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有趣的推理的教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的有趣的推理的教学设计，欢迎阅读与收藏。
有趣的推理的教学设计1
一、教材分析
本节课教学内容是北师大版三年级数学下册“数学好玩”第二课时《生活中的推理。》
这是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。本节课立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
二、教学目标：
1、知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、情感与评价：能够用语言清楚地表达自己的`推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
4、现代教学手段：利用多媒体清晰的演示推理的过程。
三、教学重难点：
重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
四、教学准备：
教具准备：多媒体课件
学具准备：每人一张练习纸
五、教学过程：
（一）情境导入
同学们，上课前请大家帮助老师解决一个问题。（课件出示情境图）
其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么情况需要推理呢？这节课我们就来学习“有趣的推理”（板书课题。）
（二）探索新知
1、师：同学们知道，我们学校在每周一下午开设了兴趣大课堂活动，淘气、笑笑和奇思也想加入咱们学校的兴趣班，下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。（课件出示例题1）
学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。
（1）先齐读题目，在自由默读。
（2）通过阅读获得了哪些信息？
生1：有足球、航模、电脑兴趣三个小组；
生2：他们分别参加了其中一组；
生3：他们三人都不在一个组。
师：“分别参加了其中一项”是什么意思？生举手自由说。
师：你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗？（不能，没有给出信息）
（3）补充信息淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。
（4）同学们先自己想一想，然后把你的想法与小组同学说一说。
把自己认为能让别人清楚明白的方法用自己喜欢的方式写在本子上。
（5）汇报，全班汇报自己的方法。（用文字叙述表示的方法和连线法）
文字叙述法：（学生汇报）
连线法：（叫生自己上来按照自己连的边说边演示）
师：为了让其他同学更清楚的明白，老师给大家提供了一个更加简单明了的方法。（引出表格法）教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台边说推理的过程边在表格里打“√”或×。
评价：在这三种方法中，哪种方法更加清楚方便一些？
情况复杂时，用表格来记录信息，一目了然，还能帮助我们解决问题。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下一步的推理，推理的方法很多，阅读、连线、画表格都是推理的好方法。
2、飞机模型的位置。
师：同学们真棒，用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力，判断出了三位小朋友各自的兴趣班。现在我们航模班的同学遇到一些问题，让我们聪明的小侦探们帮他们来解决吧。（课件出示情境）
自读情境图，小组交流，尝试用表格解决问题。
组内交流以下三个问题：
（1）淘气号的位置分析。
（2）妙想号的位置分析。
（3）其他号位置的确定分析。根据讨论，最终得出结果。
（三）快乐行动。
1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。
（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）
2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。
齐齐说：“我没吃鸡腿。”
乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”
他们分别吃了什么？
（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）
（四）总结回顾。
师：今天，我们学习了生活中推理这一课，从这一课中我们学会了哪些推理方法？（推理）想一想，学习了这个本领对你有什么作用？
生1：知道推理的方法：文字叙述、连线、表格。
生2：学会了能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
生3：……
（五）板书设计
课后作业
1、乐乐、齐齐、和强强各参加一个体育兴趣小组，分别是游泳、篮球和跳高。强强不喜欢游泳，乐乐没去过篮球队，齐齐是篮球队的主力。你知道他们各参加了哪个组吗？画个表，试一试。
（关键条件：齐齐是篮球队的主力。）
