《跨越百年的美丽》教学设计(常用15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《跨越百年的美丽》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《跨越百年的美丽》教学设计1
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。
【教学目标】
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,如“这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家,文中出现了一些专业术语,会对学生的理解感悟增加一定的难度,需要在第一课时认真预习课文,把课文读通,读熟,以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受到她的外在美,为人类作出的巨大贡献,伟大的人格精神。首先是用情境教学法,把学生带到1898年12月26日这一天,通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5、6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习,然后进行对话,通过对话深入感受她的内在美,她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览,再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子,深华情感,有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时(略)
主要内容:
1、阅读单元导读,了解单元学习重点
2、正确、流利地朗读课文,了解主要内容,初步感受居里夫人的美丽。
3、查字典自学生字、新词,交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象,质疑问难。(了解学情)
谈话导入:同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文,知道课文写的是谁?让我们再次走进课文,请大家自由地朗读课文,在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
学生自由朗读,交流:
1、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
2、提出疑问,教师板书问题。并对问题做出归纳,提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”,感受外在美和巨大贡献(第二段)
1、师:很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽,首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院,看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯)
2、仔细读一读课文的第二段,看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来,再读一读。
3、对话交流,感受美丽以及贡献的巨大。(惊人的发现、震惊等)
4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献,你这时是怎样的心情?(佩服等)请你怀着这样的情感读一读这段话。(第二段话的最后两句)(出示幻灯)
三、解读“美丽”,感受人格精神(3~6)
1、师:同学们,居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上,定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文,想一想除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”,这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会儿我们来交流。
2、生读课文,作批注。(自主探究)
3、小组同学交流一下。(合作学习)
4、师:现在我们一起来交流交流:
⑴ 学生汇报:
要点一:居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
师:课文哪个部分让你的这种感受最深?
生:我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵ 师:好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受。
(生读书。)
师:下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
(感受她追求真理、治学严谨的精神。)
句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
③ 从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④ 朗读:让我们把这段话再读一读,把我们的这些感受读出来吧。
师:请同学们接着谈。
句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的`矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦,可居里夫人仍然坚持不懈,用了近四年的时间,才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了!这种精神是美丽的。
师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!那么我们在读这句话时应该怎么读呢?
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师:从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料,(出示幻灯)读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
(这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。)
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。
(生读。)
师:谁来说说?
① 句子1“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
② 师追问:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?
(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)
③ 句子2“直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
做实验的时候,射线该是多么强烈呀!她知道射线对健康有害,可她还是坚持工作,我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④ 师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?
从5、6段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师:同学们,学习了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗?
(课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。)
(居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。)
师:同学们,现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神──对科学执著追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利。所以,爱因斯坦说,“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。”我想,我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱,我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料,有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家,读读有关他们的书或者文章,你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
(出示课外书籍。)
《跨越百年的美丽》教学设计2
目的
1、对课文标题进行有层次的解读,学习本文正侧面描写相结合的人物描写方法;理解本文叙议过程中穿插引用古今名人言行的作用,学习本文的写作特色和修辞技巧。
2、通过学习课文,使学生有意识地树立有益于个人发展的审美观,让学生从中领悟居里夫人伟大的人格魅力和崇高的精神境界。
思政目标:引导学生感悟居里夫人卓越的思想品质,并思考在物欲横流的今天,如何实现自我价值。
重点难点
1、学习本文正侧面描写相结合的人物描写方法。
2、具体理解作者所要表达的居里夫人的“跨越百年的美丽”,并使学生从中获益和启迪。
教学方法
多媒体辅助教学法、阅读讨论法、点拨法。
教学课时
二课时
第一课时
教学要点
读课文,了解居里夫人,整体感知课文内容。
教学过程
一、导课。
在世界科学史上,玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家,以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都做出了杰出的贡献,并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。
二、简介居里夫人。
居里夫人即玛丽居里(Marie Curie),是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra),并因此与法国物理学家亨利·贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后,居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。
1906年皮埃尔居里不幸被马车撞死,但居里夫人并未因此而倒下,她仍然继续研究,于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。
1914年第一次世界大战爆发时,居里夫人用X-射线设备装备了救护车,并将其开到了前线。
20世纪20年代末期,居里夫人的健康状况开始走下坡路,长期受放射线的照射使她患上白血病,终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月,她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射性(他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖)。
居里夫人的大半生都是清贫的,提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利,为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。他们的研究工作的杰出应用之一就是应用放射性治疗癌症。
三、作者介绍。
1、读课文,用几个词形容居里夫人。
2、讨论:作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪个特征,使得文章生成另一番景象呢?—— “美丽”。
3、作者介绍。
梁衡:1946年出生,山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。
作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》,散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》,科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡,觅渡,渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
季羡林《追求一个境界——谈梁衡的散文》中的:梁衡是一位肯动脑、肯刻苦,又满怀忧国之情的人。他到我这里来聊天,无论谈历史、谈现实,最后都离不开对国家、的忧心。难得他总能将这一种政治抱负,化作美好的文学意境。
四、读课文,整体感知。
1、基本概念理解:
放射性:是自然界存在的一种自然现象。世界上一切物质都是由一种叫“原子”的微小粒子构成的,每个原子的中心有一个“原子核”。大多数物质的原子核是稳定不变的,但有些物质的原子核不稳定,会自发地发生某些变化,这些不稳定原子核在发生变化的同时会发射各种各样的射线,这种现象就是人们常说的“放射性”。
有的放射性物质在地球诞生时就存在,如铀、钍、镭等,它们叫做天然放射性物质。另一方面,人类出于不同的目的制造了一些具有放射性的物质,这种物质叫人工放射性物质。
2、文章开篇以特写镜头的方式,重现100年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象。居里夫人美丽庄重的形象,出现在庄严神圣的讲台上。这一亮相,从此定格在历史上,定格在每个人的心里。
3、居里夫人是一个美丽的女子吗?速读课文,思考如何理解居里夫人的“美”,找出课文中直接表现她“美丽”的词句。(讨论,明确)——她的美不仅仅是外在的美,更重要的是内在的美。
思考:课文是怎样表现居里夫人的.内在美和外在美的?
