《亡羊补牢》教学设计

时间:2024-03-13 07:45:42 教学资源 投诉 投稿

《亡羊补牢》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《亡羊补牢》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计1

  教学目标:

  1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字,会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字,学习新偏旁“鱼字旁”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理:一个人有了错,只要认真改,就不算晚,并能联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。

  重点难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.识字,学写“亡、补、叼”。

  4.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一。揭示课题,导入新课

  1.小朋友们,这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》

  2.板书课题:亡羊补牢

  生书空,齐读课题

  3.认识生字“亡、补”

  (1)“亡”是我们这节课要学习的生字,你能给他组个词吗?

  (2)“补”是我们这节课要学习的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”变形而来的。

  (3)师演示变形过程

  4.师:亡羊补牢也是一个成语,每个字都有它的意思,文中已由了答案。只要你认真读,就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思,才能明白这个成语的意思。

  二。初读寓言,理解题意

  1.自读课文,读准字音

  师:赶紧打开课本81页,自己把课文读一读,要求读准字音,把句子读通顺,难读的字借助拼音多读几遍

  2.出示课件,检查生字词

  (1)指名读

  (2)理解“街坊”:你有街坊吗?街坊就是邻居。

  (3)齐读

  3.指名读自然段

  师:生字词读好了,那课文呢?课文由5个自然段,我请小朋友来读一读,其他的小朋友仔细听,他们的字音读准了吗?

  4.理解题意

  师:通过读课文,我们已经扫除了生字的障碍,那么现在请小朋友再读一遍课文,边读边思考,亡羊补牢这四个字是什么意思?请从文中找出相应的词语,并用“----”划下来。

  生:亡是丢了的意思,我在第3自然段找到的;

  生:补是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

  生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的。

  5. 小结:小朋友们真会读书,通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了,让我们一起走人课文去学习吧!

  三、精读课文,感悟情感

  1.学习第1、4自然段(明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了)

  师:羊是怎么丢的呢?赶快浏览课文,找出哪几个自然段写了这个内容,读一读

  生:第1和第4自然段

  (1)男生读第1自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?

  生汇报,师画窟窿

  (2)出示课件:填一填

  师:你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛?

  (3)小结:原来狼从这个窟窿钻进羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

  板书:少了一只

  (4)女生读第4自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?

  师:谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。

  板书:又少了一只

  小结:是啊,接连两天,养羊人丢了两只羊,狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这,你有什么想问的吗?

  生:为什么丢了两次羊才修羊圈?第一次丢羊时不修呢?

  师:是啊,你们和他的`街坊想法一样,让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。

  3.学习第2、3自然段

  (1)出示街坊的话

  ①谁来读一读?

  ②理解“劝”:我觉得你没读好,看看街坊是怎么跟他说的,有个“劝”字。你知道什么是“劝”?你什么时候“劝”过别人?

  生汇报

  小结:对。像这样,犯了错,别人用道理说服他,使他改正错误,这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。

  ③指导朗读

  你读书时强调了“赶快”,能告诉我你的心里在想些什么?

  你特别加重了“修一修”,能说说是为什么嘛?

  小结:是啊,街坊可着急了,因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝,可他却说--------

  (2)出示养羊人的话

  ①谁来读一读?

  ②师范读,这句话什么意思?(理解养羊人的想法,就算补好了羊圈,丢失的样也找不回来了)

  (3)同桌练读,指名读

  师:同桌两个人练习读一读吧!

  小结:就是这样,正是他不听别人劝告,不愿意修补羊圈,难怪他丢了一只羊,第二天又丢了一只羊。

  3.学习第5自然段

  (1)师:在事实面前,他后悔了,心想-------

  (2)理解“现在修还不晚”

  为什么说“现在修还不晚”?

