郊游教学设计

郊游教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的郊游教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

郊游教学设计1

　　教学目标：

　　1、对描写动物的乐曲感兴趣，在仔细聆听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。

　　2、能区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。

　　3、能熟练地演唱歌曲《郊游》，演唱时声音自然，情绪饱满。

　　4、知道自然界中的动植物是人类的朋友，应与它们和睦相处。

　　5、发挥想象，说说小熊猫可能碰到的动物，依据XXXX┃XXX┃的节奏，模仿它们的声音，并进行看手势说节奏的训练。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、聆听音乐《快乐的小熊猫》，感受小熊猫快乐的心情。发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物？

　　2、依据XXXX┃XXX┃的节奏，模仿小动物的声音。

　　难点：

　　引导学生区分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表达出来。

　　教具准备：

　　钢琴、教材、多媒体课件、头饰（小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、响板、串铃、三角铁

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　师：我请大家猜个谜语，猜猜是哪个动物？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（熊猫图片）

　　师：吴老师的家在仪征，那里风景优美，空气清新，还有许多新鲜的竹子。我邀请了贝贝到仪征去玩，贝贝开心地接受了我的邀请，准备出发了。（图片、音乐）

　　[设计理念：精彩的导入新课的设计，不仅是一个好的开始，而且能够吸引学生的眼球，使学生较快地进入学习状态。]

　　二、听赏《快乐的小熊猫》

　　（听音乐跟着老师做动作）

　　师：天亮了，贝贝早早起床了。空气真好呀，一想到今天出去郊游，心情别提多好了。这就出发吧。小熊猫贝贝一路走一路看，外面的景色真美呀；绿的叶，红的花，还有很多小动物。

　　师：它碰到哪些小动物了？开动脑筋想一想。（小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）它们是怎么叫的？

　　小蜜蜂：嗡？嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

　　小鸟：唧？唧唧唧┃唧唧喳┃

　　小花猫：喵？喵喵喵┃喵喵喵┃

　　小青蛙：呱？呱呱呱┃呱呱呱┃

　　师：看我的手势，放在上面声音说高些，放在下面声音说低些。

　　师：这些小动物们会对小熊猫说什么？

　　生：小熊猫你到哪去？可以带我去吗？

　　师：好呀，我们一起去吧！

　　听音乐《郊游》，感受歌曲的情绪。（出示歌谱，跟着音乐做动作）

　　[设计理念：用讲故事的方式将这节课串联起来，学生很快就会被吸引。将遇到的小动物的声音用《郊游》歌曲中的难点节奏说出来，以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。]

　　三、新课教学

　　（一）学习新歌

　　师：小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀，我们也来一起唱好吗？

　　1、读词

　　2、哼唱

　　3、唱词

　　4、纠正错误

　　5、跟伴奏唱

　　（二）分析歌曲

　　师；小熊猫和它的'朋友们郊游开心吗？可是它们遇到了困难，我们来帮助它们好不好？它们走着走着被一块大石头拦住了去路，看看石头上有什么？

　　困难1：找出描写景色的歌词

　　过程：

　　1、学生找

　　2、跟着伴奏音乐唱

　　3、纠正错误

　　师；让我们继续走吧。呀！栅栏拦住了？看看有什么？

　　困难2：找出歌曲中相同的乐句唱一唱

　　过程：

　　1、学生找有两个乐句

　　2、跟着老师唱一唱

　　3、纠正错误

　　（三）演唱歌曲

　　师：小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了，高兴吗？那我们就用高兴的心情演唱好吗？

　　[设计理念：沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点，使得歌曲学习富有创意而不枯燥，同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。]

　　四、拓展学习

　　1、看仪征风景片

　　师：终于到仪征了。（看）这里的景色美吗？你看到什么了？说一说。（花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣）

　　a、读词

　　b、单独唱这句词

　　2、赞美美丽的秋景

　　师：除了把这美丽的景色唱出来，我们还可以用什么样的方式来赞美它呢？（唱出来、画出来、跳出来、写出来）

　　唱：用伴奏乐器（沙球、响板、串铃、三角铁）

　　跳：自己设计动作

　　说：朗诵诗歌

　　画：由学生自己准备（分组展示）

　　3、听Flash音乐《森林迷雾》

　　师：美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。

　　4、保护环境

　　师：这么美丽的景色，我们要不要爱护呢？美好环境是我们大家创造的。

　　[设计理念：创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景，同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法，并进行表演。这些想法是让课堂更加丰富，不仅是学习演唱歌曲，还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪，既拓宽了学生的思维，也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。]

