一年级语文《春夏秋冬》教学设计

时间:2024-02-25 10:07:41 教学资源 投诉 投稿

一年级语文《春夏秋冬》教学设计

  作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计1

  【课型】

  写字指导课

  【教学目标】

  1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

  2、认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。

  3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,并且学会审美。

  【教学重点】

  1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

  2、正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。

  【教学难点】

  掌握横斜钩的写法。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、复习书写姿势

  书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。

  二、观察生字,发现规律,分类,汇报。

  春、风、花、入、冬、雪、飞

  同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。

  1、春冬都有撇捺,都是上下结构的字。

  2、风飞都有横斜钩。

  3、花雪都是上下结构的字

  4、入独体字。

  三、学写“春冬”

  春:三个横画与“三”类似,最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,捺要写得舒展。书写“春”时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“日”形窄,向上靠拢。

  冬:注意上面的折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。

  学生书空,描红,临写,练习。

  组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。

  四、学写“飞风”

  1、认识横斜钩

  横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的'钩出。收笔出尖。

  2、学写“飞”

  飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。

  3、学写“风”

  风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

  老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。

  4、学生书空,描红,临写,练习。

  5、组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。

  五、学写“花雪”

  花:草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

  雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些。注意雨字头的书写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。

  学生书空,描红,临写,练习。

  组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。

  六、学写“入”

  入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要在一条横线上。

  学生书空,描红,临写,练习。

  组词练习,出入、入口、入门、入冬。

  七、再练写

  将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。

  八、总结

  今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。

  【教学反思】

  略

一年级语文《春夏秋冬》教学设计2

  活动目标:

  1、交流各自的记录,了解云和天气的变化

  2、学习根据观察记录表上的内容进行统计,积累有关的经验。

  活动准备:

  1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

  2、幼儿观察天气的记录表。

  3、白纸、记号笔。

  4、多媒体课件(见挂图“看云说天气“)

  5、见操作包“晴雨表”

  活动过程:

  一、观察交流

  1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

  2、观察记录表上的图画,分辨图画所表示的天气情况。

  3、对看不明白的图画提出疑问,讨论交流怎样修改,使大家一看就懂。

  二、分组统计晴天、雨天各有多少

  1、按照本组的记录,数一数本月的晴天、雨天各有多少天

  2、比较各组的统计是否相同,根据出现的问题进行讨论。

  3、介绍各组统计的方法,思考一一点数以外。有没有其他又快又好的'方法,如:数出晴天后,用减法推算出雨天等。

  4、用不同的方法进行统计,交流哪种方法又快又好,说说各自的理由。

  三、观看多媒体课件,了解云和天气的关系

  1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

  2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

  3、再一次看多媒体课件,分辨课件上不同的云,推测可能是晴天或雨天。

  4.共同商量除晴、雨天外,还有哪些天气情况,如:气温、风力等,我们可以怎样补充在记录里。

  活动延伸:

  观察天气的变化,增加记录项目。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计3

  教学目标:

  1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。

  2.了解春天的特征。

  3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:

  认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:

  了解四季特征及现象,积累相关词语。

  教学过程:

  一、儿歌导入,引入情境

  1.出示儿歌,引入课文。

  春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。

  二、看图识词,感知春天

  1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

  2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的'回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:

  青草红花游鱼飞鸟

  池草青山花红鱼出水鸟入林

  3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。

  (游、池、花、飞、入)

  4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

  5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。

  6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。

  三、课堂练习

  1.照样子,写出几个春天出现的事物。

  如:燕子、草芽

  2.指导书写生字“花、飞、入”。

  3.请用“花”字组几个词语。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计4

  教学目标:

  1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。

  2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。

  3.能主动收集与四季相关的词语。

  4.认识四季,留心观察四季中的自然现象,丰富自己的.见闻和感受。

  教学重点:

  认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:

  了解四季特征及现象,积累相关词语。

  教学过程:

  一、复习导入,认读课本第三页词语。

  二、看图识词,感知四季

  1.上节课我们认识了春天,以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

  2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片,让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说,出示词语:

  春风夏雨秋霜冬雪

  春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  3.教师讲解词语及四季特点,出示四季不同景色、现象的图片,让学生具体感知每个季节的不同特点。

  4.教师让学生试读所出示的词语,并找出难读音节。指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字,记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

  霜:shuāng,翘舌音,后鼻音,注音时不要漏掉介母“u”。

  吹:chuī,翘舌音,韵母为“uī”。

  降:jiàng,后鼻音,多音字,另一个读音为“xiáng”。

  春:chūn,翘舌音,上部有三横,不能遗漏;部首为“日”。

  5.学生齐读词语,开火车读词语。

  6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说。

  三、复习生字词,学习新知

  1.出示全部生字,引导学生复习会认字,读准字音。

  2.学习新部首“雨、阝、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字

  3.引导学生复习会写字,能用生字组词语。

  四、回顾总结

  同学们,这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象,只要同学们留心观察,就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语,读一读,记一记吧。

  五、作业布置

  六、板书设计

  识字1春夏秋冬

  春夏秋冬

  青草--池草青

  红花--山花红

  游鱼--鱼出水

  飞鸟--鸟入林

  春--春风吹

  夏--夏雨落

  秋--秋霜降

  冬--冬雪飘

一年级语文《春夏秋冬》教学设计5

  教学目标:

  1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

  2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学重点:

  借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

  教学难点:

  了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学准备:

  字词卡片、课件。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课

  1.引导学生交流四季的特点。

  2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

  二、初读课文,感知内容

  1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。

  2.指导学生读课文。

  (1)分部分读课文,师相机正音。

  (2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。

  三、细读课文,随文识字。

  1.看图学习课文第1部分词语。

  (1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

  (2)认读词语“春风”。

  (3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

  (4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

  (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

  重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。

  2.引导总结“春风”一词的学习方法。

  3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

  (1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

  (2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

  (3)学生朗读三个词。

  (4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

  4.整体诵读四个词。

  5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

  (1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (2)齐读、指名读、小组读。

  (3)认读新字:吹、落、降、飘。

  6.再次总结四季特点。

  四、归类观察,评价书写

  1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

  2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

  3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

  4.同桌互评,全班评。

  五、布置作业

  把自己写的汉字给家长看,让他们评一评。

  第二课时

  一、复习回顾,引入新课

  1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

  2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。

  3.读词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。

  二、认真观察,指导写字

  1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的.景物呢?

  2.指名说,教师相机板书:青草红花游鱼飞鸟

  3.用各种形式朗读以上生词。

  4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。

  5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

  6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。

  7.引导说话:

  (1)青青的小草在哪里?

  (2)红红的花儿在哪里?

  (3)跳出水面的鱼儿在哪里?

  (4)茂密的树林里有什么?

  8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。

  9.出示:

  池草青山花红鱼出水鸟入林

  10.指导读词,识读生字“入”,并组词。

  11.书写生字“花”“飞”“入”。

  (1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

  (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

  12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

  三、掌握方法,积累背诵

  1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

  2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。

  3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

  4.组织学生用其他方式背诵课文。

  (1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。

  (2)小组分角色表演、背诵。

  (3)在画面内容提示下全班齐背。

  5.组织展示背诵。

  四、练习巩固,拓展延伸

  1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

  2.指导学生仿照课文编词语。

  3.出示词语,引导学生抄写词语。

  4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

  五、总结全文,布置作业

  1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

  2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。

  板书设计

  春夏秋冬

  春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林

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