  生:因为修好了羊圈,羊就不会再丢了

  生:如果现在还不修补羊圈,他养的那几只羊还有可能再丢

  ……

  小结:是啊,课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”,现在他只丢了两只,如果还不修补羊圈,他还会丢第3只、第4只羊

  (4)师:于是他------把羊圈------,从此,他的羊-------

  四、回归课题,理解寓意

  1.当他修补好羊圈,又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇,他会对街坊说什么呢?街坊又会怎么回答他呢?同桌两人想一想,说一说

  2.指名说

  3.是啊,像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就不算晚

  板书:及时改正

  就不算晚

  4.联系生活,理解寓意

  5.在现实生活中,你有没有遇到和养羊人一样的经历呢?

  五、出示课件,学习生字

  1.指名读

  2.指名说如何正确规范地写好这个字

  3.指名书写笔顺

  4.教师范写

  5.学生练写

  板书设计:

  亡羊补牢

  少了一只及时改正

  又少了一只就不算晚

《亡羊补牢》教学设计2

  教学目标:

  1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  教学重难点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课

  1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

  2、这个成语中,你有不理解的字吗?

  亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

  4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

  二、初读课文,扫除障碍

  1、教师范读课文,注意听准生字的发音。

  2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

  3、检查自学效果:

  (1)选择正确的读音

  窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)

  街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

  圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

  钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)

  重点强调:多音字在意思上的区分

  你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

  (2)强调字形,理解字意

  “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

  “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

  三、通读课文,理解内容

  1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

  板书:第一次第二次

  2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

  第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

  3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

  结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

  4、练习复述

  四、品读评价,体会寓意

  1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的'人?

  友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。

  (1)自由读课文,动笔画一画。

  (2)在小组内交流

  2、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

  五、明确寓意,指导实际

  我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

  在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

  《亡羊补牢》课文阅读推荐:

  古时候有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他叹着气说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

  第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  他很后悔没有接受邻居的忠告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

《亡羊补牢》教学设计3

  课时目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、谈话激趣揭示课题

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  1.过去我们学过哪些寓言?

  2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。

  3.“寓言二则”的“则”是什么意思?

  4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的`意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程

《亡羊补牢》教学设计4

  活动目标:

  1、初步了解年、月、日的概念,感知年、月、日之间的关系。了解一年有12个月,一个月有30(31、28)天,一年共365天。

  2、通过游戏,知道日历等是记录或查看日期的工具,学习查看他们的方法。

  3、培养观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。

  活动准备:

  1、字卡(年、月、日)各一份、外型不一的房子12间,分别是一月到十二月,年历、台历、挂历图片各一份。

  2、小字卡(年月日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份。

  活动重点:

  运用不同的数数法探究,一年有12个月,一个月有30(28、31)天,一年有365天。

  活动难点:

  大小月分别是哪几个月?特别小的又是哪个月?

  活动过程:

  开场语:小朋友们,今天老师要带你们到一位朋友家去做客。你们想知道是谁吗?老师告诉你们,是要去年妈妈家里做客。

  一、以到朋友家做客的形式,引导幼儿观察十二座“房子”,引起幼儿兴趣。

  1、出示年妈妈图片,让小朋友认识年妈妈。

  2、请幼儿观察年妈妈的房子,说一说你发现了什么?

  3、哪几座房子大?哪几座房子小?最小的是哪一座?

  4、年妈妈为什么盖这么多的房子呢?下面讲述故事。

  二、讲述故事《年妈妈和他的娃娃们》,帮助幼儿理解年、月、日的概念。

  1、年妈妈的孩子叫什么名字?她有多少个日娃娃?

  2、年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字?

  3、大月的房子有哪几座?为什么大月的房子比较大?(大月的房子里住着31个日娃娃)

  4、小月的房子有哪几座?为什么小月的房子比较小?(小月的房子里住着30个日娃娃)

  5、最小的房子叫什么名字?为什么它最小呢?(二月的房子里住着28个日娃娃)

  6、教师小结:年妈妈有365个日娃娃,她为他们盖了十二座房子,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月,他们的房子里住着31个日娃娃,四月、六月、九月、十一月是小月,他们里面住着30个日娃娃,二月最小,他的房子里住着28个日娃娃。