(1)、外在美的表现:
A、正面叙述:“漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”
“这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。”
B、侧面描写:“男生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些倾慕者”——用反衬的手法突出了居里夫人的美貌。
(2)、内在美的表现:(让学生总结出内在美实际上就是居里夫人的品格美,从而从课文中总结出居里夫人都具备什么样的没好品格)
A、治学严谨积极探索
“别人在海滩上捡到一块贝壳,她却要研究一下这贝壳是怎样生,怎样长,怎样冲到海滩上来的,别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
B、艰苦奋斗
“而所谓的化验室是一个废弃的,曾停放解剖用尸体的破棚子。玛利终日的烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“在此之前还没有一个女子登上法国科学院的讲台”(社会环境恶劣——当时社会对女性的歧视)
C、忘我执着
“居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废碴,他们在院子里支起了一口锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
D、有自制力
“为了不受漂亮的干扰,她故意把一头金发剪得很短。”
E、自信
“她对哥哥说:‘毫无疑问,我们家里的人有天赋,必须使这种天赋由我们中的一个表现出来。’”
F、献身精神
“她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体,她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白无力。”
G、淡泊名利
“将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”
3、再读课文,体会“美”。
五、理解课题:回到课文的题目,你如何理解“跨越百年的美丽”呢?
作为外在美而言:美丽之所以可以跨越百年是因为居里夫人在科学上作出的伟大贡献和种种崇高的品格,正是她的品格使居里夫人美丽的容颜在人们的心中定格,在人们心中延续。
作为内在美而言:居里夫人已经成为人们学习的典范,被人们永远铭记在心。
六、小结课时,布置作业。
第二课时
教学要点
1、结合写作目的,分析课文写作技巧,使学生明白理解作者的写作技法。
2、认识什么是真正的美。
教学过程
一、导入。
通过上堂课的学习我们知道,居里夫人是一位伟人,她留给我们的不仅仅是她所取得的科学成果,还包括她那跨越百年的美丽。作者就是想要通过他的文笔,将居里夫人同我们的距离拉近。
二、纵览课文,看看作者是主要是通过什么样的手法让我们更为全面的认识居里夫人的。
提示:也可以从两个方面来看:
1、如何表现居里夫人的外在美。
2、如何表现居里夫人的内在美。
(一)外在美:
直接的外貌描写:
“漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。
“这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。”
侧面描写(衬托):
“男生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些倾慕者”
(二)外在美:
比喻:
“别人在海滩上捡到一块贝壳,她却要研究一下这贝壳是怎样生,怎样长,怎样冲到海滩上来的,别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”——将尖端的科学知识之间的关系,通过直观形象的方式表现出来,浅白、明了,同时说明她治学严禁,积极探索)
引用:
1、莫泊桑在他的名著《项链》中说:“女人并无社会等级,也无宗族差异;她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”——以此作为反面论据,对其作出了反思和议论,指出居里夫人是属于那一类狠漂亮的女子,但是她偏偏没有利用这一点资本。(自立、自强)
2、公元1082年东方哲人苏东坡赤壁望月长叹道:“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。”——引用哲人的话从变与不变两个角度总结了居里夫人的伟大发现和她这一成就的不朽价值。既增强了文学性,同时也使文章浑然天成。
3、爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
——对道德的高度评价,有说服力。
比较:
1、宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心;范仲淹考进士前在一间破庙理读书,晨起煮粥一碗,冷后划作四块,是为一天的口粮。而在地球那一边的法国,一个波兰女子也这样心静,这样执着,这样的耐得苦寒。她以
25岁的妙龄,面对追求者如潮而不心动。——结合中国人所熟知的著名人物,巧妙地赞美居里夫人,更易引起读者共鸣。
2、1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》,导致了美国南北战争的爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。比斯佗夫人约晚50年,居里夫人发现了镭,也是一个小妇人引发了一场革命,科学革命——以类比的方式给予了居里夫人的发现以高度的评价。
3、与诸葛亮。毛泽东进行类比。——行为、语言、排比、比喻(略)
(三)小结:作者通过这样多种手法,生动、形象地让我们更为全面地认识了居里夫人的美。
(四)讨论:那么在这些美中,那种才是作者所要重点颂扬的呢?——内在美。讨论:那么作者为什么要花那么多笔墨写其美貌呢?
1、提示:说明那么漂亮的女子,不被其美貌所干扰牵制,在艰苦的环境下干大事业是不易的,突出了其内在美,表现了居里夫人不被外在美干扰,专注科学,坚定、刚毅,有远大执着的追求。
2、这篇课文,作者在写作的时候是有一定的针对性的,课文的哪些话可以体现出来:——5自然节:数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降,为什么?答曰:“知道爱美了,上课总用铅笔杆做她的卷卷头。”
3、美对人来说是一种附加,就像格律对诗词也是一种附加。这是针对社会上不少少女青年吃“青春饭”的问题。我们班的女同学们能够坐在这里,都是有着自己远大志向的,我并不担心大家会去走吃青春饭这条路。但是爱美之心人皆有之,这是一种非常正常的现象,那么大家如何理解作者“美对人来说是一种附加,就像格律对诗词也是一种附加”这句话呢。或者说我们应该如何看待美。(同学们可以各抒己见。希望同学们也都可以拥有自己“跨越百年的美丽”)
三、深层感悟
1、这种永恒之美的具体内容?结合文中语句谈谈自己的感受。
参考:居里夫人的精神品质——为科学献身、忘我执着、持之以恒、不畏艰难(工作环境恶劣,社会环境也恶劣,当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力)、不怕失败、坚定自信、淡泊名利、善于发现问题、追求真理、有自制力(“故意把头发剪短”)……
2、“跨越百年的美丽”题意概括:
外在的美是短暂易逝的,只有内在的美才永恒不变。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求,为科学献身的崇高精神,淡泊名利的人格魅力上,所以,她的美丽才会被世人牢牢铭记,才会“跨越百年”,直至永恒。这个标题其实还蕴涵一个哲学命题:美丽怎样才能永恒?只有由形式之美攀升到人格之美,精神之美,才能听任历史风雨的洗涤而不减损其美丽。
四、写法特点
1、和以往的文章相比较,这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多,为什么?
参考:A、为写她不被自己的美丽干扰而投身科学事业的内在美埋下伏笔;
B、从作者的角度思考,打破以往的写作模式,是一种新的视角。
2、文中除了对居里夫人本人的记叙以外,还引用了大量古今名人名言或事例,是否偏离了主题?
A、穿插故事作类比,如:写居里夫人勤奋,“耐得苦读”,不作正面描写,而是插入中国人熟知的宋玉、范仲淹的故事,让读者体会她的执著;又如:穿插斯佗夫人《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例,与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比,以突出她对人类的巨大贡献。
B、引用名言颂扬其德,如:引用《项链》中的语句,突出主人公追求虚荣,反衬居里夫人不为容貌所累;引用《赤壁赋》的名句,强调居里夫人科学发现的价值和人生“得到永恒”的哲理;引用爱因斯坦名言及《大林寺桃花》,表达对居里夫人的深情赞美。总之,这些引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。
小结:联想、引用、对比、类比手法的运用,突出了居里夫人的美丽,深化的主题。
3、正侧面描写结合的写法:文章描写居里夫人的“美丽”,主要运用了正面描写和侧面描写的方法。
A、正面描写要言不烦。如写居里夫人的出场:“穿着一身黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来”。作者只写了她的裙子、脸庞和眼睛,但是一个坚毅睿智的形象已鲜活地展现在我们眼前。
B、侧面烘托简约传神。如第4段写男生们对她的态度,从侧面烘托了居里夫人的美丽。
五、思政拓展
居里夫人的“美丽”给我们什么样的启迪?
