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《校园春色》教学设计
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《校园春色》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、图片导入
同学们，上节课我们已经学习了第1课的生字词，并初步朗读了课文，现在我们来看几张照片，看看你们认不认识它们？
（出示：白玉兰花、蝴蝶花和迎春花三幅图片）
师：大家都认识这些花，那我们来看看生字词你们掌握的如何？
游戏出示：景象嫩芽盛开艳丽生机勃勃
请学生个别读开火车读齐读。
同学们字词掌握的不错，这节课我们继续来学习第1课，走进《校园春色》。
二、新授
1初读课文，整体感知
师：下面让我们走进课文。
出示课文。
师：首先请同学们跟我一起朗读课文，边读边思考两个问题。一、课文一共有几个自然段。二、课文写的是哪里的春色呢！
（生跟师读课文）
师：同学们的声音很响亮。现在请你来听老师的第一个问题：课文有几个自然段？我们一起来数一数！
第二个问题：课文写的是哪里的春色呢？
生：校园里的。
师：说的非常准确，校园的景色是怎样的呢？让我们来继续学习。
2.出示第一自然段
师：昨天我们学习了第一自然段，学习了词语“生机勃勃”。知道了春天到了，校园里的植物生长的非常茂盛，一派生机蓬勃的样子。下面让我们用朝气蓬勃的语气来朗读一遍第一自然段，要读出春天的生机勃勃哦！
3.学习第二自然段。
出示课文，请你跟我一起齐读一遍课文。边读边思考，第二自然段一共有几句话。
师：表扬声音洪亮的同学。有几句话呢？要看什么标点符号？
生：句号、感叹号、问号
师：哇，你们真聪明，现在请你看大屏幕，找一找有几个标点符号。
生：三句话。有两个句号，一个感叹号。
师：你的小眼睛真亮，说的很准确。我们来数一数。
师：下面让我们再次用好听的声音来读一读第二自然段，这次的问题有点难度了，请你来想一想第二自然段都写了校园里的哪些景物。
师：大家的声音真响亮，那么都写了什么景物呢？我喜欢举手回答问题的同学。
生：树枝、白玉兰、蝴蝶花、迎春花……
师：说的对不对呢?我们来听一听。嗯，你们回答的很准确。第二自然段写了树枝、白玉兰花、蝴蝶花、迎春花，（边说边板书）那这些花是什么样子的呢？我们来看课文。
师：让我们来首先看第一句话。
出示句子：你看！原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，小鸟在树上欢快地叫着。
请生齐读。
师：这里面有一个词语：“光秃秃”，“光秃秃”是什么意思呢？
生：
师：我们来看一看。
师出示图片：光秃秃。
师：春天来了，原本光秃秃的树枝长出了绿绿的嫩芽，（出示图片）小鸟在树上欢快地叫着。（出示图片。播放音乐）
师：“欢快地叫着”，说明什么呢？小鸟的心情是怎样的？
生：开心。
师：对，春天来了，小鸟开心极了，在树上叽叽喳喳地叫着，想一想，他们会说什么呢？
生：春天来了，春天来了，又能看到漂亮的花儿了！
生：……
师：春天来了，小鸟开心极了，在长出嫩芽的树枝上欢快地叫着，下面让我们用欢快的语气再来读一读这一句话。
生：……
（4）校园里还有什么景色呢？让我们接着来看课文。
出示句子：围墙边上的白玉兰树上盛开着一朵又一朵大大的白玉兰花；花坛里美丽的蝴蝶花在微风中像一只只翩翩起舞的蝴蝶；那金黄色的迎春花开得真艳丽，走近一闻，一股清香飘散开来。
生：齐读、个别读
师：在这句话中讲到了什么呢？
生：白玉兰、蝴蝶花、迎春花
师：对了，讲到了白玉兰、蝴蝶花和迎春花。
反思：这节课我设计得内容有点多，所以讲起来重点不突出，难点没有充分体现。建议讲课时放慢速度，让学生充分体会到校园春色之美。
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