  三、游戏活动

  请幼儿上台扮演月房子,说说你是几月,你的房子里有多少个日娃娃,就是多少天。

  四、出示各种各样的日历、台历和挂历,让幼儿进一步了解认识。

  1、学习查看年历的方法,认识年份、月份。

  2、幼儿尝试在年历上找自己的生日或是一些节日(如五一、六一)

  五、幼儿操作,教师巡回指导。

  六、猜谜语结束:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,年底只剩一张皮。(打一物)谜底:年历

  年妈妈和他的娃娃们

  年妈妈的'孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀,一共有365个日娃娃。

  这365个日娃娃住在一起吗?不不,那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是,年妈妈就为它们盖了12座房子,让所有的日娃娃分别住到12座房子里,并且给这些房子起名:一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。

  咦!这些房子怎么看起来有的大,有的小?而且还有一座顶小顶小的房子,这究竟是怎么回事啊?原来,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座有31个日娃娃,四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿,每座有30个日娃娃。那座顶小的二月房子里只28个日娃娃。

  年妈妈是那么地疼爱自己的宝宝,它常常担心她的宝宝因贪玩而找不到家。于是房子盖好了以后,年妈妈就从一月房子开始数着自己孩子的名字:一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二月里的最后一个娃娃时,就要带着她的所有宝宝到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈,带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里,重复过着同样的生活…………

《亡羊补牢》教学设计5

  一、教材分析:

  《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别

  二、学情分析:

  《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。

  三、教学目标:

  1、知识目标:学会本课的生字新词。

  2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

  3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。

  四、教学重难点:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 识字,学写“亡、补、叼”。

  3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。

  五、教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。

  2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)

  3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书:9 亡羊补牢)

  二、解题

  1、齐读课题

  2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。

  检查预习情况

  3、出示学习目标:

  1、知识:学会本课的生字新词。

  2、能力:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

  3、德育:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得

  做错了事要及时改正。

  4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。

  4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

  三、初读课文,了解课文内容

  (1)出示自学提示1、:

  自由读课文,思考:

  1、养羊人一共丢了几次羊?

  2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?

  3、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)

  4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?

  时间:5分钟

  (2)学生开始自学。

  b、(回答自学提示中的问题)。

  1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)

  羊是怎样丢的呢?

  2、自由读课文的1—4自然段,思考:

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

  窟窿”中的字 “窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)

  这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)

  第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。

  (1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?

  (2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊,请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!

  不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读,后齐读(板书:想法:已经丢做法:不补)

  如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告,要勇敢地面对自己的错误,做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白,老师提意,你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡:让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书:结果:又丢羊)

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。

  3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)

  齐读5自然段 思考:

  1、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)

  想:,心想,现在修还不晚。板书:后悔

  你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?

  为什么?

  “不该不接受街坊的`劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?

  肯定句:应该受街坊的劝告。

  养羊人又是怎样做的呢?(随机板书:做法:赶快补

  出示:做:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

  现在修还不晚,为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?

  (板书:结果:再没丢)

  我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?(补牢)

  体会寓意

  2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里,你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)

  人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

  3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?(配音乐)

  四、课堂练习:

  1、我会认。

  一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

  2、把迷路的小羊送回家。

  juàn quān zuàn zuān

  羊圈( )钻石( )

  圆圈( )钻进来( )

  2、火眼金睛。

  A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固

  1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。

  2、老师的话牢( C )记在我的心中。

  3、武警战士监守牢( B )房,决不让一个罪犯逃跑。

  3、填空:

  养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝说),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶快(修补羊圈)。从此,他的羊(再也没丢过)。

  这则寓言告诉我们。

  五、总结

  在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。

  六、作业:

  1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

  2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。

  3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。

  板书:9、 亡羊补牢

  想法 已经丢 后悔

  亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)

《亡羊补牢》教学设计6

  教学目标:

  1、有感情地朗读这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。

  教学重点、难点

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学准备:多媒体

  教学过程:

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  关注点

  一、播放动画激趣:

  教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。

  学生观看后,思考:“亡羊补牢”的意思。

  “亡羊补牢”的理解

  二、理解题意。

  看了故事之后,你知道

  1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的`字吗?