参考:A、受压迫、处于困境的人们,只要意志坚强,不畏艰难,勤奋学习,勇于攀登,胜利与成功之路是可以走通的;
B、要接受和支持新生事物,要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作,并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它;
C、在科学的道路上,有时可能会遇到不应有的压抑和歧视,但只要有信心,有脚踏实地的忘我工作精神,保守的枷锁和禁锢是可以打破的。
D、在科学研究和其他工作中,一定的物质条件是必要的,但更重要的是自己动手,自力更生地去创造条件,永远保持艰苦奋斗的精神……
六、总结全文,作业。
《跨越百年的美丽》教学设计3
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
过程与方法:抓重点语句,联系上下文及生活实际,自主学习,小组合作交流。
情感、态度与价值观:感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。
教学过程:了解单元导读
今天,我们来学习第五单元,打开书99页,边读边思考:本单元的训练重点是什么?
出示:
1、把握文章主要内容,体会科学精神的含义。
2、学习用具体事实说明道理的写法。[指读]
一、启情导入
下面我们就一同走进18课,[出示:18跨越百年的美丽]齐读,针对课题,你能提出哪些问题?(学生汇报)
二、初读感知
1、带着这些问题,我们来接读课文,同时思考:课文主要写了什么?(交流汇报)
2、居里夫人给你留下了什么印象?快速浏览课文,谁来说说?
三、研读感悟
1、课文是怎么写的?默读课文,做好批注,谢谢自己的感受。
2、小组汇报交流。
3、集体交流
外貌:
[出示:居里夫人照片]看这就是居里夫人,能把她的美读出来吗?
指读:一位年轻漂亮……肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙……看透未来。
人格与心灵
“就像是在海滩上捡到一个贝壳……她问根。”对比,联系前文再来说说。师生对读
“为了提炼纯净的镭……溶解、沉淀、分析。”从“可能”一词中你能体会到什么?
“经过三年又九个月……0.1克镭。”你知道0.1克镭有多大吗?这三年又九个月,1300多个日日夜夜啊,是在这样的环境中度过的能?相信她的坚定与执著已深深印在你的心中,能通过朗读表达出来吗?(指读,评价,齐读)
“在工作卓有成效……浑身乏力。”“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”,那她还美吗?
出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。自己读一读,有什么感受?
四个“变成”写出里居里夫人一生的成就,我们应带着一种怎样的语气来读?(指读,齐读)
出示:玛丽的'性格里天生有一种更可贵的东西……执著的追求。(齐读)
四、感悟写法
1、看板书,从板书中你发现课文是从哪几方面来写居里夫人的美丽的?课文学到这里,你知道为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢?
2、作者是怎样写出居里夫人的美丽?
3、在我们的生活中,拥有美丽的人很多,你能举例说一说吗?
《跨越百年的美丽》教学设计4
【设计理念】
重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。
【教学目标】
1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。
2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学重难点】
重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。
难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。
【教学流程】
一、谈话导入,揭示课题
(一)谈话导入
孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)
(二)揭示课题
玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)
二、初读课文,感知大意
1.检查课前字词预习情况
第一组:(科学家的名字)伦琴 贝克勒尔 玛丽.居里 皮埃尔.居里
第二组(三个化学名词)人工放射性 天然放射性 放射性元素镭
引导发现:这两组词之间的关系。
2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭 ,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请大家把课文翻到100页,在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)
3.关注写法,读懂内容
(1)出示9句话:我们看,抓住了“镭”这个关键字,就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序,你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书:倒叙) 那么你能不能再根据这9个句子,提取一些关键的信息,说说课文的主要内容吗?
(2)小结:我们可以借助这些关键的句子,把课文内容说清楚,这也是概括课文主要内容的一种好方法。
4.过渡:课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)
三、走进居里,感悟科学精神
(一)聚焦实验过程
过渡:我细细地数过这段文字一共有244个字,作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了,请你认真地读这段话,找出你感受最深的词或句子,在旁边适当地做批注。(根据学生回答,随机教学)
1.预设一:历尽艰辛
句子:他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
在学生回答的基础上总结,补充资料:当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣,要把成吨的工业废渣全部提炼完,共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次,工作量之大是常人难以想象,更是常人难以承受的,所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书:历尽艰辛)(指名朗读、齐读)
2.预设二:环境简陋、苦、险
句子:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)
这是一个没人用的棚屋,屋顶的天空玻璃早已破碎,一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室,但是,长久以来,人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板,地面上铺着一层不平整的沥青,家具只有几张破损的厨房桌子,也不知道这里为何会挂着一块黑板,还有一个旧的铸铁火炉,上面的烟筒已经生了锈。
交流读后感受,想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)
(2)关注“烟熏火燎”:a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子,体会居里夫人坚毅的科学精神。
(3)关注““三年又九个月”,在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着,执著追求的科学精神。(随机板书:执着追求)
(二)聚焦实验结果
出示句子:经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的`有极美丽 的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(1)“成吨的矿渣,一吨就是1千千克,几个0?(板书:1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书:0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍),要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)
(2)串读上面的三句话。
四、体会艰辛,感悟“人生意义”
过渡:当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候,可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段,找一找,她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔,注意写字姿势)
为了提炼镭, ;
为了提炼镭, ;
为了提炼镭, ;……
1.学生练笔。
2.反馈后小结:一个柔弱的女子,为了提炼镭,她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭,她还要承受生活和思想上的双重负担,为了提炼0.1克的镭,她值吗?同学们,我们来看一段资料链接,快速阅读。(出示资料)
*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞,可以治疗癌症。镭,挽救了无数癌症病人的生命。
*把镭和硫化锌荧光粉混合后,可以制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可让这些物体在暗疮和呵护发光,给人们的生活带来方便。如夜光表。
*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验,给工业生产带来很大便利。
*镭的发现,才有了科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。
*镭盐与铍粉的混合制剂,可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。
3.看了这段资料,有什么想说的?(随机板书:造福人类 巨大贡献)同学们,你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
a齐读b联系课文内容,体会对“人生意义”的认识。出示句子:在玛丽居里的眼里,人生就是( )。
小结:我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求,这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求,在玛丽居里在完成人生意义的同时,她也在发生着巨大的变化——出示句子
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射性”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?
