楼兰之死教学设计

楼兰之死教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的楼兰之死教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

楼兰之死教学设计1

　　本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

　　《楼兰之死》是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与《中国一日》这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。

　　知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。

　　情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　一、导入新课：读题目，引导质疑。

　　1、师朗诵《从军行》。解释诗意。

　　2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。

　　3、引导学生想象楼兰的样子。

　　4、补充课题《楼兰之死》

　　5、质疑课题，板书有代表性的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。自学文中字词;思考刚才大家提出的问题。

　　2、全班交流。

　　三、精读课文，读中感悟

　　预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化?楼兰死了的原因是什么?

　　文中关键的词：碧波荡漾 废墟

　　预设师生双边活动：

　　1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。

　　2、交流回答，读出相关的句子。相机板书 繁荣消亡

　　3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了?小组交流楼兰死了真正的原因。(楼兰和罗布泊靠近大沙漠;地表的植被被破坏;人对植被的破坏加速了沙化的进程。)

　　4、作者是用什么方法来向我们介绍的?

　　5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)

　　6、楼兰死了，留给人们的'是什么?我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。

　　7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。

　　四、阅读欣赏

　　反复朗读领悟文章的表达方法(诠释、举例、列数字、具体事例。)

　　五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。

　　六、课堂小结：

　　回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。

　　七、作业：

　　1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。

　　2、完成《配套练习》相关内容。

　　板书设计：

　　楼兰之死

　　繁荣 → 消亡

　　保护环境 迫在眉睫

楼兰之死教学设计2

　　学生特点分析：

　　因本级学生是村校撤并和过来的，基础程度不一，学生独立学习能力差，没有良好的学习习惯，但书写较认真。

　　教学内容分析：

　　《楼兰之死》是第三单元拓展阅读文章，是一篇饱含强烈情感的说明文，文章从历史和环保的角度说“变化”。通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干沙漠由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实，国际国内土地沙漠化的严重状况，强有力地说明了人类面临的重要的环境问题以增强我们的环保意识。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解字词，并能用自己的语言概括主要内容。

　　2、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　3、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　教学难点分析：

　　通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、质疑揭题

　　1、谈话引入：谁会背诵《从军行》，能讲讲诗意吗？从这首诗中你能读到什么？（生发言）引出课题：楼兰之死

　　2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置，引导学生想象楼兰的样子。

　　3、观看课件：楼兰曾经的繁荣

　　4、质疑

　　二、阅读升华

　　1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。

　　2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡

　　3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。

　　4、带着疑问默读课文2—5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的'原因。

　　5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）

　　6、列举身边见到的环境恶化的例子。

　　6、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）

　　引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？

　　7、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。

　　三、拓展延伸

　　1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？

　　2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报

　　课堂练习：小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。

　　作业安排：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报

　　教学资料及资源：

　　1、准备有关沙漠的图片或文字资料及课件。

　　2、楼兰古国消失之迷

　　楼兰古城遗址是全国重点丈物保护单位，位于东径89°55′22〃，北纬40°29′55〃〃，若羌县境内罗布泊以西，北距孔雀河故道南岸16公里，东距罗布泊北岸28公里处，整个遗址散布在罗布泊西岸的雅丹地形之中。

　　历史上，楼兰是西汉时西域三十六国之一。张骞通西域后，楼兰成为东西方交通的重要孔道。魏晋之时，西域长史驻楼兰城，使之成为西域政治、军事、经济、文化中心。古丝绸之路南、北两道早些时候就从楼兰分道。楼兰城作为亚洲腹部的交通枢纽城镇，在东西方文化交流中曾起过重要作用。汉朝、匈奴和周围一些游牧民族国家经常为争夺楼兰进行大规模战争。

　　自问自答：学生对说明方法完全理解了吗？没有。

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