  2、指名解疑。

  亡:丢失。

  牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。

  “亡羊补牢”的意思:丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。

  学生思考回答

  题意理解

  三、初读课文,学习字词

  教师出示朗读要求:请同学们朗读课文,标出自己不懂的生字。

  教师强调重点、难点的生字。如:多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。(将重点字帖在黑板上)

  学生朗读掌握难点生字

  注意多音字“圈”的读音。

  四、指名朗读,交流疑问

  教师指名朗读,同时提出要求:通过听读,你对课文有什么质疑?

  学生可能问道:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?养羊人对街坊的劝告,开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?

  学生以小组为单位。

  教师引导学生分析解决疑点。

  学生交流自己的疑问

  引导学生紧扣课题

  五、课后延伸

  如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  学生交流

  意见正确即可

  六、教后小结

  今天我学到了什么?

  今天我的收获是什么?

  学生交流

  意见正确即可

  板书设计:

  亡羊补牢

  丢失羊圈

  做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚

《亡羊补牢》教学设计7

  【教学目标】

  1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

  2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

  3、练习用从此造句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、、生活实际,发表感想。

  【教学用具】

  录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等、。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、说出掩耳盗铃的意思。

  2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

  图文结合,理解内容。

  反复朗读,悟出道理。

  联系分析,加深理解。

  二、讲读

  第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

  1、释题:

  亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

  2、分节读文,质疑。

  纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。

  3、看录象,思考问题,理解大意。

  那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  4、细读课文,归纳寓意。

  幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  ⑴、把这个反问句换成肯定句:

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  ⑵、问:修羊圈有没有用?为什么?

  (修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)

  ⑶、比较句子:

  羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  (反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)

  ⑷、讨论:

  如果你是养羊人,你会怎样做?

  过渡:

  由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

  出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  ①、理解填空:

  养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的`劝告。

  ②、比较句子:

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  他很后悔,应该接受街坊的劝告。

  (前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。

  ③、从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

  ④、讨论:

  养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

  5、朗读全文,思考:

  这个故事说明了一个什么道理?

  四人小组讨论;个别答;然后老师小结。

  小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

  三、指导复述课文,联系生活实际谈感想

  四人小组讨论,指名谈谈。

  四、堂上练习

  指导造句:从此

  先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

  五、作业

  1、熟读本则寓言,试背。

  2、说出亡羊补牢成语的意思。

《亡羊补牢》教学设计8

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文章中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

  学习目标:

  1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

  2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

  教学重点:

  引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学过程:

  一、问答导入

  师:今天我们学习第9课,请齐读课题。 (寓言两则 《亡羊补牢》)

  师:今天学习第一则《 亡羊补牢》

  师:你们知道什么是寓言吗? (很有道理的故事)

  师:蕴涵着道理的故事。

  (它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)

  寓:寄托,包含的意思; 言:讲道理 则:相当于篇

  师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理 ) 板书:道理

  师:除了学习道理,还要学习什么? (要知道故事 ) 板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢 灭亡死亡) (板书:死亡)

  师:请给“牢”组词。 (坐牢 牢记 牢固 监牢 ) (板书:监牢)

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查下的情况告诉老师?

  (字典中“亡”有3种解释 1.逃跑 2.死 3.丢失)

  (字典中“牢”也有三种解释 1.养牲畜的圈 2.监牢 3.结实、坚固)

  师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思? 让学生猜想。

  (“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文

  师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。

  师:小黑板出示三句话:( 目的在于巩固字音)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。

  师: 抽生读这三句话

  师:分小组朗读这三句话,然后全班再齐读。

  三、研读,弄清“亡”和“牢”

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。

  师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。

  生:汇报:

  (“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)

  师:要读准“圈”、“叼”等字。

  师:“亡”不是“死亡”吗?

