《孔子学琴》教学设计

《孔子学琴》教学设计【合集】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《孔子学琴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学会曲谱;二是掌握技巧;三是领会精神;四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　认识生字，理解新词，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走进孔子。默读课文，抓住描写孔子学琴的重点语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过课文内容的理解，初步了解孔子。学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：

　　默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学难点：

　　抓住描写孔子学琴的重点语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教具准备：图片、课件。

　　教学过程：

　　课前活动：老师自我介绍，学生自我介绍，和学生谈话、握手表示亲近。

　　一、创设情境，引出课题

　　1、出示课件：每周格言：有朋自远方来，不亦乐乎?——孔子

　　2、同学们，这则名言是什么意思?(有志同道合的朋友从远方来，不是很喜悦、很高兴的事情吗?现在这句话经常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。)同学们你们欢迎老师吗?那你们知道这是谁的名言吗?

　　3、简介孔子：孔子姓孔名丘，春秋末期鲁国人，我国伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。他一生致力于教育，相传他的学生有三千多人，其中著名的有七十二人。晚年整理了大量的古代文献。孔子的言行大都由他的学生收集在《论语》一书中。他的学说在世界上有很大的影响。

　　4、刚才我们对孔子已经有了简单的了解，那孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习一篇关于他的文章《孔子学琴》。

　　板书课题：29.孔子学琴

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读题，质疑。

　　2、教师归纳、梳理问题，让学生带着问题自由朗读课文，自学生字新词。

　　3、检查学生生字、新词的学习情况。

　　4、学生汇报。(这篇课文主要讲了什么?)

　　课文主要讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、“炉火纯青”是什么意思?谁夸奖孔子的琴艺达到炉火纯青?找出句子读一读。

　　孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的呢?请同学们默读课文，独立思考：(出示课件)

　　(1)课文是按照什么顺序写的?找出相关的词语，画上“～～～～”。

　　(2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的?找出孔子练琴、师襄听琴的句子，画上“————”，读一读，说说自己的体会。

　　2、小组交流、讨论。

　　3、小组汇报，教师点拨，进行朗读指导。(教师带领学习“孔子学琴”的前两个步骤，由扶到放，学生小组交流讨论后两个步骤)

　　教师随机指导：(正面描写—孔子弹琴和侧面描写--师襄听琴相结合突出人物品质的写作方法)

　　课文是按时间顺序(事情发展的顺序)叙述的。(板书：一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、不知又过了多少天)

　　(1)……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。(学会曲谱)

　　(“毕恭毕敬、弹完一遍又弹一遍”说明孔子做事踏实、虚心好学，已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧。)

　　(2)……他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。(掌握技巧)

　　(“手指运用自如、弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”可以看出孔子已经掌握了弹奏技巧，但仍不满意，师襄劝他学习一首新的乐曲时，孔子回答应该体会曲子的思想内容，这样弹奏起来才会感人。)

　　(3)……刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。(领会精神)

　　(从“激情洋溢的乐曲声”、“如醉如痴”可以看出孔子的弹奏技巧已经能很好的表现乐曲的思想感情，但孔子仍不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。)

　　(4)……突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。”(体会作者)

　　(从“孔子激动地站起来”“ 大声说“我已经知道作曲者是谁了”可以体会到通过孔子的不断追求、不断进取，终于成功了。)

　　4、此时此刻，师襄对孔子是怎样评价的?指导朗读最后一个自然段。

　　四、总结全文，升华中心

　　1、师归纳学琴的四步：孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学会曲谱;二是掌握技巧;三是领会精神;四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。

　　问：你认为孔子是一个怎样的人?

　　2、学了课文，谈谈自己的感受，联系生活实际举例说一说。

　　师：同学们，正如孔子所言：三人行，必有我师焉。我们在以后的学习生活中也要像孔子一样虚心好学、不断进取、精益求精，达到炉火纯青的高超水平。

　　3、带着敬佩之情再读“每周格言：有朋自远方来，不亦乐乎?——孔子”。谢谢你们，今天老师能交到你们这些好朋友我也很开心、很高兴!

　　五、布置作业

　　1、以小组为单位，分角色表演这个故事。

　　2、学完课文，你想对孔子说些什么?写一写。

　　板书设计：

　　十天 学会曲谱

　　过了几天 掌握技巧 虚心好学

　　29孔子学琴 又过了些时候 领会精神 精益求精

　　不知又过了多少天 体会作者 不断进取

　　你的琴艺真是炉火纯青啊!

【《孔子学琴》教学设计】相关文章：

《孔子学琴》教学设计12-27

孔子学琴教案03-01

《伯牙鼓琴》教学设计04-16

伯牙鼓琴教学设计04-08

学琴的作文02-15

学琴的作文10-08

孔子拜师教学设计10-12

《孔子游春》教学设计10-07

《孔子拜师》教学设计10-07

《孔子拜师》的教学设计10-06