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三年级语文《检阅》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的三年级语文《检阅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《检阅》教学设计1
【教学目标】
1.会认文中5个生字。会写“博”、“截”、“慕”等生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。
【教学重难点】
体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，今天我们要学习14课《检阅》（板书课题）。老师先请大家欣赏一段我们国家xxxx年建国60周年国庆阅兵的录像。
2.看完了，你有什么想说的吗？（走得真整齐啊；很壮观……）
3.每年国庆节，很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式，今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。
二、检查预习单
课文我们已经预习过了，现在请大家把预习单拿出来。随机投影学生作业，讲解。
三、体会“这个小伙子真棒！”
1.观众为什么会发出这样的赞叹？今天，这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒！”。请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的.句子。
2.出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
3.谁来读这个句子？
4.一起读。瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和普通队员没有什么区别。你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别？
5.理解“保持一致”（那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢？）
A.步伐一致
B．手臂摆动一致
C.速度一致
D．表情一致
想象一下，你自己就是参加检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。小组比赛读。
6.在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区别。但是，他终归不是一个普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。
7.“台上一分钟，台下十年功。”下面老师带大家去看看xxxx年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。
（1）为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的沙袋。
（2）为了训练身体平稳，战士们把帽子挂在鼻子前，不可以掉下来。
（3）大雨倾盆中，战士们冒雨训练，手脚都被雨水浸胖了。
（4）烈日炎炎下，战士们顶着骄阳，汗水湿透了衣衫。
（5）蚊虫叮咬着身体，我们的战士纹丝不动。
（6）由于训练强度大，鞋子磨损特别快，一双鞋子几天下来就张开了口，磨没了后跟，磨穿了鞋底。
（7）一个动作要反复做上几千次，战士们的脚后跟磨出了又大又肿的水泡。
8.同学们，四肢健全的战士们在训练时也会遇到这么多的困难，那被截肢的博莱克呢，他会遇到哪些困难？
A.右腿特别累
B.走多脚会起泡
C.左手拄拐，手会麻会疼
9.这些困难也注定着博莱克要比别人付出更多的艰辛。
当博莱克在练习时摔倒时，他
当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他
当左手磨出了很多水泡时，他
当时，他
正是他平时的坚持不懈，努力学习，才有了今天的表现。学到这儿，你有什么想对博莱克说的吗？请你写在书上空白处写一写。
10.交流。
11.引读：同学们，你们听，盛大而隆重的检阅开始了，博莱克正在向我们走来，
他是多么地坚强……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
他是多么地自信……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
他是多么地棒啊……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
12.博莱克的表现，我们看在眼里，现场的观众也看在眼里，让我们发自内心地对博莱克说一声——这个小伙子真棒!
四、总结全课，拓展延伸
同学们，今天这节课，我们深深地感受到了博莱克这个小伙子真棒，那观众为什么又会说这些小伙子真棒呢？我们下节课再来学习。
三年级语文《检阅》教学设计2
课前的滴思考：
《检阅》一文重写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基，学中才能采用相应的学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的'主人公是谁？从篇幅看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：
1．能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学设计思路与理念：
1．为落实学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2．注重感悟方式，提高感悟实效。学策略的选择一切为学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘（）课文的空白，在平等对话的基础调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么时的你会怎样处理博莱克这件事呢?”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3．以读为本，读悟结合。曾有育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。
学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！
三年级语文《检阅》教学设计3
第一课时
一、教学目标:
1.会认"俱""拄"等五个生字，会写"俱""博"等14个生字，正确读写"检阅""俱乐部""挑选"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
二、教学重难点
1.概括文章主要内容
2.感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
三、教学准备
PPT课件、国庆节视频
教学过程：
一、导入
1.这节课我们来学习14课，齐读课题。
2.谁知道"检阅"什么意思？（生答）
【检是检验,阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】
3.你在什么地方见过检阅吗？
4.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？
（生答：英姿飒爽！雄姿英发！整齐划一！精神抖擞！神采飞扬！）
5.导入：知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外还有一个非常重要的原因，就是提前一年就开始严格训练.
