《触摸春天》第一课时教学设计最新

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《触摸春天》第一课时教学设计最新

时间：2024-02-26 08:35:41 教学资源投诉投稿

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《触摸春天》第一课时教学设计最新

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《触摸春天》第一课时教学设计最新，仅供参考，大家一起来看看吧。

《触摸春天》第一课时教学设计最新

《触摸春天》第一课时教学设计最新1

　　一、学习目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　二、学习重难点：

　　本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

　　三、学习过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，分享信息：

　　1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

　　2、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　　二、激情导入，感知课文：

　　1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　（板书：触摸春天）

　　2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

　　3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　　三、自主读文，识写生字：

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　2、同桌对读课文，互相指正、评价。

　　3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　四、再读课文，自读自悟：

　　1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　3、全班交流解决疑难问题。

　　五、合作研读，领悟语句：

　　1、文中还有很多这样含义深刻的'句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

　　2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

　　3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

　　第二课时

　　一、品评人物，深化认识：

　　1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？

　　2、在小组讨论的基础上组织全班交流。

　　二、品读欣赏，背诵积累：

　　1、蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

　　3、把喜欢的段落背下来。

　　三、拓展月的，升华情感：

　　1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

　　2、全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。

　　3、请全班谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。

　　四、布置作业，课后延伸：

　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

　　3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

《触摸春天》第一课时教学设计最新2

　　教材简析：

　　这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。

　　教学目标：

　　理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

　　教学重点：体会一些关键语句的含义。

　　教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

　　课前准备：课件

　　教学过程

　　一、直接引入

　　这节课我们继续学习《触摸春天》这篇课文。(板书课题)

　　二、学习新课

　　1,出示学习目标

　　(1)理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　(2)体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

　　2,出示自学提示：

　　第一步：自由朗读，想一想安静是怎样触摸春天的，找出有关的.句子。

　　第二步：默读课文，在这些句子旁边写出自己的体会。

　　3,学生自学，教师巡视。

　　4,同伴交流。

　　5,集体交流：

　　(1)提问：安静是怎样触摸春天的

　　指名朗读有关句子，并说出自己的体会。

　　(2)出示句子：

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女童神奇的灵性抓住了。

　　提问：你认为哪些地方不理解

　　生：“悄然“是什么意思

　　生：“竟然“ 是什么意思

　　生：为什么说“真是一个奇迹！“

　　生：“神奇的灵性“指什么

　　教师引导，提示，学生互相解答。

　　过渡：此时此刻安静体验到了什么

　　生：蝴蝶在她的手指间扑腾。

　　师：蝴蝶为什么扑腾

　　生：它想生存下去。

　　师：一只蝴蝶都知道珍爱生命，更何况我们人呢

　　(3)出示四川地震图片：

　　第一幅：这个男孩一时无法得到救援，但他仍在坚持着。

　　第二幅：这位老人已经102岁了，她最终获救。

　　第三幅：医生和武警战士不顾疲劳，救死扶伤。

　　第四幅：看，这个小男孩睁着一双大眼睛，眼神里充满了生的渴望。

　　师：从这四幅画面中，你感受到了什么 (板书：珍爱生命)

　　过渡：安静同样懂得珍爱生命，她是怎样做的

　　(4)出示句子：

　　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　提问：“张望“是什么意思 (四处看)安静在张望什么 (蝴蝶)她能看见飞走的蝴蝶吗 (看不见)那她为什么还要张望

　　生：她的心能感受到。

　　师：对，她在用心感受，想象那美丽的景象。

　　(5)出示练习：

　　补充句子：

　　她仿佛看到了_____________________________________________.

　　师：其实，安静是在张望她心里的春天。安静的心里为什么会有春天

　　生：因为她热爱春天。

　　师：她只热爱春天吗

　　生：她热爱春天，说明热爱生活。(板书：热爱生活)

　　过渡：安静的故事告诉我们一个什么道理

　　(6)出示句子：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　生读句子，谈体会。

　　三，小结：

　　无论是残疾人还是正常人，都是生活的主人，只要热爱生活，珍爱生命，就可以活得精彩。让我们再次走进课文，和安静一起去触摸春天。

　　集体朗读课文。

　　四，巩固练习：

　　(一)解释下列词语。

　　竟然——

　　张望——

　　(二)认真读下列句子，写出自己的体会。

　　1,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　从这个句子中我体会到了___________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　2,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　从这个句子中我体会到了__________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　3,谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　从这个句子中我体会到了__________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　(三)写一写你学习课文后的感受。(选做题)

　　_______________________

　　板书设计：

　　17,触摸春天

　　珍爱生命

　　安静 ——蝴蝶

　　热爱生

《触摸春天》第一课时教学设计最新3

　　教学目标：

　　1、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　2、通过学习，认识生字新词，理解词义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　3、凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。

　　教学重点：

　　体会课文中的优美语句所表达的情感。

　　教学难点：

　　引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。

　　第一课时

　　一、引情入境，感悟春天。

　　1、看春天

　　清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗？让我们先来看几张图片，感受一下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！

　　出示图片，教师讲解。

　　2、说春天

　　你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。

　　3、感受盲人世界

　　游戏：请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受。

　　引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的`水，更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起来触摸春天。

　　4、出示课题，质疑

　　出示课题，齐读

　　质疑：看了这个题目，你有什么问题要问吗？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、请同学们打开课本，读一读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。

