高中美术《战争与和平》教学设计

时间：2024-03-18 07:32:47 教学资源投诉投稿

高中美术《战争与和平》教学设计

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的高中美术《战争与和平》教学设计，希望能够帮助到大家。

高中美术《战争与和平》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　欣赏优秀的中外艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式和思想内涵，初步了解战争与美术的关系。

　　【过程与方法】

　　通过观察、思考和讨论，体会艺术作品的特点，提高审美能力。

　　【情感、态度和价值观】

　　体会今天美好生活来之不易，增强热爱和平的美好情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　了解作品的内容、形式和特点等，探究艺术作品与战争的关系。

　　【难点】

　　理解艺术作品中所蕴含的思想情感。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　多媒体播放纪录片《长城》，提出问题：给你什么感受?对长城了解多少?学生回答：雄伟、壮观;从历史等方面进行回答。教师介绍长城的概况：始建于西周时期，距今已有20xx多年，全长两千多公里。导入新课《战争与和平》。

　　环节二：描述分析

　　出示秦始皇陵兵马俑的图片，播放纪录片视频。并提出问题：通过观察，我们发现兵马俑的兵种和职级都不一样，你们都看到了什么?兵马俑的色彩、制作方法和装备上有什么特点?制作兵马俑的原因是什么?兵马俑面部都有哪些特点?

　　学生欣赏图片、视频。学生回答：步兵、骑兵、弓箭手、将军;颜色丰富、亮丽，光彩夺目;殉葬、保卫皇帝;脸型、五官各有不同，生动传神。

　　出示《大卫》《圣德列萨祭坛》等作品与兵马俑进行对比。通过对东西方雕塑作品的对比，总结中国雕塑的特点有哪些?学生回答：中国雕塑特点是讲究整体，不刻意追求细节，生动传神等。

　　环节三：总结解释

　　展示《布雷达的投降》并提出问题：画面描述了怎样的故事?你能感受到作者什么样的思想感情?学生结合已有认知思考并回答：战后投降;作者希望所有的冲突最终都能化干戈为玉帛。教师总结：艺术作品对于战争来说不仅仅是歌功颂德，更重要的是艺术家通过画面表达对战争更加深刻的思考，警醒人们客观清醒的看待战争。

　　老师提问：战争有什么影响?战争的本质是什么?学生回答：家破人亡、社会动乱毁灭、破坏和长久的苦难。教师总结：对艺术家的创作也有影响，在干扰艺术家创作的同时也让艺术家反思战争。

　　环节四：欣赏评价

　　继续展示西汉铜镜和李公麟的《免胄图》，提出问题：从文字和画面的内容上来看，你们觉得古代的这些艺术家传达了一种什么样的思想感情?学生认真观察并思考回答：不希望战争，祈祷和平昌盛。

　　教师继续发问：有美好的希望是好事，但是如何才能够和平呢?学生思考并总结：心存敬畏;理解尊重;化干戈为玉帛。

　　环节五：小结作业

　　师生共同回顾本节课所学知识。布置作业：让学生们回去通过网络搜集关于战争的资料，用绘画或者作文的方式表达自己的情感。

　　四、板书设计

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