6.那同学们接着来看这幅图（PPT出示），这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍的第一排有一位拄拐的队员，它的名字叫博莱克。）
过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
7.再读课题（出示课题：14、检阅）
二、检查预习
师：预习了吗？（预习了）那我们以听写的方式来检查你的预习效果！拿出作业纸，请一位同学上黑板来写！
1、猜词串
师：听词串，猜猜要默写哪一个？
纠纠纷纠缠纠察纠合纠集纠正
博博大博古博士博学博爱博莱克
评：多会倾听，倾听是学习的助手
2、指导关键笔画——横和戈
俱乐部不是工具，不是聚会
截断不是下载，不是裁缝，不是栽树
评：生字不但要写对，还要写美（你自己想长得美，字也想长得美呀）
3、理解词义选词填空
羡慕：看了喜爱，想照做或希望得到。（向往，依恋）
仰慕：敬仰思慕
师：①根据词义听写词语；纠正"心"字底
②羡慕是个好词，谁能用它说一句话。
③与羡慕相近意思还有"仰慕"，让我们选词填空
1.她找到了一份令人（羡慕）的工作！
2.我（仰慕）那些真正的英雄。
评：当词义相近时，要联系语境来理解才会准确，这也就是文字的魅力！
三、初读感悟，归纳主要内容
1、轻声地、自由地读全文，读准字音，读通句子；
找出较为难读的语段，朗读提醒大家
2、梳理文章脉络（抓住写事的几要素）
（1）快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
（2）汇报交流：课文讲了一件什么事？
提示归纳：国庆节波兰儿童队员拄拐的博莱克检阅第一排赞扬
生交流：至少3个左右的孩子学着叙述
四、学习10自然段，感受欢庆场面的热闹
1.师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读
出示10自然段（齐读）
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
2.这次检阅的怎么样？（追问：你能用一个词来形容吗？）
生：热闹非凡、隆重、盛大
3.从哪些词让你感到这次检阅隆重？
预设：①我从"人山人海""站满"看出人很多。
②我从"彩旗飘扬"看出场面打扮的非常的热闹。
4.谁愿意来读读这段，把那隆重的场面展现给大家。
（指名读）（学生站起来齐读）
评：你把这一段读得正确、流利，但缺乏感情。谁还想试试？
你在正确、流利的基础上，有了感情，谁想来挑战他，读得能好？
5.学着他的样子，我们一起来把它的隆重和盛大读出来
（让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动......）
6.师：如此隆重、盛大的检阅，儿童队员们接受检阅成功了吗？（成功！）
师：你从哪里看出来的？（生交流）
观众们是怎样夸奖他们的.？（生汇报：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
师：整齐的把观众的评价抄写在作业纸上
师：边抄写边思考，这个指的是？（博莱克）这些指的是？（队员们）
"这个小伙子真棒！"
"这些小伙子真棒！"
模仿观众，读这个句子，来夸夸这些孩子们。
生质疑：读了观众的话，你有什么想问的吗？带着疑问让我们下节课继续学习！
第二课时
通过上节课的学习，我发现孩子们真能干，只通过预习就听写出了那么难听写的字，而且还能用简短的话概括出主要内容。那请孩子们打开书本，快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？
请两名生说
感悟课文
师：当儿童队走过检阅台时，观众们夸赞道：指板书读
师：这个小伙子指谁？
生：博来克。
从文中哪里看出这个小伙子博来克真棒？生找出12段。
你特别能从哪些词感受到博来克很棒？生找关键词紧跟保持一致目视右方、、、、、、
从这些词这幅图片，此时你感觉博来克怎么样？
生：感觉他走得好感觉他很自信感觉他很精神
你能带着你的感觉来读一读这段吗？
师相机点评：你读得很刘畅，如果你能加重关键词的朗读我相信我更能看到有精神有自信的博来克
总结:如此自信有精神的博来克，怪不得观众称赞——指板书读。
师：孩子们，你们看，此时的博来克与全队保持一致。他能有今天的成功，跟他的努力是分不开的。一个正常人想在检阅时走得如此之好，可能都要付出我们常人无法想象的努力，更何况拄拐的博来克，你仿佛看到博来克在检阅前是怎么训练的？（补白）
我仿佛看到博来克在检阅前拄着拐杖一遍又一遍地练习着。（如遇生说不出来：师引导：别忘了，他是个拄拐的孩子）
生：我仿佛看到检阅前博来克拄着拐杖一遍又一遍的走着。一不小心，他摔倒了，可他没有放弃，继续爬起来练习着。
我仿佛看到博来克在练习时拄拐的手被磨破皮了，可他没有放弃，依然坚持练习着。我仿佛看到博来克走得已经很累了，可他没有放弃，继续坚持训练着。
师：透过这一幅幅画面，你仿佛看到了一个怎样的博来克？
生：我看到了一个坚持不懈的博来克，我看到了一个坚强的博来克
总结：在困难面前不放弃，勇往直前，这是一个自强的博来克
怪不得观众称赞：指板书读
观众们不止称赞博来克，还称赞：指板书读：这些小伙子真棒！
这些小伙子指的是？——儿童队员。
些小伙子棒在哪里？请读课文7——9段，勾出表现队员棒的句子。(6)
请生说。（直接找完句子ppt全部一起出示）
师：队长，请用你洪亮的声音来宣布一下你的决定吧！请一名男生当队长
师：面对队长的决定，队员这样说道，老师指ppt孩子读
师：你从队长和队员的话里读出了什么?（请问用感受到更能让孩子有话可说说还是用
读出了更能让孩子有话可说说）
我读出了队长决定把博来克放在第一排，他是一位大胆的团结的队长。
我读出了队员们不但没有反对队长的决定而且还表示赞同。
我还读出了别的队都羡慕我们队有博来克这样的队员。（此处如果生能说就说，不能说老师提示：我还读出了说别的队羡慕我们?