  汇报:

  (是羊被叼走,他丢失了羊。)

  (“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子

  (“第二天早上,他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)

  (“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的'。从此,羊再也没有丢过。”)

  (一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)

  师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

  师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思? (齐回答:丢失 板书在题目“亡”下面)

  师:“牢”是什么意思?

  (“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。” ( “牢”是“羊圈”意思。)

  师:“补牢”就是“修羊圈”。

  (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

  师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

  师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

  四:精读课文,理解内容

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:

  师:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。

  (生默读课文,思考)

  汇报:

  (我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

  师:请齐读这句话。 (看黑板)

  (我还知道街坊劝告,他不听。)

  (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

  师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的?

  (指名读,读出劝告的语气。)

  师:他读得怎么样?

  (还应该读出劝告的语气。)

  (应该读出街坊对养羊人的关心。)

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?

  (他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)这句话意思就是说—羊已经丢了,不用修羊圈了。

  (指名读,评议。)

  师:可以看出养羊人的什么态度?

  (可以看出他的无所谓,毫不在意,满不在乎,漫不经心,不放在心上。)

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (板书 想法 已经丢)

  (养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。)

  (养羊人想:一只羊也不算什么,丢了就丢了呗。)

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告,没有及时补。 (板书 做法 不补)

  师:请同桌分角色朗读。

  (指名读,评议。)

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  (他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

  (养羊人又少了一只羊。) 板书 ( 结果 又少)

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (同桌讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的? (请看图说说。)

  (他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)

  师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  (不能,因为他要改正错误,不能拖延。)

  (加上赶快说明他不想再丢羊了。)

  师: 养羊人这么做,她在想什么?师: 引读描写他心理的句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。)

  师:读出他的后悔之情。 (板书 后悔)

  (指名读)

  师:将这句话换一种说法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

  (他很后悔,要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。)

  (他很后悔,如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。-)

  师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  (因为修好了羊圈,就不会再丢羊了。)

  (因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。)

  师:他的想法对不对?从哪儿读出?

  (从此,他的羊再也没丢过。) (板书 再没丢)

  师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。

  (生齐读最后一个自然段)

  五:明理

  师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈,那么,你明白了什么道理?

  (丢失了东西要找出原因。)

  师:仅仅是丢失东西吗?

  (如果……)

  师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

  (要乐于听别人的意见)

  师:光听意见就行了吗?小组交流交流。

  (不要等东西丢失了才懂得珍惜。)

  师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?

  (做错事要及时补救,以后就不再错。)

  师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。

  (我的作业本散了,但为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。)

  (这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。)

  师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。

  师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

  (齐读)亡羊补牢——为时不晚。 (板书 为时不晚)

  六:复述故事

  1.师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么?

  (谢谢、道谢)

  2.师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。

  (生相互视作街坊,道歉)

  七:作业

  (出示生字词)

  1.单独出示生字词能把它读准确吗? 自由读、齐读

  2.老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。

  3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

  板书设计: 想法 已经丢 后悔

  亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (为时不晚)

  结果 又少 再没丢

《亡羊补牢》教学设计9

  一、教案背景:

  1、面向学生:□中学□小学

  2、学科:语文

  3、课时:1课时

  4、学生课前准备:初读课文,认读生字。

  二、教学课题:

  1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  三、教材分析:亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。

  这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

  教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  四、教学方法:情境法、自主合作法、多层次朗读法

  1、以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。

  2、通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。

  五、教学过程:教学目标:

  1、认识2个生字,掌握2个多音字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  教学重难点:

  理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  教学过程:

  (一)、揭示课题,引入新课

  1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

  2、这个成语中,你有不理解的字吗?

  亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

  4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

  5、这也是一则寓言故事

  (二)、初读课文,扫除障碍

  出示学习方法l

  (三)、通读课文,理解内容

  1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

  板书:第一次第二次

  2、羊是怎样丢的.呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

  学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

  第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

  小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

  3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

  结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

  4、练习复述

  (四)、品读评价,体会寓意

  1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

  2、全班交流评价

  (1)养羊人是个不听劝告的人:

  a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

  他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。

  街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)

  指名尝试读

  分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。

  b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。

  这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

  (2)养羊人是个知错能改的人

  这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

  默读最后一段。学生发表自己的看法。

  结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

  抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

  养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

  小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。

  联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)

  3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

  (五)、联系实际,说话训练

  师:读了这则寓言,你有什么想说?