2、乐乐、齐齐和强强点了一份薯条、一个汉堡和一对鸡腿。他们每人分别吃了其中一种。
齐齐说：“我没吃鸡腿。”
乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”
他们分别吃了什么？
（关键条件：乐乐说：“我没吃鸡腿和薯条。”）
有趣的推理的教学设计2
教学目标：
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：经历对生活中某些现象进行推理和判断的过程，并能对过程和结果进行表述；利用表格进行推理。
教学难点：有条理的表述自己推理的过程和判断的结果。
教具:多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
柯南有很强的推理能力，他开了一个“名侦探训练营”你想参加吗？今天这节课，让我们跟随柯南一起来学习“有趣的推理”。（板书：有趣的推理）
二、学习新课
1.第一题，请看大屏幕，课件出示题目
（1）谁来把题目大声地读一读“学校组织有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。”
（2）老师有一个疑问：“分别参加了其中一组”是什么意思？
（3）补充问题：现在你们能确定他们每人分别参加了哪个兴趣小组吗？为什么？
（4）师补充信息，请看大屏幕，我们一起来把这三条信息读一读“笑笑不喜欢踢足球，淘气不是电脑兴趣小组的，奇思喜欢航模”。
师：现在有了这些信息，你们能推理了吗？现在前后桌四个同学为一组，把你的想法与小组同学说一说。
每个小组拿出提卡1，现在每个小组派一名同学负责记录，一起把你们小组推理的过程记录在这张题卡1上。看看哪个小组的过程更有利于我们之间的'交流，更能让大家简单明了。可以用写一写、连一连、画一画等方法。开始吧。
（5）小组代表开始记录小组的推理过程。
（6）全班交流
师：哪个小组愿意上来把你们的推理过程跟全班小朋友一起分享一下.小组发表看法，与全班交流。
请两个小组同学发表看法。（文字、连线）
我发现同学们想到了很多不同的方法来给大家做出了正确的推理，他们从这道题目中读懂了信息，寻找到了线索，所以顺利推理出了结果。这就是柯南教给大家推理的第一招“读懂信息，寻找线索”。（板书：读懂信息，寻找线索）
这道题目柯南给了我们三个信息“①笑笑不喜欢踢足球②淘气不是电脑小组的③奇思喜欢航模”，这三个信息中，
师：有一个信息最关键，根据这个信息可直接得到一种结果，是哪一句呢（奇思喜欢航模）这句话就是这道题的关键信息，因为它是一种肯定的语句，所以我们可以由此直接推出一种结果，而其他的两句话都是否定的语句，只能结合刚才的关键句才能推理出结果。这是柯南教给大家推理的第二招：抓关键信息，连续思考。
这里的信息比较多，有的同学不容易理解，不容易推理出来，柯南想了一个好办法。想知道吗？可以画一个表格来帮忙，把你知道的信息记录下来。一目了然，对解决问题十分有利。
师：这就是柯南教给我们的第三招：借助表格，记录信息
（7）师介绍借助表格记录的方法
（8）小组借助表格记录的方法完成题卡2
师：谁愿意上来说说你的推理过程（一边说推理的过程，一边完成表格）
2.第二题
（1）师：现在我们就刚刚学到的柯南的三招法宝进行下一道推理，请看大屏幕
课件出示题目“学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一门课？”请同学们拿出题卡3，用表格的方法进行推理判断，在推理过程有问题的话可以与同桌相互交流一下。
（2）学生完成题卡2后同桌两人借助你的表格把你的推理过程相互说一说，检查一下。
（3）全班交流。
（4）师：从刚才借助表格推理的过程，你们觉得用表格推理怎么样？
三、巩固练习
课件出示题目“航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。-----”请你根据下面的信息，找到它们的位置。
（1）同学们自己小声地把信息读一读，现在你们能根据信息把这些飞机模型摆放在相应的位置上了吗？拿出题卡4，每个同学独立把飞机模型的名字写在相应的位置上。开始吧。
大家的推理能力实在让老师佩服，完成得是又快又好。
（2）全班交流，谁来跟大家说说你的推理过程。
（3）师讲解。
四、总结回顾
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢，跟大家分享一下。
有趣的推理的教学设计3
一、教材分析
本节课要经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教科书提出了两个问题，通过解决“分别在哪个兴趣小组”，体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模型放在了柜子的什么位置”体验借助分类活动进行推理。
二、教学目标
1、让学生经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、学会运用列表、分类等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、能有条理地表达自己的推理过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。
三、教学重、难点
教学重点：利用表格、分类方法进行生活中的推理。
教学难点：能有条理地表达自己的推理过程。
四、教具准备