什么时候你会羡慕？
生：当别人有我没有的玩具时我会羡慕。
当别人考了一百分时我会羡慕。
总结：也就是说当别人身上有一定的长处、好处或者我们所没有的东西时我们会羡慕。（羡慕讲解如果时间差可以不要）
此时别的队羡慕我们什么？
生：羡慕我们队有博来克这样的队员，而且检阅时还走在第一排。
羡慕我们有一位大胆的队长，团结的队长，敢把伯莱克放在第一排。
师：面对博来克他们不是放弃，而是勇敢地放在第一排，你觉得这是一群怎样的队员？
生：团结、友爱
得观众称赞：指板书读
讲解写法：孩子们，这儿是队长和队员说的话，属于语言描写。看来，恰当的语言描写可以更好的凸显人物的品格，这儿就使队长和队员团结的精神跃然纸上。
师：可这群团结友爱的孩子在刚开始面对博来克时却感到很为难，请读2——6段，勾出描写队员们为难的段落。
师：这所有的想法就是一句话：到底把伯莱克放在哪里？Ppt出示
师：孩子们，对比一下这两种写写法，你更喜欢哪一种，为什么？(3)
老师心中答案：我更喜欢上一种。因为上一种写队员们的想法写得更详细更具体，而且用不同的方式安排伯莱克，在这里边让人觉得很为难。（此处不知道孩子读了能否答上，老是心中没底，而且冷场了有点不知怎么引导）
（如果冷场，准备这样引导：观察第一种，你发现了什么？
生：有许多问号
师：从这不断的问中，你感受到了什么？
生：感受到队员很为难
师：我知道了，第一种写法写得更详细更具体，而且写出了队员们的为难。）
师：谁能用朗读表现队员们的为难？
请生读
讲解写法：孩子们，这儿是队员们心里的想法，属于心里描写。原来，我们内心的想法还可以通过这么丰富的语言表达出来，让故事情节更加吸引人。
师：最后大家如何安排伯莱克的？
生：把他放在第一排。
师：博莱克成功了，当他走过检阅台时，观众们这样称赞：读板书
观众：在现场，有这么一群人，他们没有因为博来克是残疾人而挖苦、讽刺，而是由衷地赞美！他们没有因为儿童队有残疾人就嘲笑、奚落，而是由衷地赞美！老师想说，这群观众真棒！因为他们是一群宽容、理解他人的人。
当伯莱克参加完检阅回到家，回想起曾经检阅时的艰辛，回想起检阅时的成功，回想起队员的支持，回想起观众的称赞，激动的心情久久无法平静，他提笔写道：请代伯莱克写一写他的日记
孩子们，其实像这样感人的故事还有很多。你们手上现在就有一份：请快速浏览你手中的故事，边读边思考，你从故事里读出了什么？《苏珊的帽子》
生：我读出了大家很团结，没有歧视苏珊，而是大家一起戴帽子帮助苏珊。
生：我读出了苏珊是一个坚强、勇敢、聪明好学的孩子。
生：我读出了海伦老师很善良，很尊重学生，保护孩子的自尊。
如遇生回答不上：师标出一句，问：老师从这句读出了很多信息，你读出来了吗？
师总结：是的，刚来学校的苏珊是害怕的，担忧的。但是最后她却与大家没什么两样，甚至拥有最灿烂的笑容。
三年级语文《检阅》教学设计4
教学目标
1、会认五个生字，会写14个字，理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
4、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。
5、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点
体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标
1、会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、初读课文知大意。
教学重点难点
能正确认读并理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的含义。
教学过程
一、了解“检阅”，导入课文
师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导人对军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。
师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。
今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。
二、初读课文，识读生字
1、自由读课文，把课文读准确。
2、认识生字，记忆字形；重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放均匀。“博”：左小右大，“羡”、“慕”：上小下大。
三、再读课文，整体感知
1、学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？
2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。
3、指名读课文，检查是否读正确流利。
4、齐读课文。
四、指导书写本课的生字词。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。
3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点难点
体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义；学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习第14课，一起读课题。
1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词：
鸦雀无声情不自禁检阅羡慕隆重盛大
2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）
