鲁迅《风筝》教学设计

鲁迅《风筝》教学设计[通用]

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的鲁迅《风筝》教学设计，欢迎大家分享。

鲁迅《风筝》教学设计1

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、

　　执着追求理想的精神。

　　3.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学重点、难点

　　1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

　　2.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学准备

　　写有自学思考题的小黑板。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导语引题。

　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课题。)

　　二、教师范读课文。

　　思考：课文讲的是谁的什么事？

　　三、学生自读课文。

　　1.学生试着自己提出问题。

　　2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)

　　(1)课文讲了刘老师的哪几件事？

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

　　(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　3.学生再读课文，并思考上面的问题。

　　4.学生分组讨论，然后全班交流。

　　(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的`特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

　　(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

　　(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

　　四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

　　1.课题为什么叫“理想的风筝”?

　　2.你从刘老师身上学到了什么？

　　五、课堂小练习。

　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

鲁迅《风筝》教学设计2

　　学习目标：

　　1、知识与能力：理解、积累“什物、惊惶、瑟缩、丫杈”等词语；品味课文语句，理解重点词句的语境意义。

　　2、过程与方法：通过问题探究，感知课文内容，了解作者情感变化，解读课文意蕴。

　　3、情感、态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。

　　教学重点：

　　了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和悲哀。

　　教学难点：

　　探究解读课文意蕴，多角度有创意地理解文章主题。

　　主要教法：

　　讲读、质疑、探究

　　教学过程：

　　一、导入

　　欣赏音乐《三月三》，营造氛围，导入新课。

　　二、检查预习

　　1、作者介绍

　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的`文学家、思想家、革命家。

　　2、正音

　　请同学们自己推选一位“小老师”，带领大家读准大屏幕上展示的字词。

　　三、走进课文

　　今天，我们的诊所来了一个病人，他竟是大文学家鲁迅先生……

　　1、说病症：

　　学生齐声朗读课文1、2段，说说这位先生有什么异常之处。（“风筝”——惊异、悲哀）

　　2、探病因：

　　再次速读课文，概括萦绕在“我”心头的到底是一件什么事？

　　（结合时间、人物、事件复述课文内容）

　　3、分析病情

　　根据课文内容回答问题，同桌两人抢答，看看你们俩谁是更优秀的医生？病情一：“我”对风筝是一种什么态度？为什么？

　　病情二：小兄弟做风筝被发现时，他是怎样的反应？

　　病情三：“我”的观念，从什么时候起发生了变化？

　　病情四：为什么“我”认为不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

　　4、治疗经历

　　对于早年的过错，“我”弥补的方法有哪些？结果怎样？

　　方法一：“送他风筝，赞成他放，和他一同放”----“然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了” ----失败

　　方法二：“去讨他的宽恕”----“他什么也不记得了” ----失败

　　5、对症下药：

　　“心病还须心药医”，请同学们写几句话，煲一剂心灵鸡汤，来安慰一下作者。

　　6、建立病历档案

　　（以“风筝”为线索再次梳理课文）

　　四、合作探究

　　从“风筝”的故事里，你得到了哪些启示？同桌合作完成。

　　五、拓展延伸

　　“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下将自己所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法。

　　六、课后思考

　　反省一下，你犯过令你痛心的错误吗？你有过惨痛的教训吗？像鲁迅一样，把他们写下来吧！

　　七、板书设计

　　读书破万卷，下笔如有神。

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