(2)学生和老师合作读这句话:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……
(3)小结:孩子们,这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩,也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情,大声地朗读这段话。
(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传,永远载入人类文化的史册,这就是——齐读课题。
玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物,从她发现镭的那一刻起,她的美名就流传于世,她的这种伟大的成就就是——读课题,这段话与课题遥相呼应,很好地起到了点题的作用,(板书:点题)
同学们,玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了,镭,永留人间,造福人类,玛丽居里也将跨越百年,与镭共存!
五、推荐阅读,延续美丽
《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记,好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!
【板书设计】
跨越百年的美丽
镭 历尽艰辛 执著追求 倒叙 5600
造福人类 巨大贡献 排比 1365
点题 1000000克
0.1克
【课后反思】
《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己最高层次的人生价值。然而,学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义,是有困难的。
那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处,在第一课时很难用巧手串珠。
在反复研读文本后,我发现文章采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前,接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。
如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看,借助具体事例,帮助学生走进居里夫人,无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量,学生就容易得多。
想到这儿,我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字,因为这个字贯穿全文,文中的带有“镭”的9个句子,既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙,又能把具体事例提炼出来。这样,散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。
研读感悟环节,围绕一个训练点:借助事例,感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解,也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容,说说在居里夫人的眼里,人生是什么呢?此环节中,由于前面从具体事例中,从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神,所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了,有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出,为人类造福,而不索取”……特别是引读排比句中,更是升华了对“人生意义”的认识,自然对课题的内涵也会有初步的认识。
我想有了第一课时中以上目标的达成,才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了,但我的思考还在继续:课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种,到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践,才会让自己的思考走得更深、更远……
《跨越百年的美丽》教学设计5
【教材分析】
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以居里夫人的“美丽”为主线,从对科学的执著追求、为此献身,以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格,最后引用爱因斯坦的话结尾。
【教学目标】
1、练习有感情地朗读课文。
2、在思考中学习,在交流中学习,体会含义深刻的句子,认识居里夫人形象之美,感受其品格之美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标,感悟人生意义。
【教学过程】
一、谈话揭题,进入情境。
同学们,我们都有一双能发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,那么,你能说说你所观察到的美丽的事物吗?
(多媒体出示各种生活中的美丽图片)教师根据图片进行解说:是的,美丽无处不在,她有千般姿态,万种风情,你看,含苞欲放的花儿很美,清可见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。可是,花儿会凋谢,河水会枯竭,美丽的容颜也会衰老,那么,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变,才能称之为跨越百年的美丽呢?(画面定格在课题“跨越百年的美丽”上)
相信学了今天的课文你们就能明白了。
齐读课题。
二、细读课文,感悟美丽。
1、走近居里夫人,体会形象美
(1)同学们都已经预习了课文,知道了文章的主人公是——居里夫人。(出示居里夫人美丽的画像)看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她?
(美丽、漂亮、年轻、端正大方……)
(2)那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢?请找出来,划一划,细细感受一下。
“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。”
“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
师生交流感受。
(3)引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美
(1)但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
(2)到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?请默读课文第3自然段,找出令自己深受感动的句子,读一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。
(3)师生交流,共同感受,指导朗读。
预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现,居里夫人是第一人吗?(不是)
别人仅仅是把玩一下,而她却要细细研究,从中你感受到了她的什么精神?(善于发现问题,敢于探索的精神)
②“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
从这句话中你能感受到什么?(提炼过程的艰辛、枯燥)
是的,你能通过自己的朗读表现出来吗?
③“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
生谈感受。
在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学事业的执著追求)
让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!
就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第二年,玛丽也终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第三年,玛丽还是终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图:朗读是积累语言,感悟情感的重要手段,在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入,使学生情感在读中感悟,在读中升华。】
④“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
教师引导:将近4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些?(不经历风雨,怎能见彩虹;有志者,事竟成;付出终有回报;世上无难事,只怕有心人。)
居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)
是的,什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)
3、感受献身科学、淡泊名利的美
(1)过渡:随着时间的.流逝,居里夫人已不再年轻,她脸上的皮肤不再白净,她的眼睛不再明亮,她不再美丽了吗?(不)为什么?(因为内在的美比外在的美更为持久,更能经受住时间的考验。)那么,居里夫人的美丽还表现在哪儿呢?
(2)小组汇报,从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。
(3)请先读自己感受深刻的句子,再与同学分享自己的感受,体会居里夫人内在的美丽。
(4)教师引读:美丽的她执著地前行在科学的道路上,因为她开创了放射学这门新学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——(科学教科书里的新名词“放射线”)
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成——(物理学的一个新的计量单位“居里”)
因为她在科学道路上不断探索,所以她变成——(一条条科学定律)
因为她终身献身科学,所以她变成了——(科学史上一块永远的里程碑)
(5)这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么?
(为科学而献身的崇高精神)
这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意,齐读这句话。
(6)同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)
——她视名利如粪土;
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;
——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“
三、回归主题,升华美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们,现在你知道真正的美丽是什么了吗?(生交流)
2、是的,外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求,为科学献身,淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗?
它是……生接:千年的美丽,
也是……生接:万年的美丽
甚至是……生接:永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
四、吟诵小诗,拓展美丽
1、看一看
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》以及课外书《居里夫人》,在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受抒发出来。
2、吟一吟(乐声中吟诵小诗告别课堂)
跨越百年的美丽
——致玛丽。居里
跨越百年的美丽
留给世人多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
《跨越百年的美丽》教学设计6
教学目标:
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备:课件、录像等。
教学过程:
一、 激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)
她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?
[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。
二、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)
三、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
1、根据学生汇报出示句子:
课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。
请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。
3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)
4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?
5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)
②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)
③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭, 当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
④读出你的理解。
⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)
⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。
6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?
[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)
师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?
①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)
②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)
③指名试背。谁能有感情地再背一遍。
8、课题中的“美丽”还表现哪里?
①(板书:淡泊名利)
师:你是从哪些句子体会到的?
师:还从哪能看出她淡泊名利?
[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的.镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:
②(播放录像)
③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
四、升华美丽
师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中, 寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)
我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)
小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说: (齐读)
[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。
1、交流体会。(指名说)
2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们, 通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!