　　五、总结

　　师：今天郊游愉快吗？下节课我们接着郊游。

郊游教学设计2

　　（一）教材分析

　　歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

　　（二）教学目标

　　根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

　　1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

　　2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

　　（三）重难点的确定及分析

　　重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

　　教学难点：一字多音的音准问题。

　　（四）课时安排：1课时

　　（五）教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　（一）说教法

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的，使学生综合素质提高，全面发展。

　　（二）说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

　　三、说教学思路：

　　创设情境、导入新课———学唱歌曲、体会情趣———能力拓展、即兴创编———德育渗透、自制乐器

　　四、说教学过程：

　　（一）创设情境、导入新课

　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的`精神状态，为新课打下良好的基础。

　　（二）学唱歌曲、体会情趣

　　1、聆听歌曲、体验感受

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手

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　　，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

　　当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　2、学习歌曲，难点教唱

　　首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。

　　然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏；接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。

　　难点学习：

　　我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

　　3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。

　　4、完整地歌唱全曲

　　设计这一环节，我有两个目的：

　　（1）歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。

　　（2）创编表演做过渡。

　　（三）音乐活动即兴创编

　　本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。

　　这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

　　（四）德育渗透自制乐器

　　在歌曲中注重教材的引申，对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，是我从教以来一直采用的教学方法，在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透，并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了学生的思维，将课堂推向高潮。

郊游教学设计3

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　2、过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

　　3、知识与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教学重难点：

　　教学重点：有感情地准确地演唱歌曲。

　　教学难点：歌曲的.三、四、五乐句。

　　教学方法：

　　启发法、情景创设法。

　　教学过程：

　　一、创设情境――导入新课：

　　师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！

　　教师范唱《郊游》歌曲。

　　学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。

　　二、新课讲授――熟悉旋律：

　　1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　请学生用动作模仿出坐工具去郊游的样子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟悉歌词。

　　3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。

　　4、熟悉了旋律和歌词，教师开始弹奏钢琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时容易出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲。

　　7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

　　三、巩固提高

　　请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间互相评价，最后老师进行鼓励性的评价。

　　四、小结与作业

　　请学生一起总结出本节课教学内容。

　　布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。

郊游教学设计4

　　教学目标

　　1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。

　　2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。

　　教学重点、难点

　　1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

　　2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。

　　教学过程

　　一、创设情景，揭示课题

　　导语：小朋友们，今天天气这么好，大家想不想去郊外看看啊？（想）今天老师就将乘上车去看看郊外的景色！

　　播放音乐《郊游》

　　请大家起立，乘上音乐车出发吧！大家看这是哪里？（郊外）

　　出示图片：蓝天白云，青山绿水，小朋友们手拉手去郊游。

　　学生描述图片内容。

　　教师总结：同学们说的非常好，秋天真是太美丽了，这儿我把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！

　　多媒体出示歌词。

　　请几位小朋友来朗读一遍，大家仔细聆听并做出。

　　老师带着大家一起读。

　　刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到秋天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？

　　二、教唱歌曲

　　播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》。

　　同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。

　　介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍，全曲3句话，第一和第三句相同。

　　难点教唱：这个乐句中的“悠”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势）。

　　“绣”大家注意一下，老师唱大家有没有发现这几句和哪一句是一样的？（第一句）。

　　第二遍教唱。

　　歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是秋天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试。

　　三、歌曲表演

　　郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！

　　分小组创编舞蹈。

　　学生上台表演。

　　四、欣赏乐曲《快乐的`小熊猫》

　　大家的表演太精彩了，看引来了谁？（熊猫）小熊猫看到大家表演的这么高兴，它也想表演表演，它说给小朋友们讲个故事，不过这个故事比较特别，是用音乐演奏的，小朋友们仔细听，发挥我们的想象力，小熊猫究竟讲了一个什么样的故事呢？（播放美术片）

　　谁来说说，小熊讲的是一个什么故事呀？（小熊去百货店的故事），刚刚大家有没有注意小熊讲故事运用了那些乐器，（笛子，双簧管，木管，竖琴等）

　　第二遍听乐曲，哪里用了哪些乐器，描绘了什么情景？

　　开始部分用长笛，竖笛，小提琴等音色描绘了早晨树林中优美的景色；这里速度慢慢变快，也用了长笛和竹笛，好像在告诉我们小鸟起来了；这里有了一个新的音色，双簧管，好像告诉我们小熊猫在劳动了，这里又用到了单簧管，好像告诉我们两只滑稽的小熊猫在摇摇晃晃的抬水桶了，一路上经过小桥，一路上还和小鸟问早的情景，最后小熊猫开始开店了。

　　五、结束部分

　　过渡语：同学们今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘上火车回家吧！

　　教师操作：播放乐曲《出发》的旋律。

　　学生活动：站成一排做开火车的动作，出教室。

　　教学反思

　　对于低年级学生来说，他们集中注意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的兴趣，本节课在郊游的情境中还加入了“文明小游客”的竞赛活动，更加激发了孩子们的竞争精神，致使课堂表现非常活跃。因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂知识的关联性。

　　在本课的教学中，安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在锻炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都非常积极，参与讨论的情绪也都非常高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式，更加激励了学生学习的积极性，所以在最后的表演中，学生都能够自信的展现出自己。需要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不可少的，在课上也应该给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的分配需要更加注重。

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