游击队歌教学设计

时间:2024-04-11 18:01:00 教学资源 投诉 投稿
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游击队歌教学设计

  作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的游击队歌教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

游击队歌教学设计

游击队歌教学设计1

  1、知识目标:了解弱起及弱起小节。

  2、能力目标:掌握弱起节奏的正确起唱,并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

  3、情感目标:了解《游击队歌》的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

  【教学重点】。

  用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》,并自如地表达歌曲的意境。

  【教学难点】。

  1、掌握弱起节奏的正确起唱。

  2、连续十六分音符处,演唱要清晰均衡,附点八分音符处要处理好。

  【教学过程】。

  一、组织教学:

  播放歌曲《歌唱祖国》,学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

  二、创设情境,导入歌曲:

  生:——抗日战争时期。

  生:——游击队。

  3、师:今天,我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

  三、聆听体验,激情感受:

  1、初次欣赏,整体感受。

  师:请同学们仔细的聆听,歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象?

  生:——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

  2、二次欣赏,分析歌曲。

  师:同学们再来欣赏一遍这首歌曲,然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点?(聆听歌曲,从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)。

  拍号。

  4/4拍。

  节奏。

  密集、活跃、富于变化。

  旋律。

  轻快、流畅,充满旺盛的活力。

  风格。

  具有鲜明的进行曲风格。

  师小结:《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。

  3、再次欣赏,划分结构。

  师:歌曲的音域、力度在哪里发生了变化?可以将歌曲划分为几个乐段?反映了游击队战士怎样的思想感情?我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

  生:——音域由低音区到中音区,力度由中弱到中强,所以分为两个乐段。

  师小结:歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没,深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争,生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

  四、合作探究,学唱歌曲。

  1、音乐知识:

  师:a段采用了什么节奏形式?

  生:——弱起节奏形式。

  师:那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗?

  讲解:歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的`,叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节,或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加,为一完全小节,这是歌(乐)曲常用的一种形式。如:《歌唱祖国》就采用了这种形式。

  2、学生用bang模唱曲谱。

  师:刚才同学们的表现非常的棒。接下来,老师想请同学们用bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍,看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

  3、填唱歌词。

  师:同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)。

  4、教师伴奏,学生跟琴演唱歌曲。

  (注意:声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)。

  5、复听歌曲:

  师:下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说:歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化?我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵?(放歌曲录音)。

  6、歌曲处理:

  (1)a段表现游击战士勇敢机智,灵活善战,力度可弱些,但声音要轻巧、有弹性。

  (2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲,有高度的革命乐观主义精神,力度可以稍微强些,应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

  7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏,并指挥全体学生齐唱。

  8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

  师:同学们,唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么,这首歌曲还可以用什么形式演唱?(男女生分组,一领众合……)。

  五、简介作品的创作背景和作者生平。

  1、作者生平及作品:

  师:同学们已经学会了这首歌曲,那么,你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗?他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

  简介:贺绿汀(1903—)湖南邵阳人,是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品,主要作品有独唱曲:《嘉陵江上》;钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲:《游击队歌》《垦春泥》等。

  2、创作背景:

  《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

  “八一三”事变爆发后,贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作,通过与指战员接触,他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里,但是他不畏严寒,在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来,并迅速流传到全国各地。

  六、拓展欣赏,情感升华:

  师:同学们,《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱,后又改编为芭蕾舞,被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面,请大家和老师一起来欣赏。

  (观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)。

  七、课堂小结:

游击队歌教学设计2

  教学目标:

  【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

  【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动,并从中体验上音乐课的乐趣。

  【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式,用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。

  教学重难点:

  用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。

  掌握弱起节奏的正确演唱。

  教学准备:

  多媒体、小卡片

  教学过程:

  一、情景导入

  1、播放视频《咱当兵的人》,师生一起跟唱,体验军旅歌曲的特点。

  (军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格,同时,它也表达了人们对军人的一种情感。)

  2、介绍作曲家和创作背景,导入新课。

  二、新课教学:

  1、听赏不同演唱形式的《游击队歌》

  ①听赏合唱版本《游击队歌》,整体感受歌曲的情绪。

  通过一些影视作品,如《地道战》《南京大屠杀》《铁道游击队》等,结合所了解的历史,谈谈歌曲的时代背景,游击队员的作战方式,学生眼中的抗日战争。

  ②观看大型舞蹈史诗《东方红》片段,再一次听赏《游击队歌》。

  引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点,进一步感受歌曲的情绪。(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法,节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格,生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

  ③聆听《游击队歌》(轮唱),进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的`艺术魅力。

  帮助学生分析歌曲的几种演唱形式,区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。

  3、学唱歌曲:

  ①学生轻声视唱旋律,注意后拍起唱的弱起节奏。

  ②随琴用lu模唱旋律,声音要求轻巧、有弹性。

  ③学生按节奏有感情地朗读歌词。

  ④学生跟琴唱词。

  4、分析歌曲结构:

  ①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A)

  ②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点,采用什么样的声音演唱? (旋律:级进、四度跳进逐渐上行。节奏:紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。) (学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)

  ③第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。

  5、学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律,然后完整演唱全曲,注意歌曲的情感与力度表现。)

  三、拓展提高

  1、师生共同创编简单、富有动感的声势节奏,通过跺脚、拍腿、拍手等动作,帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。

  ①声势节奏练习时,将学生分成三个小组,每组练习其中一个节奏型,然后交替进行,各种节奏熟练以后,可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。

  ②根据学生的兴趣和能力,在此声势节奏基础上,进行再创编。

  ③教师、学生对再创编的节奏进行点评。

  四、小结

  ①学生小结:本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。

  ②教师小结:这节课我们学习了《游击队歌》,了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景,通过音乐实践活动,获得了愉悦的感受与美的体验,最后,请同学们再一次演唱《游击队歌》,并用声势节奏为歌曲伴奏

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