附板书设计
18、跨越百年的美丽
↓
执着追求
居里夫人 献身科学
淡泊名利
《跨越百年的美丽》教后反思
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇高中教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。
在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。事实证明,学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。
但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。
这篇课文我在同年级的六个班都上了,同样的教案,因为学生的不同,呈现出来的课堂教学效果也大不相同,这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活,教师不是事先准备好框架,而是应该充分吃透教材后,上课应学生的情况而定,真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。
《跨越百年的美丽》教学设计7
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
3、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
二、教学重点:
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
三、教学过程:
(一)、谈话交流,导入新课
同学们,这节课我们接着学习课文《跨越百年的美丽》。让我们看一下居里夫人的照片。谁能说一说居里夫人留给你的印象?你对居里夫人了解多少呢?作为女性,能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的,但是就像花会凋谢一样,再美丽的人也有“人老珠黄”之时,为什么居里夫人的美能跨越百年呢?请同学们打开书让我们走近居里夫人,感受她的美丽。
(二)、品读感悟,全班研讨
1、默读课文,勾画有关句子感悟居里夫人的美表现在哪?
2、交流研讨。
体会她勇于探索、顽强的毅力和忘我献身的精神。
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”
体会她伟大的科学成就。
“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
体会淡泊名利的高尚美德
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
(三)、回归整体,提升认识
师:通过刚才的交流,我们被那么多的美丽深深打动,这份“美”不仅包含着居里夫人那可贵的性格和远大的追求,还包含着她对人生意义的深刻理解,就在纪念“镭”发现25年的纪念日,她这样说道联系片子和你今天所学的能不能说一说人为什么活着?
是呀,即使青春容颜不再,即使金钱权利不在,居里夫人都不在乎,她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻中寻找到的那份幸福以及为人类做出的`贡献。学完课文我们被这份美丽深深的感动着,再读课题我想你一定有更深刻的理解。
(生答)
师:这份美丽正是她不断探索的科学精神,(相机板书:科学精神)
这样的精神将永远激励一代又一代人,一代又一代科学家前行在科学的道路上,这样的美丽不仅仅是跨越“百年的美丽”它是跨越……
生接:千年的美丽,跨越万年的美丽。
这份美丽是(永恒的)
四、拓展作业
难怪爱因斯坦会这样评价她:一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比对单纯的才智还要大。今天我们感受到了那么多,请大家结合这篇课文读读课后链接,你一定有想说的,想写的,读完后,写下你的感受。
《跨越百年的美丽》教学设计8
学习目标:
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。
学习重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
学习难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备:课件
学习流程:
(一)复习旧知,新知铺垫
(二)明确目标
(三)自主学习与小组交流
合作研讨要求:
1、你认为课文中哪些语句特别好,请作出标注。
2、小组内交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。
重点理解的句子:
1、“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”
2、“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
问题提示:
1、想一想,除了美丽的容貌,居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面?你是从课文中的'哪些句子体会到她的这种美丽的?
2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?
3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动?
(四)班级展示:
各组派代表展示组内学习成果,互相补充。教师适时点播。
(五)拓展作业超市:(任意选一个题汇报)
1、这美丽迄今为止已经100多年了,你觉她还光彩依旧吗?这美丽究竟能跨越时空多久呢?请补充——的美丽
2、(小练笔)请接着写下去:
什么是真正的美丽?我不禁暗暗问自己,有一个声音悄悄告诉我:……
3、以“—————的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。
4、讨论:
有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?
《跨越百年的美丽》教学设计9
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。
教学目的:1.流利有感情地朗读课文,在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人对科学
献身的精神。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。
教学重点:联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹,从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居
里夫人所体现的科学精神。
教学过程:
一.谈话引入。
这节课我们继续学习18课,齐读课题《跨越百年的美丽》。
我们生活中有哪些事物是美丽的?总结过渡:我们生活中的美丽可以说是千般万种。课文中的美丽又指的是什么呢?
居里夫人的美丽体现在哪些方面,为什么跨越百年却美丽依然,这就是我们这节课重点学习,研究和解决的内容。
二.整体学习。
1.自由阅读课文,边读边画出能够体现居里夫人美丽的语句。画好后再仔细地读一读,品一品。抓住其中的两三处做重点分析。
2.汇报交流。居里夫人的美丽体现在哪些方面,结合你找到的句子具体说一说。
3.重点分析:
第一点:外表端庄的美。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙子,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,
看透未来。
①轻声地读。②通过我们读这些句子,你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。③让我们把居里夫人的美丽读出来。
第二点:认真钻研的美。就像在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,而居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生,怎样长,怎样冲到海
滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
透过现象看本质,透过表面抓深层,深入细致的研究便是居里夫人对待科学研究的认真钻研的美。
第三点:坚定信念的美。为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送
到化验室溶解,沉淀,分析。
①朗读。你能把提炼镭这个过程的艰难读出来吗?②老师范读,通过老师的读,你能不能体会当时居里夫人提炼镭的过程?③再次指导朗读。
④居里夫人经过这么艰难的过程提炼出镭了吗?经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。教师利用圆珠笔心上的小圆珠介绍0.1
克,这么小的镭是用了多长时间炼出来的?通过这些数字的对比,你体会到了什么?师生总结:执着追求的美。
第四点:执着追求的美。
居里夫人这种对科学执著追求的美,在课文的第三自然段表现的淋漓尽致。指名读第三自然段,看看你从哪些语句中还能体会到这种对科学执著追求的
美。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。为了科学实验,舍弃了自己的美貌。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。为了科学实验,舍弃了自己的身体。
仔细地读一读第四自然段,看看第四自然段中哪些语句更能体现居里夫人对科学的执著追求。
在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不断的变化着。在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐
退,逐渐变的眼花耳鸣,浑身乏力。为了科学研究,她舍弃了自己美丽的容貌和健康的身体。
皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活&思想上的负担。为了科学研究,她忘记了生活的艰难&孤寂,忘记了社会歧视的巨大压力。引
读:但她什么也不管,只是默默地工作。
语言交流:孩子们,这个时候,居里夫人的美丽健康的容貌在悄悄隐退,眼花耳鸣了,那么她还美吗?(为科学无私奉献的精神比美丽的容貌更美丽,
更长久)
第五点:淡泊名利的美。居里夫人的美名……当玩具。教师简介诺贝尔奖。语言渲染。克她为什么要将这些奖章送给6岁的女儿当玩具呢?(追求科学的'
目的是为了 取得科学成果,为人类做贡献,而不是获取荣誉。这就是淡泊名利的美。)
引读最后一段。
第六点:无私奉献的美。她一如既往…….释放。理解一如既往。从中体会到什么?
第七点:巨大贡献的美。她从一个……的里程碑。
第八点:性格纯善的美。玛丽的性格……远大执著的追求。
三.总结升华。
这就是居里夫人,一个云集众多美丽为一身的美丽的科学家。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽。居里在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了
最人生意义的发现。
那么,孩子们,居里夫人追求的人生意义是什么呢?
