虾趣教学设计

时间:2024-03-28 17:24:35 教学资源 投诉 投稿
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虾趣教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的虾趣教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

虾趣教学设计

虾趣教学设计1

  教学目标:

  知识技能:

  1.学会写本课的12个生字,理解词语。

  2.抓住重点语句中关键词语的含义,理解感受艺术的魅力。

  3.体会作者是如何把“虾趣”写具体的,感受作者对虾的喜爱之情。

  4.有感情地朗读课文,背诵段落。

  过程与方法

  1.引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》,谈感悟。

  2.充分朗读、讨论,在自读自悟中感受“虾趣”。

  情感态度价值观 :

  感悟绘画艺术的魅力,感受作者对虾的喜爱之情。

  教学重点:

  1.感悟齐白石的《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。

  2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。

  教学难点:

  感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣。

  教 具:

  幻灯片

  教学方法:

  引导、点拨法。

  教学流程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1.导语。

  2.出示齐白石的《虾趣图》。学生观赏,交流。

  3.作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢?板书课题。

  二、初读课题,感知大意

  1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。

  2.想想课题“虾趣”的`含义,用文中的话来回答。

  3.交流、明确

  (1)读准字音,写正确的字形。

  (2)理解词语。

  (3)“虾趣”的含义。

  三、再读课文,理清层次

  1.学生读课文,理清层次。

  2.学生交流,教师点拨,理清层次。

  3.再读课文,读自己喜欢的部分。

  四、课堂小结

  20.虾 趣

  第二课时

  教学流程:

  一、复习导入,回顾内容

  二、读书品悟,体会虾趣

  1.自读第1、2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来,并理解。

  2.指名读第1、2自然段。

  3.交流、明确:

  (1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

  (2)更引起“我”养虾、观察虾的兴趣,这是“虾趣”之一。

  4.学习课文第3~5自然段。

  读一读你最感兴趣的自然段,画出重点词语,体会虾的特点。

  交流、汇报

  5.学习第6自然段。

  (1)自读自悟:作者围绕哪句话来写的?

  作者又有哪些了解呢?

  (2)交流、汇报。

  (3)朗读体会。

  6.学习第7自然段。

  (1)这一段的内容及结构特点。

  (2)交流明确:“虾趣”的深刻内涵。

  7.有感情地朗读课文。

  三、课堂小结

虾趣教学设计2

  知识与技能:

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  过程与方法:

  1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

  2、充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受“虾趣”。

  情感态度与价值观:感悟绘画艺术之魅力,感受作者对虾的喜爱之情,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的情趣。教学重点:

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

  突破方法:欣赏齐白石的画与充分朗读课文相结合谈感悟。

  教学难点:感悟作者的情怀,感悟作者的'生活情趣,从而陶冶自己的情趣。

  突破方法:充分阅读,谈感悟。

  教法与学法:

  师:引导、点拨法

  生:朗读、感悟、交流讨论。

  教学准备:准备有关虾的资料,齐白石的《虾趣图》。

  第二课时

  课时目标:

  1、感悟“虾趣”。

  2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

  教学过程:

  一、复习导入、回顾内容

  1、听写生字词。

  2、你觉得小虾有趣吗?那么作者是如何来写虾趣?

  3、过渡:这节课我们就来深入的了解虾的特点,感受虾的可爱,感悟作者的情怀,感悟虾趣。

  二、读书品悟,体会虾趣。

  1、朗读第1、2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来,并理解。

  2、指导读

  3、交流明确:

  (1) 齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

  (2) 更引起“我”养虾,观察虾的兴趣。这是虾趣之一。

  4、学习第3、4、5自然段。

  (1) 自渎自悟,体会特点。

  (2) 交流汇报和收获。

  (3) 集体交流、资源共享。

  5、学习第6自然段

  (1) 自读自悟 ,出示自读提示。

  作者围绕哪句话来写?

  作者又有哪些了解?

  (2) 小组汇报,交流收获。

  (3) 全班交流,资源共享。

  对大师的画也就理解得更深了些。

  抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。

  (4) 朗读体会

  6、学习第7自然段

  (1) 自读自悟,这一段的内容及结构特点。

  (2) 交流明确:

  总括全文,揭示课题“虾趣”的深刻内涵。

  “虾趣”的内涵:齐白石的虾画激起了“我”养虾,观察虾的兴趣,同时感悟到养虾的乐趣;养虾,让我们了解了虾,更了解了齐白石虾画的妙趣,从养虾,赏虾画之中,“我”感悟到生活的无穷乐趣。

  7、有感情的朗读课文。

  三、课堂小结 这节课中,我们有什么收获呢?总结一下吧!板书设计: 20、虾趣

  虾画 惟妙惟肖

  养虾 活蹦乱跳

  虾画 出神入化

  虾趣 一边养虾,一边赏画

虾趣教学设计3

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  过程与方法:

  1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

  2、充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受“虾趣”。

  情感态度与价值观:

  感悟绘画艺术之魅力,感受作者对虾的喜爱之情,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的情趣。

  【教学重点】

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

  【教学难点】

  感悟作者的情怀,感悟作者的生活情趣,从而陶冶自己的情趣。

  【教法与学法】

  师:引导、点拨法;生:朗读、感悟、交流讨论。

  【教学准备】

  准备有关虾的资料,齐白石的《虾趣图》。

  【教学过程】

  一、复习导入、回顾内容

  1、听写生字词。

  2、你觉得小虾有趣吗?那么作者是如何来写虾趣?

  3、过渡:这节课我们就来深入的了解虾的特点,感受虾的可爱,感悟作者的`情怀,感悟虾趣。

  二、读书品悟,体会虾趣。

  1、朗读第1、2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来,并理解。

  2、指导读

  3、交流明确:

  (1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。

  (2)更引起“我”养虾,观察虾的兴趣。这是虾趣之一。

  4、学习第3、4、5自然段。

  (1)自读自悟,体会特点。

  (2)交流汇报和收获。

  (3)集体交流、资源共享。

  5、学习第6自然段

  (1)自读自悟,出示自读提示。

  作者围绕哪句话来写?

  作者又有哪些了解?

  (2)小组汇报,交流收获。

  (3)全班交流,资源共享。

  对大师的画也就理解得更深了些。

  抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。

  (4)朗读体会

  6、学习第7自然段

  (1)自读自悟,这一段的内容及结构特点。

  (2)交流明确:

  总括全文,揭示课题“虾趣”的深刻内涵。

  “虾趣”的内涵:齐白石的虾画激起了“我”养虾,观察虾的兴趣,同时感悟到养虾的乐趣;养虾,让我们了解了虾,更了解了齐白石虾画的妙趣,从养虾,赏虾画之中,“我”感悟到生活的无穷乐趣。

  7、有感情的朗读课文。

  三、课堂小结

  这节课中,我们有什么收获呢?总结一下吧!

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