课件、彩色球、3个盒子、3个信封、扑克牌
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
今天老师要带领你们上一节好玩儿的数学课，有没有兴趣和老师做一个好玩儿的数学游戏？那请同学们仔细观察，精彩的游戏马上就要开始了！
这是一个彩色的球，这里有三个盒子，分别标上了1、2、3号，现在老师要把这个球藏在其中一个盒子里。请你猜猜它会在哪个盒子里？
很难确定是不是？那现在老师给你们一点提示，它既不在1号盒子里也不在3号盒子里？现在你们还敢不敢确定它在哪个盒子里？是的，它就在2号盒子里。
师：刚才我们玩的这个游戏其实是一个推理游戏，利用所给的已知信息把范围逐渐缩小，最终找到正确答案，这个过程就是推理过程。那么在生活中还有哪些情况需要推理呢？今天我们就一起来研究——有趣的推理。（板书课题）
（二）自主学习，合作交流
首先，我们一起走进我们熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
1、猜兴趣小组
学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己
师：谁能根据填写的表格把你的推理过程说给老师和同学们听一听？并说说：为什么？从哪句话进行判断的？
（板书：首先列表格；然后记录已知信息；最后根据已知信息推理，将表格填完整。）
总结：情况比较复杂时使用表格来记录信息推理判断，非常简单、方便、一目了然，而且还能帮助我们快速、准确地解决问题。现在请同学们利用表格来判断推理下面的这个问题。
2、猜气球颜色
为了庆祝元旦，学校举办了联欢会，小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？请同学们拿出学习卡1独立完成推理判断。（教师巡视、参与，学生展示汇报。）
师：这位同学的表格做得非常好，推理过程也是正确的。刚才老师巡视时发现咱班同学做的都非常好，老师相信你们已经掌握了用表格推理的方法，现在老师需要同学们帮助老师解决一个“飞机模型摆放问题”。
3、飞机模型摆放问题
航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号、教练号，放在柜子里。请你根据下面的信息，找到它们的位置。
提示信息：
淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧。淘气号在乐乐号的上面。教练号在最上面一排左侧。
妙想号不在最上面，也不在最下面。
奇思号没有放在教练号的旁边。
（1）淘气号在哪个位置？（所以乐乐号应该在哪个位置呢？）
（2）妙想号在哪个位置？
（3）还有哪些模型没有确定位置？如何确定？与同伴进行交流。
（小组合作推理判断，并把结果记录下来。）
总结：在上述推理过程中用到了一个很重要的策略——分类（如何分类的？）。把确定6种型号的飞机模型按左、右位置分成两类后，确定6种型号的飞机模型位置问题，就变成了确定3种型号飞机模型与3种不同位置之间的一一对应关系，因此，分类可以把原来比较复杂的问题变得简单一些。
4、整理玩具
师：同学们，瞧，这是谁的房间这么乱啊？小玲的习惯好吗？（不好）那我们要怎样做？（玩完的'玩具要放好），那我们就帮她整理一
下房间吧。要怎样整理呢？小玲有6种玩具：熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右边的玩具柜里。熊猫放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁边。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗？
(1)请以学习小组为单位，拿出学习卡2合作完成推理，并把你们的推理结果写下来。（学生开展讨论活动，教师巡视、参与。）
(2)交流推理结果。
师：哪一组来为我们公布结果呢？（注意：交流时，方位交代清楚是重点。）
师：有不一样结果的吗？（师：同学们非常棒，你们推理的非常正确。）
（教师用电脑再演示一遍推理过程。）
师：小玲的房间现在多整洁啊！我们也要养成好习惯，做一个爱整洁的好孩子！
（三）练习巩固、提升能力
师：看来咱们班的同学非常聪明、肯积极动脑，这么快就掌握了用表格和分类推理的方法，现在老师要请孩子们参加好玩的“猜花色游戏”，愿意勇敢地挑战难题、挑战自己吗？(愿意)
1、开动脑筋猜花色
师：老师手中有1、2、3号3个信封，分别装有一张扑克牌，请同学们根据下面的信息推测，红色的牌、黑色的牌和大王牌分别在几号信封里？（教师在课件上出示题目并且把3个信封贴在黑板上。）
提示信息：
红色的牌不在3号信封里。
黑色的牌不在1号信封里。
大王牌既不在1号信封里，也不在3号信封里。
请同学们独立完成推理判断。（教师巡视、帮助，学生展示汇报。）、（教师请一个学生说：你首先肯定了谁？从哪条信息判断出来的？（公布答案）师：我们在判断肯定的语句时，有些是直接告诉我们的，有些是隐含在语句当中的，同学们要善于发现！
然后确定谁？（公布答案）
最后确定了谁？（公布答案）
师：猜中的同学请举手？你们真了不起！来，把热烈的掌声送给自己！）
2、老师教什么课
淘气和笑笑的学校刚分配了三位年轻教师分别是王老师、李老师、张老师，这三位教师分别担任什么课成为了一个难题，请咱们班的同学帮助解决一下这个问题。
