六年级上册教学设计《只有一个地球》

[合集]六年级上册教学设计《只有一个地球》2篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级上册教学设计《只有一个地球》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级上册教学设计《只有一个地球》1

　　【教材分析】

　　本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复习昨天学习的生字词。

　　2,交流我们查找的有关地球资料。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?

　　2、交流：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

　　（第一自然段第一句）

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　水蓝色“沙衣”──很美 。

　　生读出理解，读出感受。

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

　　学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　　你为什么这么读，能谈谈吗?

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)（理解地球的易碎）

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　出示录像：

　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的'情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　⒀看了这些，你想说什么?

　　交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。)

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　　交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　　我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)

　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

　　⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

　　四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

　　4、实践作业：

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

　　【板书设计】

　　可爱

　　只有一个地球 保护地球，造福人类

　　易碎

六年级上册教学设计《只有一个地球》2

　　教材分析：

　　这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。

　　教学要求：

　　了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。

　　教学难点：

　　理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的思想感情。

　　教学构想：

　　导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片，地球仪，挂图。

　　教学时间：

　　1课时。

　　学习过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、大家知道有关地球的哪些知识？

　　2、今天，我们来学习第9课。

　　二、初步感知课文，理解课文内容。

　　1、教师范读。

　　2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？

　　3、讨论分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5---7）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要精心保护地球。

　　三、指四名学生分段读课文。

　　四、读通课文，学习第一段。

　　1、指名读课文。

　　2、讨论：

　　（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的'？

　　（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。

　　（3）理解“遥望”。找出它的近义词。

　　（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”

　　（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？

　　3、齐读第一段。

　五、学习第二段。

　　1、指名读课文。

　　2、默读第二段。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？

　　3、讨论。

　　（1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？

　　（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。

　　（3）指名读句子。

　　4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。

　　5、齐读第二段。

　　六、学习第三段。

　　1、指名读课文。

　　2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。

　　七、学习第四段。

　　1、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　2、讨论：

　　（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？

　　（2）理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　3、齐读第三段。

　　八、课外延伸。

　　１、读了这篇课文，你想到什么？

　　２、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。

　　作业设计：

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