3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？
生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板书）
二、走进博莱克
1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读10—16自然段。
生汇报（略）
2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。
师：博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动、兴奋、自豪、自信……）
3、谁能把此时的心情读出来。
4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？
生甲：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。”
生乙：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”
生丙：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的`小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。
5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读。
6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。 想一想怎么说？
7、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）---------步兵过去了，（生接读）------------在队伍的第一排，（生接读）＿＿＿＿＿＿＿＿
8、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他＿＿生：这个小伙子真棒！
三、走进儿童队员
1、请同学们自由朗读2—9自然段想一想：
（1）儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。
（2）你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。
生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事非常难办？我从“劝他……………。
2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（ ）
如果不让他去（）。
3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？
生：读7段，从这段知道队长没有歧视他，而是尊重他，给他信心。
师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。
4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？
师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）
5、谁来把队长、队员的话分角色读读。
师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以（生读：）大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。
6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）
四、拓展延伸
看着整齐的队伍，我想对博莱说:
看着整齐的队伍，我想对队员们说：
看着整齐的队伍，我想对观众说：
五、升华
其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。
1、出示残疾人图片：
师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。
2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。
2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？
我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。
我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。
我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。
3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。
4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。
小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
六、小练笔
博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：......怎么写的，请你替他把日记写下来。
七、板书设计
14、检阅
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
博莱克 儿童队员
坚强 爱护
自信尊重
【三年级语文《检阅》教学设计】相关文章：
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