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恐龙第二课时教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的恐龙第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
恐龙第二课时教学设计1
一、 教材
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解恐龙的类型及外行特点。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
第一课时目标：
1、学会本课10个生字。
2、通顺、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知全文，知道课文分为三大部分。
第二课时
教学设计：
一、导入。（2分钟）
今天我们继续学习《恐龙》，上节课我们认识并书写了生字，流利朗读了课文，知道课文是分为以下三个部分：（课件）
第一部分：第一自然段交代了恐龙的生活年代、活动范围之广、数量之多。
第二部分：第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
第三部分：第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
今天我们一起来学习课文的第二部分。齐读课题。
二、新授：（23分钟）
1、这篇课文名字叫恐龙，到底介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速默读2-5自然段，划出恐龙的名字。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）贴纸条
3、归类，整体感知第二部分。师：介绍第1-4种龙的是第二自然段，主要是抓住它们的外形来写。（板书：外形）那么介绍鱼龙和翼龙是哪段？主要是抓住什么来写？）（板书：生活）写霸王龙又是哪段？抓住什么来写？（板书：食性）课文的第五自然段是抓住什么来写的？（板书：繁殖）
学习第二自然段
我们先来学习第二自然段。
4、教学雷龙。看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？书上用哪个词来形容它？（庞然大物。）
（1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？
课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（指名同学读一读。）
（2）比较两个句子，我们都知道第二个句子好，那你知道好在哪儿吗？
（让我们知道雷龙到底有多大。走路踏步像打雷，我们就是不用眼睛看，只用耳朵听，也知道它是个特大特大的家伙。）
（3）师小结：这句话让我们如见—其形，如闻--其声。谁能读出雷龙的庞大呢？
5、教学梁龙
（1）（屏显梁龙图片）这就是“梁龙”，它的特点是什么？找书中的关键词。——（板书：移动吊桥）课文是怎么具体描写的呢？（出示句子）
（2）谁能把梁龙的长给读出来？
6、自学剑龙和三角龙。先找体现该种龙外形特点的`关键词，再通过朗读体会。（时间2分钟）
汇报：（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（板书：剑板、剑尾）相机点拨：“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用比喻句来告诉我们尾刺的锋利。我们再来读一读写剑龙的句子。
（屏显三角龙）这就是“三角龙”。它的特点是：脸上长三只角（板书），名字也因此得来。一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）指名读出三角龙望而生畏的特点。
7、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
学习第三自然段
8、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。（板书：潜水寻食）齐读这句话
9、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？（板书：轻型飞机）谁来读？
10、小结：这一自然段抓住恐龙的生活习性向我们介绍了生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。它们属于同一个家族。
学习第四自然段
11、过渡：课文抓住恐龙的食性重点向我们介绍了霸王龙。它又有什么特点？
指名回答。（出示句子）
12、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（板书：凶猛 食肉）
13、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
学习第五自然段
14、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又是怎样介绍了恐龙的繁殖的？请同学们和老师一起读第五段课文。
你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）
欣赏小恐龙破壳而出的图片，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
请同学们再把这一自然段齐读一遍。
学习第六自然段
15文章第一自然段告诉我们两亿年前恐龙到处漫游，遍及整个世界。（板书：到处遍及）可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们齐读第六自然段。
16、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三、复述课文（10分钟）
师：通过学习这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。要是我们能把它复述下来讲给别人听该多好啊，会复述吗？没关系，今天老师教给你们复述的方法。
（课件出示方法）
先熟读课文---再看提纲，用上关键词语---可以适当加以自己的评论。
1、先读第二段，老师示范复述。
2、先练读第三段、四段和五段，指名复述。
3、指导孩子一段一段复述后，再同桌练习全文复述，最后指名一生上台全文复述。
（课堂机动安排，有时间抄写课后词语或听写词语）
四、布置作业：
恐龙第二课时教学设计2
教学目的：
1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。
课前准备：图片、录像、事物模型。
教学过程：
一、复习旧知。
同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）
二、形象展示，自主探究
（一）学习第2、3两节
过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：
1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？
2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？
教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
交流：
1、解决第一题。
A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。
B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
C、指导有感情地朗读课文。
D、选择你喜欢的恐龙来读一读。
E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。
2、解决第二题。
A、找出用说明方法的语句。
雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。
剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。
B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
（二）学习第4节。
过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？
1、指名读课文。
2、出示图片：霸王龙。
3、学生看图简介。
4、播放霸王龙捕食时的录像。
教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。
（三）学习第5节。
1、是怎样生育后代的呢？
2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明“卵生”。
教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的'鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。
3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。
三、课堂延伸，展示激趣
过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？
请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）
教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
四、结全文，引导探究
恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜！
请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
教学设计：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“你们相当小小科学家吗？”“想知道恐龙消失的奥秘吗？”这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。
恐龙第二课时教学设计3
【教材分析】
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】
重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】
新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。
【教学准备】
１、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。
２、《与龙同行》ＤＶＤ光碟。
３、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
一、创设情境导入
播放ＤＶＤ《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！
二、学习重点段落
１、整体感知：
生自由朗读第４自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。
２、填写表格：
⑴ 屏显表格：
根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的.方法
两亿三千万年前
第一种恐龙
数千万年后
形态各异的
庞大家族
（其中的）
猎食性恐龙
⑵ 生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。
３、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：
⑴ 要求：
小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。
⑵ 教师在巡视中询问指导。
⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。
４、全班交流：
先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。
⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。
⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。
⑷ 师评价小结：
只有团结合作，才能更好地完成学习任务。
５、直观感受：
师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！
师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。
６、学生复述：
师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。
指名说。
７、体会表达特点：
⑴ 师设问：
同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
指名说。
生齐读课前板书：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
⑵ 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
指名答。
三、总结全文，激发探索精神
师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。
指名答。
师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。
播放ＤＶＤ《与龙同行》片断。
【板书设计】
３１、飞向蓝天的恐龙
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
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