  生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方六、布置作业

  板书设计:

  亡第一次丢羊毫不在意未

  羊第二次丢羊后悔——修羊圈为

  补结果再也没丢迟

  牢(听劝告,知错及时改正)也

  六、教学反思:《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。

《亡羊补牢》教学设计10

  学习目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

  教学重点:

  引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学准备:课件

  教学过程:

  (预设板书:寓言两则 亡羊补牢)

  一、问答导入(4分钟)

  师:今天我们要学习的课文是什么? ( 齐读课题) 你们知道什么是寓言吗?

  师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言? (板书:道理)

  师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?(板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。(板书:死亡) 请给“牢”组词。(板书:监牢)

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文(6分钟)

  师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。

  (一)学生自由读课文

  要求:1、小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。

  2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书情况)

  师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。

  (二)出示三句话:(课件)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:请小组分读三句话。(生读这三句话)

  师:哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话?(自由朗读这三句话,齐读。)

  三,研读,弄清“亡”和“牢”(6分钟)

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。

  (学生自学,小组交流)

  师巡视小组学习,作适当的点拨。

  学生汇报:

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?现在大家认为“亡”是什么意思?

  师:“牢”是什么意思?“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:按照刚才的方法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。

  四:精读课文,理解内容(15分钟)

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。(生请默读课文,思考)

  师:齐读这句话。(生齐读)

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的`?(指名读,读出劝告的语气。)他读的怎么样?

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?可以看出养羊人的什么态度?

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的?(出示投影,看图说话。)为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  师:养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  师:读出

《亡羊补牢》教学设计11

  教学目标:

  1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

  2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

  3.引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

  4.体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言(小故事,大道理)

  2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”(篇,两则就是两篇的意思)

  3、齐读第一则寓言题目:亡羊补牢

  二、自读课文,生字过关

  1、自读课文,提出自读要求

  2、生词过关:羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

  (1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”

  (2)去掉拼音,小组开火车过关

  (3)全班齐读

  三、概括大意,总结寓意

  能力迁移,运用学习《燕子专列》的方法,根据起因、经过、结果给课文分段,再圈一圈关键词,加上自己的话概括课文大意

  1、起因:

  (1)指生读第1自然段

  板书关键词:“窟窿”(指导书写,注意“窿”中间有“一”,什么是窟窿?根据“穴”理解,破洞)

  (2)用因为......所以.......说话。板书关键词2:“叼走”

  (3)概括:一个人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

  2、经过:

  (1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)

  板书关键词::“劝说” 是怎样劝说的?

  PPT出示:“赶快把羊圈修一修,堵上哪个窟窿吧。”指生朗读(有一点点着急,你比她更着急)齐读。

  PPT出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你赞同他的说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了) 补充板书“不听”

  (2)PPT出示第3、4自然段,关键字:“又叼走”

  (3)用上因为所以把经过说清楚(因为不听劝说,所以羊又被叼走了)

  3、结果:

  (1)结果是什么?关键词1:“后悔”

  PPT出示“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗?

  出示:他很后悔,应该接受街坊的`劝告。 男女生读,提问:这两句话意思一样吗?

  PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

  师:把不字去掉,双重否定句就变成了肯定句,句子的意思是一样的

  男女合作读这两句话,相同句型练习。

  (2)填空:他很后悔,是因为 。

  接受劝告,他堵上了窟窿,羊也 。

  (3)关键词:“堵上” 关键词:“没丢”

  (4)概括全文大意

  4、理解“亡”、“牢”的意思

  本来“亡”“牢”的意思是什么?那联系课文,你知道他们在文中是什么意思吗?连起来说一说。

  5、读了这个故事,懂得了什么道理?

