- 相关推荐
内依巴河教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的内依巴河教学设计，欢迎大家分享。
内依巴河教学设计1
一、视唱游戏：七色迷宫
1、出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。可以使用乐器如口琴、口风琴等。
2、两种方法进行游戏。
第一种：采用学生抢答的方式进行。
学生独立视唱完后，请几名班里音准较好或学乐器的同学组成评委组，其他同学也被分成若干个组，一个评委带一组，各个组进行比赛。在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。
第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。
将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。
两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。
3、总结唱准音高的要点。
微笑、眼睛睁开、口腔打开、眉毛上扬……（根据学生的实际情况调整）
二、对比欣赏两首歌曲：《内依巴河》《布娃娃》
1、师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？
学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感……
2、师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？
学生：歌词、曲调、速度、旋律走向……
从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。
3、试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。
快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。
4、欣赏《内依巴河》歌曲学习，对比与《可爱的家》有什么相同与不同？
学生回答：节拍不同，句首弱起相同……
试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《内依巴河》伴奏。
5、聆听歌曲《布娃娃》是什么演唱形式？
师：同学们还知道哪些演唱形式？
学生自由回答。
师：分析《布娃娃》的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？
学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉，尤其以前两句更为明显……
6、唱一唱歌曲《小船》的旋律，体会它的旋律走向。
师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水面上。
三、为歌曲配伴奏
师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。
为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。
1、将学生分成四个小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器，教师可以在选择乐器时提供一些建议。
2、学生进行创作。
（1）选择各种乐器的`伴奏音型。
（2）小组内进行练习，教师巡视指导。
提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。
主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的完整性。
（3）各小组展示。
会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。
学生互相评价。教师评价肯定。
四、教师表演
师：同学们的表演太精彩了，老师也想要一个机会表演，可以吗？
师生合作进行表演。
教师演唱歌曲《可爱的家》，请同学们为老师伴奏，或用乐器、或用身体律动。
师：请同学们给予评价。
学生评价。
五、课堂小结
音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪，同学们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。
内依巴河教学设计2
一、教学目标
1、通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。
2、分析使音乐产生不同情绪的要素。尝试用不同情绪演唱歌曲《可爱的家》。
3、通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。
4、通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的'生活。
二、教学重、难点
教学重点：
1、培养学生的视唱能力。
2、感受家庭的温暖，理解父母的爱。
教学难点：
分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。
三、教材分析
1、《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。
2、《布娃娃》是电视剧《只要你过得比我好》的主题歌，歌曲以4/4拍为主，2/4拍穿插于歌曲之中。歌曲为C大调，两段体结构，第一乐段领唱部分，由六个乐句组成，第六乐句结尾处“22235555│665│6———│”插入一小节2/4拍，目的在于强调“家”对于小主人公和布娃娃的重要，以及他们对家无比渴望的迫切心情。第二乐段合唱和领唱，第一、二乐句一声部旋律与第一乐段相同，进入近似回答的二声部合唱后，两个声部前呼后应使歌曲更加丰富生动，好像是布娃娃在和小主人公在对话一样；第三至第六乐句又恢复为领唱，重复第一乐段旋律，但是小主人公已经增加了信心，歌曲走向高潮，在充满希望中结束全曲。
【内依巴河教学设计】相关文章：
艾依河作文10-07
《表内除法》教学设计10-06
《黄河,母亲河》教学设计01-08
《黄河，母亲河》教学设计07-02
时代楷模拉齐尼巴依卡精神学习心得12-27
呼兰河传节选教学设计范文10-07
《黄河，母亲河》教学设计8篇05-11
《密西西比河风光》教学设计范文10-07
《表内除法》教学反思04-03
守候依米10-07