让我们再次回到课题,为什么这种美丽能够跨越百年。
教师总结,居里夫人的美丽不只在于外表,更在于她的人格&品质。更在于对科学执着追求,对自己人生价值的实现,这种美丽跨越百年而长久不衰,
穿越千年,而亘古不变。这就是——引读跨越百年的美丽。
《跨越百年的美丽》教学设计10
一、导入
今天,老师想跟大家聊聊有关“美丽”这个话题,你们认为身边什么是美丽的?
刚才,同学们不但谈到了许多事物外表的美,而且还谈到了人的品质心灵人格的美,你们真是一群会发现美的小天使。
是啊,生活中有许许多多的美丽,面对岁月的洗礼,它们有的黯然失色,有的却可以历久弥新。今天,老师带你们一起穿越百年的风尘,去领略居里夫人身上的美丽,看谁的慧眼能够发现它。
出示居里夫人的介绍,从中你了解了那些信息。
二、初读课文,感受形象美。
1、轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的句子。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
2、朗读指导:句子找得很对,但你没有把居里夫人的美丽通过朗读传递给大家,谁再来试试。
3、“定格”是什么意思?(活动的画面突然停止在某一个画面上。)
4、人们常说,美是禁不起时间考验的,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中,又是为什么呢?在她的身上还有什么美在感染着你?请同学们在课文中找到相关的语句,划一划,读一读,想一想,等会儿我们来交流。
三、细读课文,体会美
(一)、对科学执著的追求
交流理解句子:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。(在课文的字里行间里许多地方都能使我们感受到她的这种精神。)
(从时间之久,条件之艰苦,结果的未知,研究之危险来体会居里夫人对科学的执著追求。)
1、默读第三节,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来。读一读,并说说自己的感受。
2、交流
(1)、就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但是,别人为什么没有研究下去呢?正因为她执著的探究精神才促使她遇到问题刨根问底,不搞清楚不罢休。
(2)、为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
理解:
a、从这段话可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。研究的条件这样艰苦,她退缩了吗?(没有)是什么让她在这样艰苦的条件下继续从事研究工作?(是对科学执著的追求)
b、从“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”可以看出,工作不但辛苦,而且还很危险,常常有被烧伤的危险。研究这样危险她害怕了吗?(没有)是什么让她不畏艰险继续研究?(是对科学执著的追求)
c、从“可能”中还读出实验能不能成功还很难说,他们的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费。在未知结果的`情况下,她放弃了吗?(没有)是什么让她不放弃?(是对科学执著的追求)我想即使他们失败了也会继续努力,一直到实验成功的。
(3)、经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
从这句话的几个数字体会到了什么?(虽然工作环境这样艰苦,可居里夫人仍然坚持不懈,用了将近四年的时间才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定信念和执著追求太令人佩服了。)
同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们平时写字的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,是多么艰难啊!我么在读这句话时该怎么读呢?(三个数字应该读出漫长而艰辛的感觉,终于要读出一种成功的喜悦。)
3、小结:从第三自然段的学习中我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地被居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无意是美丽的。正如书上所说:“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
4、朗读:让我们一起来读读第三自然段,读出咱们的敬意好吗?
居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读其它几个自然段。
(二)、为科学献身的精神
你从哪里感受到的?
1、第四自然段“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。这也是平常人难以做到的,正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)
2、从第五自然段“直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
我们试想一下,居里夫人在做实验的时候,射线是多么强烈呀!她知道射线对健康有害,可还是坚持工作,真正做到了为科学献身。
3、她把外在的美丽变成了什么呢?一起来读读课文中的句子:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
4、朗读指导:这种变不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃,四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。让我们再一次来赞美这位了不起的科学家。
(三)淡泊名利
1、还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里?
2、课文中的哪些句子体现了她的这种美丽呢?默读最后两个自然段,边读边思考边划。
3、我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
4、居里夫人曾经说过:“荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守着它,否则将一事无成。”
5、所以,爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说:“在所有的世界著名人物中,玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
三、总结
1、居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。你觉得对居里夫人来说,人生的意义是什么呢?(人生的意义价值不在于年轻貌美,不在于金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类做出贡献。)
2、出示肖像:
居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的,居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美,再过百年,千年,会消逝吗?
这种美是可以跨越时间,成为永恒的。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份(齐读板书)
四、巩固拓展:
1、在居里夫人身上还有许多的“美丽”,用你那双善于发现美的眼睛去看,用你那颗感悟美的心灵去感受,请同学自由读下面的故事,看看你还能发现哪些美丽?
阅读小链接:
2、汇报
3、总结:难怪,爱因斯坦会这样高度地赞扬居里夫人:居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。
4、练笔:面对这么多美丽的人格魅力,你是不是思潮澎湃,想直抒胸臆?快拿起笔来,把自己的赞美写下来。
五、作业布置
将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”
推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。
如在阅读中,你能记录下自己的感悟,让自己的《读书笔记》在班级里进行交流,你将是快乐的“小作家”。
六、板书设计
跨越百年的美丽
巨大执著忘我
美丽成就追求献身淡泊
庄重名利
居里夫人
永恒
《跨越百年的美丽》教学设计11
学习目标
1.学会"埃、伦"等12个生字,正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
课前准备
1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍,准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、质疑"美丽"
1.板书"美丽",请同学们谈谈对美丽的理解。
2.板书"跨越百年的",今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?
问题预设:课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的"美丽"有什么特殊的含义吗?……
同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
(设计意图:从学生熟悉的"美丽"入手,引导学生质疑,课伊始,疑已设,引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。)
二、初识"美丽"
1.自由练习读课文,整体感知课文主要内容:这篇课文写了谁的什么事?
2、交流资料,认识居里夫人
(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。
(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
(设计意图:引导学生学会搜集与处理信息,抓住关键信息进行交流,对居里夫人有大致了解即可)
3.在大家的交流中,我们已对居里夫人有了初步了解,这样一个伟大的科学家,在课文的描述中,又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着"美丽"去认识居里夫人,了解居里夫人。自由读课文第一段,她的美丽首先表现在哪里?
找到描写外貌的语句,体会外表美:
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历,定格在每个人的心里。”
引导学生一边欣赏一边朗读,重点抓住"定格"品析:
让我们把目光聚焦到"定格"这个词语,"定格"是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住"定格"回顾全段,把握本段的主旨。)
(设计意图:课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析,对于居里夫人的外貌美,学生一读就懂,最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话,既强调了其外貌的美丽,也在含蓄指出这项发现的伟大之举!)
