六年级上册语文《穷人》教学设计

[经典]人教版六年级上册语文《穷人》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版六年级上册语文《穷人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计1

　　【教材分析】

　　《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

　　《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

　　【设计理念】

　　新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。

　　【教学目标】

　　1．学习课文内容，感悟人物品质。

　　2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

　　3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

　　【教学重点】

　　1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。

　　2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。

　　【教学难点】

　　理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。

　　【教学课时】

　　第二课时

　　【教学准备】

　　1、教师：练习、重点语句课件。

　　2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。

　　【教学过程】

　　一、活动一：以“读”导入

　　课件演示（按课文填空）

　　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

　　丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。

　　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！

　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

　　母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。

　　引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。（板书）。

　　桑娜：勤劳善良

　　师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁——渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质？现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。

　　设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。

　　二、活动二：感悟“富有”

　　1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。

　　2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”？

　　3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。

　　应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。

　　4、教师相机出示以下片段：

　　“家的整洁与温馨”

　　（1）课件演示重点句子：

　　（演示1）：桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

　　（指导思考：如何理解“温暖”和“舒适”，在句子中找出相应的内容）

　　（演示2）：“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，（引导：让学生根据环境的描写来理解“孩子们怎么能安静地睡着”。）

　　设计目的：让学生抓住文中的重点语句体会桑娜的勤劳！

　　“关心邻居”

　　1、课件演示重点句子

　　（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”

　　（引导思考：文中哪个词语引起桑娜想起邻居西蒙。表现了桑娜是一个怎样的人？）

　　（演示2）：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家。”

　　（引导思考：这时的桑娜有怎样的表现，朗读这一文段。）

　　2、桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

　　应变预设：学生各抒己见，展开丰富的现象，体会桑娜此时此刻矛盾而复杂的心情。

　　3、她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？文中如此多的省略号有什么作用呢？

　　（演示3）：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”说说从中你体会到了什么？

　　设计目的：让学生在在研读中了解人物的内心活动，从而体会桑娜善良的美好品质。

　　“收养孤儿”

　　1、找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

　　（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话，有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？说说自己体会到了什么？

　　（学生可以同桌进行分角色朗读。然后交流讨论文中所表达的思想感情。）

　　（2）理解：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？

　　（引导：这样的语句你体会到什么？让学生抓住“熬”进行讨论，拓展思维。）

　　从这些重点的语句中体会鱼夫和妻子桑娜什么样的`品质？（板书：宁可自己吃苦，也要帮助别人）

　　设计目的：学生通过分角色朗读人物对话，达到理解内容、感悟品质、体会思想。

　　2、小结：

　　这是多么令人感动的夫妇俩，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑；他们为了帮助别人，宁可承受各中痛苦。这种品质确实宝贵！

　　3、但他们今后的生活会是怎样呢？我们联系上下文谈一谈。

　　“很幸福……很艰苦……”

　　活动二的设计目的：让学生从“读”、“思”、“议”中进行语言文字的训练，体会桑娜和渔夫的高尚品质。

　　三、活动三：领会“写法”

　　（1）课文为什么用“穷人”做题目？

　　文章中写的都是穷人；穷人都有一颗善良的心；穷人的心是相通的；穷人都有“乐于助人”的优良品质。

　　（2）课文是怎样来体现人物的思想品质的？（以“事”表人）

　　设计目的：课文以“穷人”为题目富有深意。让学生抓住“穷”字来理解文中的语句，体会课文的思想，明确写人记叙文的写作方法，领会课文是如何表现人物的思想。

　　四、作业：

　　（1）抄写文中描写环境的语句。

　　（2）完成课文小练：续写《穷人》这个故事。

　　设计目的：让学生积累优美的语句；激发学生写作兴趣，发挥他们的想象能力和提高他们的作文水平。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计2

　　【教学目标】

　　1．知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。

　　2．能力训练点

　　（1）培养学生理解重点语句的能力。

　　（2）培养学生合理想象的能力。

　　（3）能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

　　4．美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。

　　【教学重点】

　　分析掌握桑娜内心的.矛盾，体会桑娜的善良。

　　【教学难点】

　　展开想象，续编《穷人》这个故事。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1．板书课题：穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心

　　里有什么问题想问吗？

　　（课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？……）

　　2．出示图片：列夫·托尔斯泰

　　问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？

　　3．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

　　二、检查预习

　　1．通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次依次说一说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

　　（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

　　三、学生自学课文——探究穷人“穷”在哪里。

　　1．同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文中的哪些地方写出穷人的“穷”。

　　2．在小组内交流自己的观点。交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

　　学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

　　（1）从“屋内装饰”看出“穷”。

　　相关句子：

　　a．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

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