人生寓言教学设计

时间:2024-03-22 07:00:39 教学资源 投诉 投稿

人生寓言教学设计模板

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的人生寓言教学设计模板,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人生寓言教学设计模板

人生寓言教学设计模板1

  知识目标:反复朗读,理解寓言的含义。

  能力目标:感受优美的语言,学习精美的表达。

  情感目标:正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  教学重点:理解寓言含义,学习精美的表达。

  教学难点:理解寓言含义。

  教学方式:朗读、讨论。

  教学用具:课时安排:2课时。

  第1课时:反复朗读《白兔和月亮》,理解寓言的'含义,感受优美的语言,学习精美的表达。感受优美的语言,学习精美的表达。

  教学过程:

  一、导入设计:人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

二、朗读《白兔和月亮》,整体感知:这则寓言讲了一个什么故事?

  要求学生完整地复述课文,找出故事情节中的两次转折,把握结构,掌握课文内容。

  三、学生自由地散读,讨论理解寓意。

  白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

人生寓言教学设计模板2

  教学目的。

  理解寓言的含义。

  正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  感受优美的语言,学习精美的表达。

  教学重点。

  理解寓言含义;学习精美的表达。

  课前准备。

  查字典、词典,扫除字词障碍。

  预习课文内容。

  第一课时。

  教学内容。

  教学《白兔和月亮》:介绍寓言。

  解读寓意。

  引导学生自相对照,把握人生态度。

  一导入新课。

  人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,身心受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

  出示课题。

  寓言是文学体裁的一种,以散文或韵律诗的形式,讲述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

  朗读疏通文意,感受语言。

  二整体感知。

  (1)这则寓言的主题词是什么?(得失之患)。

  (白兔赏月的心态前后截然不同,刚开始她是“无忧无虑,心旷神怡,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”而后来,她感到“紧张不安,心痛如割,在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生”发生这种变化的直接原因就是白兔相对于月亮身份的改变;在拥有月亮之前,白兔能以审美心态面对月亮,因而能感受到美的风韵;拥有月亮之后,却以功力心面对月亮,因而不但不能体会美,反而还勾起了无穷的得失之患。白兔慧心未泯。)。

  (3)文章将白兔与人对比有什么意味?

  (文章的原句是(和人类——决定)白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权,她是聪明的;人类,作为白兔的对立面,理所当然也可以理解为慧心已泯。人类总以为拥有就是幸福,是无论如何也不会放弃既得利益的,因而也是愚笨的。可见,这话暗含对人类的讽刺。

  (4)这则寓言给了我们一个什么启示?

  理解寓意:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

  (5)讨论:拥有财产就一定患得患失吗?一无所有就能心安理得吗?

  (“一定”这个说法过于绝对,世上拥有财产的当然不会每个人都患得患失,但从实际情况来看,拥有财产就极易产生得失之患。要理解“拥有”的含义。白兔拥有的是月亮,而不是一根胡萝卜,一把青菜之类的东西,正是因为没有能力保卫月亮,所以白兔才会患得患失,因此“拥有”不应泛指一切东西,而是指自己缺乏保护能力却以外获得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一个非此及彼的绝对化概念,而是要告诉我们:审美态度和功力态度往往是互相排斥的,我们要能发现和欣赏对象的美,就不可能抱一种占有的态度。

  第二课时。

  教学《落难的王子》,理解寓言的深刻含义。

  与《白兔与月亮》比较阅读。

  一导入。

  同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。

  二整体感知。

  这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。

  讨论题:

  (2)这篇寓言告诉我们一个什么道理?(寓意)。

  可指导学生从课文中找到相关句子。

  (3)“我”在情节的发展中起什么作用?

  提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。

  [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。

  三问题研究。

  学生讨论,教师备案引导:

  (1)王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

  (提示)开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。

  [提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。

  (4)文章结尾给人怎样的启示?

  这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的.教育。比较阅读。

  四与《白兔和月亮》比较阅读。

  教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同?训练学生的赏析能力。

  学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。

  (1)在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

  (2)在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)。

  (3)在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。

  (4)在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

  以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。

  体验与反思。

  (1)人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?

  (2)从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。

  五小结。

  我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  六作业完成“研讨与练习”剩余部分。

人生寓言教学设计模板3

  学习目标:

  1、正确理解寓言的含义;

  2、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

  3、感受优美的语言,模仿文章美的.表达。

  学习重点。

  理解寓言的含义;

  学习文章精美的表达。

  课前准备。

  1、查阅资料,扫清文字障碍;

  2、预习课文内容,思考寓言的含义。

  课文导入:

  人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

  简介寓言:

  寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

  整体感知:

  1、这则寓言讲了怎样一个故事?

  2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

  4、这则寓言给我们怎样的启示?

  体味感知:

  这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

  探讨研究:

  1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

  2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

  3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

人生寓言教学设计模板4

  目的:

  1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  课前准备。

  1、“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

  2、课件:丑小鸭出生、出走的动画片。

  3、生字、生词卡片。

  第一课时。

  播放动画片,导入新课。

  1、播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习的兴趣。

  2、学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

  初读课文,感知大意。

  1、范读课文,让学生边听边想有什么问题。

  2、学生质疑。

  3、学生互相解答,老师参与。

  4、借助拼音,自读课文。

  a、自读全文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。

  b、小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)。

  c、同学之间认读生字,交流记字的方法。

  5、小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。

  6、小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利,有感情。

  7、说说课文主要写了一件什么事。

  巩固生字。

  1、读生字卡片。(齐读,指读,小组内合作认读)。

  2、用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)。

  课堂练习。

  1、读词语。(出示软件认读)。

  2、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读,也可以抄在词语集锦本上)。

  课外作业。

  观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。

  第二课时。

  创设情境,激发情趣。

  1、(出示软件,播放“海报”)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。

  2、明确目标:配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。

  自行探索,感悟课文。

  1、请同学们以自己喜欢的.方式读课文(自由读,同桌评读,小组轮流读,轻声读),看看有什么感受。

  2、读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)。

  小组交流,汇报体会。

  1、播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

  2、小组合作,汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报)。

  a、第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。

  b、第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。

  c、第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

  d、第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。

  e、第7自然段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

  拓宽空间,升华认识。

  1、假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?

  2、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么?

  配音竞赛,评选配音演员。

  1、小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

  2、同学与老师对竞选者进行评议。

  3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

  第三课时。

  巩固练习。

  1、认读要求认识的字。

  a、出示生字卡片,指名读,集体读。

  b、分组竞赛认读。

  2、自荐讲《丑小鸭》的故事。

  3、分小组交流自己积累的本课词句。

  写字指导。

  1、指导观察。

  a、看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?

  b、注意区别“鹅”和“鸭”。

  c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。

  2、示范指导。

  a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)。

  b、“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

  3、学生书写,老师巡视指导。

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