过渡:居里夫人的外貌的确很美,但是,就像泰戈尔说的那样:"你可以以外表之美来评论一朵花,一只蝴蝶,但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年,文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽,这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽,让我们静心读书,去感受那份永恒的美丽。
三、解读"美丽":
(一)发现"美丽":
请同学们认真阅读课文3、4段,在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"?(学生阅读圈划、批注)
(二)解读"美丽":
1、请大家以四人小组为单位,交流自己感受较深的语句,在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!
2、交流汇报:(抓住重点品析,渗透学法)
(1)居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。"
(2)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。"
(4)"皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
……
认真阅读这些话,你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话?(这里不要求有固定答案,重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心,感受居里夫人勇于探索,忘我献身的执著。)
教师一定要善于总结提升,示例:
生:终于。
师:谁来理解这个词?
生:终于可以看出成果的来之不易,花费了很多的努力
师:理解得不错,你能读一下吗?
生:(生示范读)语速缓慢,声音低沉,以体现居里夫人实验的艰难。
师:同学们,一年是365天,三年又九个月我们算算是多少天?(1365天)!1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌";
让我们再看一组数字:1吨=1000000克,0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一,什么感觉?
生:提炼镭的过程万分艰难!
师:终日的眼熏火燎,1365天的执着守侯!表面看起来打动人心的也许只是"终于"这一个词,但每一个词的背后都是一段段艰难的历程,理解词语一定要善于联系上下文,这样才能更准确,更深入!让我们一起读读这几句话,去感受居里夫人的那份执着之美吧!
补充资料:居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那一袭长裙,那白净端庄的脸庞,那微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于。
(设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受"跨越百年的美丽"不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。)
四、升华"美丽":
过渡:刚才,大家抓住关键语句认真品析,让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求,是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读5、6段,相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识!
(一)自由阅读5、6两段,抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世,6岁女儿的玩具
看着这些数据,你最想说什么?
A、居里夫人对人类的巨大贡献
这里要注意联系上文"它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的`新名词'放射线',变成物理学的一个新的计量单位'居里',变成一条条科学定律,它变成了科学一块永远的里程碑。"一起感受居里夫人的贡献之大!
B、居里夫人淡泊名利
抓住"送给6岁的小女儿去当玩具。" 来初步体会,尤其要联系全文最后一段:"科学家爱因斯坦说过:'在所有的世界人物中,玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人。'"
(二)补充资料,升华"美丽":
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持宁静的环境,以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信,在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大的报酬。但是,人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展,受了强烈的吸引,使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--
一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那美丽的容颜,那执著的追求,那勇于献身科学的精神,她的美丽还在于。
(设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比,让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)
五、定义"美丽"
1.回读全文,谈谈对课题的理解。
百年是虚指:意即"永恒",她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
2.如果现在请你给"美丽"下个定义,你会怎样写呢?示例:
美不在外表,而在内心!
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽!
美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
(学生写,教师巡视)
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
总结:
美好的品德,执著的追求,淡泊名利,服务社会,只有这种美才可以跨越时间,成为永恒,才能成就一份(出示课题)。
《跨越百年的美丽》教学设计12
教学要求:
感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质
培养学生理解、感悟语言文字的能力。
有感情地朗读全文。
对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点:
感受居里夫人的理性美,有感情地读文。
教学用具:
多媒体
设计亮点:
创造性地使用教材,有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感,从而达到情感的升华。
教学流程
一、导入:{出示居里夫人的图像。同学们,这是谁?她留给你的第一印象是什么?(美丽、端庄)
1、关于居里夫人你还知道什么?
2、听了有关居里夫人的介绍,你想对居里夫人说点什么?
3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献,在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她:在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。(课件出示)齐读。
4、为什么说在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘,尽情地领略其中的真谛!
5、请同学们打开书100页,(课件出示)快速默读课文,想一想:为什么说在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢?划记令你感动的句子,并仔细品读!
二、新授。
一)为什么说在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢?谁来说说?你找到了哪一句或哪一段?
预设:a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
说说你从这一段中读懂了什么?
1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献:
b她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中。
这个句子有什么特点?(排比句)因为勤奋加天资,玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者;因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’;因为提炼出镭,做出了巨大的贡献,人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’;因为她不断地在科学道路上探索,并做出一项项成绩,所以人们说她变成一条条科学定律;因为她一身献身科学,成就显著,所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。
教师总结:有着巨大的贡献却视名利如粪土,淡泊名利,所以爱因斯坦说:所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人
二)说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗?那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看?
预设:a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。
b尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
说说你体会到了什么?为什么?(鲜明的比喻,实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。)(善于思考,勇于探索、打破砂锅问到底的精神)是的,在未知的科学领域,她想去了解,勇于探索,居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓,在探索着科学的根源!带着……
c为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
教师总结:尽管她取得了令人瞩目的成就,可她任然倔强地行走在科学的道路上……
三)镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖,可几乎在完成这项伟大的发现的同时,也完成了对人生意义的发现。为什么这么说
呢?(这此过程中他们失去了什么?_————青春、容貌、健康,得到的是什么?他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献)
教师总结:是的,即使青春,容颜不在,……
播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话
教师总结:她为科学本身的美而着迷,……
《课件》在所有的世界著名人物中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人
三、拓展
1、同学们还记得我们的题目吗?齐读:跨越千年的美丽?不对为什么?(纪念镭发现100周年时所写),这份美能跨越千年吗?为什么?