  揭示寓意

  PPT出示:一个人有错并不要紧,只要能及时纠正,就不算晚。

  四、课后延伸

  用同样的方法读寓言,再讲给大人听。

《亡羊补牢》教学设计12

  教学目标

  1、会认会写本课生字。正确理解词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  重点难点

  了解语言的主要内容,体会寓意。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?(寓,寄予;言,讲道理。寓言就是通过一个生动好玩的故事告知人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)

  这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

  二、解题,引出主要内容

  1、请同学们查字典,说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丧失。“牢”在文中指羊圈。】

  2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丧失了羊才去修补羊圈。)

  三、学习生字、新词

  1、出示字词卡片,指名认读。

  2、沟通争论,记忆字形。

  窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。

  街:中间最终一笔是“提”。

  窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。

  3、口头组词。

  四、深入学习,理解寓意

  1、默读课文。思索:养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊,由于羊圈破了。)

  2、学习第一至第四自然段。

  (1)指名读,画出第一次丢羊的缘由。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)

  (2)请你用“由于……所以……”的句式说说丢羊的事。(由于羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

  (3)句式训练。

  投影出示填空:

  我今日特殊快乐,原来_______。

  由于小丽生病了,所以_______。

  (4)养羊人第一次丢羊是由于羊圈破了,那么其次次丢羊是由于什么呢?(不听邻居的劝说。)

  指名读邻居和养羊人的对话。

  (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。由于他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)

  同学们分析得对,养羊人没有仔细分析丢羊的缘由,考虑问题不全面。

  (6)养羊人不听劝说的结果是什么?齐读第四自然段。

  “又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

  由此可见,不听劝说,没有准时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比方做作业,假如错了,肯定要好好分析缘由,准时改正错误,下次不再错。)

  3、学习第五自然段。

  (1)指名读,画出其次次丢羊后养羊人的想法。

  (2)理解句子,出示投影:

  他很懊悔,不该不承受邻居的劝说。

  “懊悔”是什么意思?说明白什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是错误的'。)

  (3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。)

  这次,养羊人思索问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。

  (4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从今,他的羊再也没有丢过。)

  (5)投影出示插图。

  请你用“由于……所以……”句式说说图上的内容。(由于养羊人熟悉到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。)

  (6)养羊人这样做的结果怎样?(从今他的羊再也没有丢过。)

  “再也”一词说明什么?(强调从今以后他的羊始终没有丢过。)

  五、深入理解,提醒寓意

  1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?(做错了:不听别人的劝说,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝说的教训,准时改正错误修补羊圈。)

  2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯承受意见,仔细改正,就不算晚。)

  总结:这节课我们不但学习了一则寓言,懂得了它所告知我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到学问,越读越聪慧。

  六、齐读课文

《亡羊补牢》教学设计13

  一、我会读

  1.读课文

  2.识字:寓yù.则zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.

  二、我会写:

  1.写字:

  亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.图tú.课kè.摆bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.页yè.抢qiǎng.嘻xī.

  2.词语:

  亡羊补牢.街坊.后悔.接受.结结实实.劝告.揠苗助长.焦急.转来转去.自言自语.筋疲力尽.明白.

  三、我知道:

  草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盗铃.拔苗助长.刻舟求剑.亡羊补牢.画蛇添足.

  四.词语解释

  揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。

  造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。

  焦急:着急。

  造句:这孩子每晚发烧,这使他父母非常焦急。

  自言自语:自己一个人低声嘀咕。

  造句:那个人很奇怪,总是自言自语。

  筋疲力尽:精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

  造句:跑完了800米,同学们个个筋疲力尽了

  亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。

  造句:这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。

  窟窿:洞;孔。

  造句:我的鞋底磨了个窟窿。

  街坊:同街巷的邻居。

  造句:我们周围的街坊都知道这件事。

  后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

  造句:我真后悔做错了事。

  接受:采纳。

  造句:请你接受我的道歉。

  五、近义词

  后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急

  终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭

  六、反义词

  急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛

  七、课后习题

  1.朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

  亡羊补牢:羊丢失了,才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受类似的损失。

  揠苗助长:把苗拔起,帮助其生长,后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

  2.读一读,说说每组的两个句子有什么不同。

  他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的'。

  他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

  第一组中,下句比上句多了“赶紧”一词,说明养羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。

  他在田边转来转去。

  他在田边焦急地转来转去。

  第二组中,下句比上句多了“焦急地”这个词语,写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

《亡羊补牢》教学设计14

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

  2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。

  教学重点、难点:

