气、怎样的感情？（板书：崇敬自豪）
2、谁来试着读一读？（指名读，师作指导）
如果在座的各位同学就是全世界各国人民的代表，我来问：“你们看见过这样的总理么？”
师:的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼,这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。
可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴!让我们高声赞扬他吧！（齐读最后两段）
3、就是这样一位好总理，他永远地离开了我们，老师知道，同学们有话想说，来说吧。
4、师：千言万语汇成一句深情的呼唤：敬爱的周总理，你的人民永远怀念你！
课件播放视频：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散……（配乐：歌颂总理的歌曲《你是这样的人》）
过度：周总理，您是一个怎样的人啊？您就是这样一个清正廉洁，全心全意为人民服务的人啊！
六、回归总结
《一夜的工作》这篇课文是本单元以廉洁自律为主题的首篇，作者何其芳记述的周总理一夜的工作是他一生工作的缩影，作者以小见大，以点带面，用朴实的语言，对比的手法为我们再现了周总理爱国爱民，艰苦朴素，不辞辛劳的伟大形象，字里行间透露出崇敬和热爱之情。同学们，就让我们追随周总理的足迹，为中华之崛起而努力读书吧！
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