《山海关》教学设计2

时间：2024-03-12 08:50:39 教学资源投诉投稿

《山海关》教学设计2

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《山海关》教学设计2，希望对大家有所帮助。

《山海关》教学设计2

　　一、教材说明。

　　这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。

　　二、教学目标。

　　1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

　　3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

　　4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

　　三、教学过程。

　　（一）谈话导入，激发阅读兴趣。

　　同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

　　板书：山海关

　　（二）初读，感知全文思路。

　　要求：

　　1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

　　2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？

　　（三）细读，体会文章内容。

　　一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？

　　1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称......”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感？

　　2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？

　　3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。

　　4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？然段，这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？

　　5、在阅读课文1——4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

　　（四）练读，领悟表达方法。

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