  1.有感情朗读,体会寓言的寓意。

  2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

  3.激发阅读寓言的情趣。

  教学准备:相关教学课件

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  1.同学们,你们喜欢寓言故事吗?为什么?

  2.今天,老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧!

  3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的`内容。请看黑板,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,检查预习。

  1.现在,请同学们打开书34页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

  3.请一位学生读课文,其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事?

  4.谁能说说课文主要讲了一件什么事?

  三、理解题意。

  1.课题中你有不理解的字吗?

  2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  四、精读课文,理解内容。

  1.默读课文1—3自然段,用“——”画出第一次丢羊的原因,用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。

  2.交流第一次丢羊的原因。

  3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

  4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

  5.有了第二次的丢羊,养羊人有没有认识到自己的错呢?让学生从文中找出句子,重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

  6.养羊人认识到自己的错后,接着做了什么?课件出示两个句子。一句是课文上的原句,一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处,并试着跟“赶快”换词,练习写几个像“结结实实”这样的词。

  7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗?

  五、体会寓意。

  1.出示画面,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊这次会说什么?

  2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

  3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

  六、总结全文。

  1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3.情感朗读课文。

  七、布置作业。

  用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听,使他懂得故事蕴含的道理。

《亡羊补牢》教学设计15

  一、教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得听别人的劝告,及时改正错误的行为。

  3、结合寓意,进行练笔,培养学生表达能力。

  二、教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能运用到学习、生活实际中。

  三、教学过程:

  (一)、直接引入。

  1、认读词语

  出示词语:羊圈窟窿街坊

  劝告后悔结结实实

  2、回顾课文的大意

  “亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)

  (二)、精读课文,理解内容。

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流:

  (1)羊圈破了个窟窿。

  交流:生:第一次是因为羊圈破了个洞。

  师:你们同意吗?谁读读相应的语句

  生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

  师:(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重,我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?

  师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的.感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。

  (全体学生齐读)

  师:继续汇报第二次丢羊的原因。

  (2)、养羊人不听街坊的劝告

  师:谁读读相应的语句。

  生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”

  “他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”

  师:你们觉得这位同学读得如何?

  师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?

  生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

  师引读:街坊诚心诚意地劝他——生接读

  师引读:他漫不经心地说——

  他毫不在意地说——

  他不以为然地说——师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)

  5、学习第四节

  师:是的,第一次丢羊,养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4节,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。看来,理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。

  (三)、学习第五段,体会寓意。

  师:养羊人第二次丢羊后,还是那么不以为然吗?

  1、自由读文:他是怎么想的?怎么做的?

  2、、讨论交流:

  (1)养羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔,应该接受街坊的劝告。)

  对比读句子,感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情,他知道错了)板书“知错”。

  (2)他又是怎么样做的?指名读文中句子,评议。

  为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。

  (3)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?-

  (4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (5)看来,亡羊补牢为时————不晚(板书)

  3、小结:由此可见:如果犯了错,只要(),就()。屏幕出示。填空,齐读。

  (四)、结合生活,深化寓意。

  师:是的,在生活中出现了差错不要紧,重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。

  在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

  (五)、结合寓意,进行练笔。

  同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚,可有一株苹果树却不知道,我么么来看看。(出示书后读一读想一想)

  接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视,指名读,评议。

  (六)、总结全文。

  今天,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)

  (七)、作业。

  1.背诵这则寓言。

  2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

  (八)板书设计:

  亡羊补牢

  知错就改

  为时不晚

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