　　学生自由读课文。

　　2、学习字词：

　　出示新词。

　　（1）我会读：指名读词语，指名领读，分组读，齐读

　　（2）我会说：选用刚才的几个词语，说说课文写了一件什么事。

　　出示填空题：

　　“盲童安静整日在春天的花香里（流连）。她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞翔）的感觉。”

　　3、齐读主要内容。

　　三、聚焦奇迹，解读文本

　　课文中是怎样写这个事情的呢？

　　1、请自由读课文，划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。

　　2、交流：

　　（1）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

　　（2）“悄然”和“静悄悄”读音不同，意思有点相近。（寂静的，没有一点儿声音的意思。）

　　“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样？（动作很轻很轻）

　　谁能用“竟然”说一句话？（结合句子解释竟然的意思表示出乎意料，让人意想不到的意思。）

　　这里是指什么事让人意想不到？（盲童安静能用手拢住蝴蝶，让人意想不到）

　　（3）就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，所以作者用了一个词语，真是一个——奇迹！

　　课文中奇迹就是———安静用手拢住了一只蝴蝶。

　　结合学生拢蝴蝶的经验，说说“奇迹”的意思？（极难做到的事情却做到了，这就是奇迹。）

　　（4）朗读指导

　　指导：

　　a、“悄然合拢”要轻一点，大声就不是悄然了

　　b、“竟然”要突出来，“真是”要强调出来。

　　指名读——范读——男女生读——齐读

　　（5）盲女孩拢住了蝴蝶，真是一个奇迹，女孩自己也感到意外吗？

　　你从哪里看出来？（从“惊讶”可以看出她也感到很意外）

　　安静以前有拢住过一只蝴蝶吗？你从哪里看出来？（这是全新的经历）

《触摸春天》第一课时教学设计最新4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读出“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会运用不同的方法理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的珍爱，懂得珍惜生命，热爱生命。

　　教学重点：

　　引导学生体会句子的含义，运用不同的方法理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进课文。

　　1、观看春天的画面，让学生了解无论是健全人还是残疾人都有着自己了解春天的方式。

　　2、引读课文中的语句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”并让学生提出问题。

　　3、带着学生自己提出的问题，学习《触摸春天》，齐读课题。

　　二、整体感知，了解课文。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

　　2、让学生说说安静是一个怎样的小孩子。

　　3、再读课文，让学生划出表现安静特别之处的语句读一读。

　　4、检查学生读书情况，注意“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”生词的读音。

　　三、细心研读，理解课文。

　　1、抓重点句“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”细心研读，并体会句子的含义。教师渗透理解语句的方法。

　　（1）抓重点词“竟然、悄然合拢”理解，并指导朗读。

　　（2）联系课文的相关内容，理解“神奇的灵性”指什么？

　　（3）阅读链接相关段落，理解安静的内心感受。

　　（4）学生小结，理解含义深刻语句的方法。

　　2、合作学习，理解含义深刻的语句。

　　（1）默读含义深刻的语句。

　　（2）明确要求，进行合作学习。

　　（3）小组汇报学习成果，并让学生读出自己的感受。

　　3、教师小结。

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、再读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的'缤纷世界”这句话，让学生写下自己的收获。

　　2、回归整体，朗读全文。

　　3、布置家庭作业。

　　第二课时

　　一、品评人物，深化认识。

　　1、通读全文，说说现在你对盲女孩安静又有了怎样的认识？（小组讨论）

　　2、在小组讨论的基础上全班交流（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的体会）。

　　二、品读欣赏，背诵积累。

　　1、请学生再一次有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2、让学生选自己喜欢的段落读一读，读出自己的体会和感受。

　　（引导学生进行评议或提问，如：这部分内容你为什么要这样读？）

　　3、把自己喜欢的段落背下来。

　　三、总结收获，拓展阅读。

　　1、请学生谈谈学习这一课之后的收获。引导学生从思想内容、表达方法、学习方法多角度谈。

　　2、读课文后面的“阅读链接”，让学生结合文字谈自己的感受。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、书写课文中的生字、生词。重点指导“瞬”、“磕”的书写。

　　2、完成课后练习题。

　　板书：（略）

《触摸春天》第一课时教学设计最新5

　　设计理念：

　　本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点：

　　引导学生体会文中的一些含义深刻的语句，揣摩其中蕴涵的深刻道理。

　　教学难点：

　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　教学流程：

　　第一课时

　　课前游戏

　　根据老师提供的信息，猜猜描绘的是什么？

　　一、谈话导入，叩解课题

　　1、板书“春天”，谈谈自己眼中的春天。

　　2、师：同学们是幸福的，因为你们能用眼睛去感受如此真切、如此绚丽的春天。可就有这样一些特殊的人，他们看不见蓝蓝的天空，看不见美丽的花朵，他们的眼前永远是一片黑暗。但他们的内心是否也是一片黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女童的心灵，让我们看看这个名叫安静的女孩是怎样用自己独特的方式来触摸着春天的绚丽多姿，来感受春天无限的生机。(板书“触摸”)

　　3、读读课题。

　　(设计意图：教师以动情的语言，激起学生走进安静内心的欲望，从而自然地走进学习的情境之中。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词(要求：不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。)

　　2、出示词语，指名认读。

　　3、盲童安静怎样触摸到了春天，选用其中的一个或几个词语来说一句和课文内容有关的话。

　　(设计意图：这一环节旨在培养学生学会在阅读中根据需要搜集信息的能力。)

　　三、品读课文，透析“奇迹”

　　1、出示阅读要求，学生自主读文，边读边思考：

　　安静创造了哪些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹？

　　2、展示交流，教师点拨，引导深入理解：

　　(1)预设句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。