总结:人们常说:最是人间留不住,人辞朱颜花辞镜,……
2、学完课文,你们一定有着众多的感触,有太多的感动,有太多的震撼,也有着众多的不解,比如:如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有?等等。那么,就让我们再次走近居里夫人,用心聆听她的心声,相信我们一定会有更多的收获。
拓展《我的信念》——居里夫人
生活对于任何一个男女都非易事,我们必要有坚韧不拔的精神;最要紧的,还是我们自己要有信心。我们必须相信,我们对一件事情是有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成。当事情结束的时候,你要能够问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”
有一年的春天里,我因病被迫在家里休息数周,我注视着我的女儿们所养的蚕,结着茧子。这使我极感兴趣,望着这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感到我和它们非常相似,象它们一样,我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
在近五十年来,我致力于科学的研究,而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的'回忆。少女时期我在巴黎大学,孤独地过着求学的岁月;在那整个时期中,我丈夫和我专心致志地,象在梦幻之中一般,艰辛地在简陋的书房里研究,后来我们就在那儿发现了镭。
我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持宁静的环境,以免受人事的侵扰和盛名的喧染。
我深信在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔?居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中,获得最大的报酬。但是,人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展,受了强烈的吸引,使他们没有闲暇,也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作,我从没有视这种权益为理所当然的,因为在二十四岁以前,我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道,许多象我一样敏感的人,甚至受了一言半语的呵责,便会过分懊恼,他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中,我获益匪浅。当他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了,我愈会欣赏生活中的种种琐事,如栽花、植树、建筑,对诵诗和眺望星辰,也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中,我所热爱的科学,也不断增加它崭新的远景。
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好象迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
《跨越百年的美丽》教学设计13
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
根据教学目标我们安排这样的教学过程:
一、谈话导入,带入情境
出示居里夫人的图片,导读:一百多年前的1898年12月26日,当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候,她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。然而,居里夫人的远远不只是她的.形象,更重要的还在于她的品格。
二、细读课文,体会科学精神
1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段,写出主要内容,找出感动的地方,并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果,随机板书。
2、学以致用,自读自悟,交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段,体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流,随机板书。
三、拓展回题,深化整体理解。
1、启发理解课题:
①作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空,永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师,邵老师第一个环节采用复习生字,听写生字的进行引入,这个复习环节用的时间较多,那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好,整个教学过程比较流畅,导语用得较自然,能吸引学生,只是个别词语指导得不到位,第三位是我上,在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导,理解词句意思,第四位上课的老师是叶丽芳老师,叶老师注重学生基础知识的训练,双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课,能达教学效果。如果还有不成熟的地方,在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
《跨越百年的美丽》教学设计14
教学目的:
1、学会12个生字,正确读记“溶解、沉淀、分析、人声鼎沸、烟熏火燎”等词语。
2、读懂居里夫人的科学研究的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学重点:
1、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。
2、能联系上下文理解课文中人生意义的发现,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:
感悟居里夫人“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。
课前谈话:
猜猜他是谁(牛顿、爱因斯坦、爱迪生、钱学森)
教学过程:
一、揭题
1、以谜解谜:首个登上法国科学院讲台的女子
难怪著名作家梁衡这样高度评价,说她具有:跨越百年的美丽(板书)
2、检查预习
(1)人声鼎沸肃然无声
(2)烟熏火燎指读,示意选择读音
(3)矿渣冶炼溶解沉淀
分析酸碱侵蚀
量杯计量单位
(4)玛丽.居里 伦琴 贝克勒尔 埃尔.居里 爱因斯坦
3、揭谜引文
二、初感美丽
1、快速浏览课文思考:课文中的美丽表现在哪些方面?
2、学生自由说,(端庄、坚定、执著、无私、淡泊)概括为:外形美精神美
3、每个人的`美都会有其独特之处,想零距离的探究一位科学家的美,就必须去看看他怎么进行科学研究的,我们该从哪几自然段入手?(3-4)
三、探究美丽
坚定地追求16
1、默读第3自然段划一划让你感受她美的词,写下你阅读时的收获和思考。
2、交流预设一:
就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
寻根问底,发现写法对比,师生合作读)
预设二:
为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。(一锅一锅体会坚定
、不怕失败,几十万次的失败没有让他们气馁有感情朗读)
预设三:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)废弃的破棚子、终日、烟熏火燎中体会,恶劣的环境阻挡不住他们的追求,有感情读。
(2)点点烧痕,动摇不了他们的信念,有感情读
(3)丰富3年又9个月画面,想象一下居里夫人在这样恶劣的环境中坚持实验,会遇到哪些重重困难?
(4)他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(对比成吨的矿渣—0.1克镭
献身精神
预设一:但他什么也不管,只是默默地工作
1、学生轻声读,感受居里夫人的美,自由交流
2、不管容貌隐退、皮埃尔早逝的压力
但他什么也不管,只是默默地工作。因为她懂得人生的意义就是:奉献
3、小结:科学精神是内在美中最闪亮的一面
四、思悟美丽
1、让我们到居里夫人的话中再去触摸科学精神的伟大吧!(演讲录音)
2、在对比朗读思考中结束课堂,课堂摘录这两句话。
它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
我更想说——
她真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
五、延续美丽
1、搜集居里夫人的成就
2、推荐书目
《跨越百年的美丽》教学设计15
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)、能正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
2、过程与方法:
(1)、在品味居里夫人跨越百年的美丽中,提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
(2)、读、悟结合,体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。
3、情感态度与价值观:
真正理解“美丽”的内涵,引发学生对人生意义的思考。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。
【教学过程】
一、课前谈话,初识居里
1、请大家认识一位朋友,她是谁?给你的第一印象是什么?
2、有人说她美丽,有人说她端庄,有人说她沉稳,你对她还有什么印象呢?
3、有谁知道什么是放射线吗?
4、居里夫人还有哪些成就呢?
5、关于镭,你们肯定有了解。谁来说说?
二、初读课文,要求读通。
1、大声朗读课文一遍,要求读准字音,读通句子。
2、学习字词,读准“分析、寻藤、顽强、酸碱、侵蚀、荣誉、失衡、粪土、皮埃尔。居里、伦琴、贝克莱特、捐赠”等词语。
3、交流难读的句子。
4、抽六名学生读课文,每人读一自然段,其他同学听读。
三、默读课文,了解大意。
1、默读每个自然段,看看大致写了什么?用笔在旁边批注一下。
2、抽生说说各段大意。
3、把各自然段的内容连起来说说,课文写了什么?(段意归并法抓主要内容)
4、教师小结:开头讲居里夫人的成就,然后三、四自然段讲了她的科学精神,五、六自然段讲居里夫人的伟大人格。
四、浏览课文,勾画美丽。
再次浏览课文,想一想,文题中的美丽表现在哪些地方?请你勾画相关的语句,把最能触动你心灵的`句子誊抄在作业本上,还可以写出自己的感受。
五、小结课文,整体回归。
通过这节课的学习,我们知道课文先写了居里夫人在法国科学院做的报告,也就是先写汇报的成就,再写发现镭的过程,在这个过程中,倾注了玛丽。居里毕生的心血和她顽强、坚持不懈的科学精神,最后写她淡泊名利的伟大人格,像这样,先写汇报的成就,再写发现镭的过程,这样的叙述顺序,我们叫它“倒叙”。课文就是通过这几个方面来写玛丽居里跨越百年的美丽的。
【《跨越百年的美丽》教学设计】相关文章:
跨越百年的美丽教学设计03-08
跨越百年的美丽教学设计07-24
《跨越百年的美丽》教学设计10-07
《跨越百年的美丽》教学设计10-14
[经典]跨越百年的美丽教学设计01-27
跨越百年的美丽窦桂梅教学设计02-02
《跨越百年的美丽》教学设计优秀11-08
跨越百年的美丽教学设计优秀11-14
跨越百年的美丽窦桂梅教学设计8篇02-05
跨越百年的美丽教学设计集合【3篇】10-23