学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课，王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一课呢？
师：这回光靠想就有些困难了，这是我们就要借助表格来推理判断了（拿出学习卡3）。表格上要写清楚哪些内容呢？（表格不仅要写清楚三位老师的名字，还要写清楚三门课程的名称。）
3、男生做游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？这几位同学也喜欢做游戏，所以李老师就带领了小军、小明、小林、小兵、小海到操场上做游戏。李老师的两边是小明和小军，小林正好在李老师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。你能根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字吗？
4、女生比身高。
小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在下图中标出她们的名字。
这一次是四个人，你能试着列出表格吗？表格中必须写清楚哪些内容呢？
（四）畅谈收获，走向生活实际
1、总结
师：亲爱的同学们，时间过得真快，我们的活动暂时进行到这里。请你们想一想，通过参与今天的学习活动，你有什么收获？学生发言。（①学会了用列表的方法进行了推理；②学会了用分类的方法进行了推理。）
师：生活中有趣的推理无处不在，孩子们要善于思考，体会推理的奥妙与乐趣！
2、作业
师：我们今天的作业就是请同学们细心观察一下，我们的学习和生活中还有哪些有趣的推理。
有趣的推理的教学设计4
教学目标：
1.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2.学生学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：
经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：
对信息进行分析、整理；用表格的形式处理信息。
教具准备：
课件、1号学习单和2号学习单、磁铁、。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１.抛出问题，学生猜测：糖果放在哪个杯子里？
２.不同猜测，学生明白：还需要更多的数学信息方可判断。
３.呈现信息，尝试分析：１.绿色杯子是空的，２.糖果不在蓝色杯子里。
４.语言描述，找出结论：糖果一定放在黑色杯子里。
５.梳理过程，引出课题：回顾刚才是怎么判断出糖果在哪个杯子的？
教师导语：是呀，由给出的两个信息，通过分析，最后判断，得出正确的结论，这么有趣的问题我们称为推理问题。这节课就让我们一起走进有趣的推理。
[设计意图：创设情境，让学生明确要想知道糖果在哪个杯子里，必须给出有用的数学信息，并且会用排除法做出判断，也让学生感受到生活中这样有趣的推理现象很多，并对推理问题产生深厚的兴趣，积极表达自己的想法，增强学习数学的信心。]
二、初涉新知，尝试推理。
1.呈现主题图，理解题意。
2.学生尝试判断：你们觉得笑笑、淘气、奇思分别在哪个组？
（让学生说出结论，不说出想法。）
3.学生记录推理过程。
4.展示连线与文字叙述两种分析过程，并进行比较。
让学生明确连线和文字叙述这两种方法的相同点是：都是从奇思入手。（简单）
5.展示列表法，引导学生把表格填完整。
初步体会到借助表格进行推理的简便性，并且懂得根据1个已知的肯定判断能推出4个否定判断，但是1个否定判断，不能直接推出1个肯定判断。所以推理分析应从重要的肯定的信息入手。
6.通过对比，体会用表格的形式处理信息的简便性。
7.进一步呈现有序推理的分析过程，学生掌握列表法。
[设计意图：让学生记录分析问题的过程，并且通过对比帮助学生建立多种推理模式，引导他们借助表格来推理，感受思考数学问题方式的多样性和简洁性，并且掌握列表这一策略。]
三、方法运用，巩固练习
生活中这样的推理现象可多啦，你们想不想象福尔摩斯那样用心观察，认真分析推理？请拿出2号学习单，先看懂题目的信息与问题，并用列表法进行判断。
1、甲、乙、丙三名运动员在100米赛跑中获得了前三名。他们是这样介绍自己的比赛成绩的：
甲：“我得的不是金牌。”
乙：“我没有获得银牌。”
丙：“我比乙快。”
这三名运动员分别获得了什么奖牌？（用表格判断）
[设计意图：进一步巩固运用列表这一策略进行分析推理，引导学生有序思考，发展学生的.推理能力。]
四、回顾过程，全课总结。
这节课你有什么收获？你觉得推理有趣吗？推理时要从哪入手简单，而且快……
[设计意图：通过回顾本节课的学习，让学生梳理从连线、文字叙述的推理过程到学会列表法进行推理，更重要的明确从何入手、怎么分析与判断，得出正确的结论。使学生扎实掌握列表法。]
机动安排：
五、运用多种策略，发展推理能力。
2、小红、小丽、小芳和小兰四个人同住在一座四层的楼房里。已知小红比小丽住的楼高，比小芳住的楼底，小兰住第四层。小红、小丽、小芳和小兰各住哪层？(选择你喜欢的方法，记录分析的过程。) 3.书上第66页的内容。
[设计意图：通过用你喜欢的方法记录分析的过程，进一步明确有些推理现象可以借助简易图简化推理过程；有时推理前先进行合理的分类，就可以把原来比较复杂的问题变得简单一些，再次感受思考数学方式的多样性。]
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