《水上飞机》教学设计优秀

时间:2024-04-13 08:58:25 教学资源 投诉 投稿

《水上飞机》教学设计优秀

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《水上飞机》教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《水上飞机》教学设计优秀

《水上飞机》教学设计优秀1

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示:

  ②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  二、导学课文

  导学第一自然段

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的`船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C、指导朗读

  (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读

  3、引导理解

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

  指名说(附板书)

  4、指导取名

  你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机……[参加战斗]

  海上运输机……[输送物资]

  海上灭火机……[扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流

  4、汇报评议(名称、用途)

  5、师小结

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

《水上飞机》教学设计优秀2

  教学目标:

  知识与技能:

  学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

  情感态度价值观:

  了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  教学重点:

  指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

  教学难点:

  激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、播放录音,导入新课。

  2、板书课题,指导朗读。

  3、齐读课题。

  二、检查预习

  1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

  2、指名分自然段读课文。

  三、精读感悟

  (一)学习第一段

  1、情景展示,教师描述:(出示图片)

  它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

  2、 学生交流

  3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

  4、指导朗读。

  5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

  6、指导朗读。

  7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

  理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

  (二)学习第二—六段

  1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?

  3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

  4、读了这段话,你知道了什么?

  (板书:海上救护机 救援船只)

  5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

  6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

  (三)学习第七段

  过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

  1、学生合作学习,完成表格。

  2、学生交流。

  3、学生板书。

  3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

  4、指导朗读。

  (四)学习第八段

  过渡:正当他们谈得高兴的`时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

  1、学生自由读第八自然段。

  2、指导朗读。

  3、理解“渐渐”的意思并造句。

  四、有效训练

  1、我会选。

  ⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( )

  ⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。

  ①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( )

  ②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )

  2、我会说:我要设计这样的水上飞机……

  总结

  同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

《水上飞机》教学设计优秀3

  教材分析:

  这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

  文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  学情分析:

  课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

  2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  了解水上飞机的.主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、揭示课题,激趣设悬

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、听读课文,了解课文主要内容

  谈听读后的感受。

  三、初读课文,自学生字词

  1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

  2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

  四、检查自学情况

  1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

  2、各种形式读。

  3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

  五、再读课文

  要求:字字读准,句句读通;标出自然段

  1、自由轻声读。

  2、指名分自然段试读课文。

  3、师生评议。

  六、指导识记生字。

  第二课时

  一、复习检查,听写词语

  二、重点精读,评鉴领悟

  1、学习交流第一自然段。

  (1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

  (2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  看看书上是怎么写的?

  (3)指名读第一自然段。齐读。

  哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

  (4)用自己的话说说这一自然段的意思。

  (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

  2、学习交流第二~7自然段

  (1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

  (2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

  (3)分角色朗读。

  (4)读了它们的对话,你读懂了什么?

  (5)重点品读5、6自然段。

  ①齐读。

  ②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

  ③练习用“迅速”造句。

  (6)重点品读6、7自然段。

  ①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

  ②讨论交流。

  ③你能说说省略号省略了什么吗?

  (7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

  (8)学习交流第8自然段。

  ①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

  ②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

  ③读了这段后,你有何感受?

  ④用“渐渐地”造句。

  三、有感情地朗读全文。

  四、总结全文,激发探究兴趣。

  五、布置作业。

  1、完成“练习与测试”上有关作业。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  板书:

  22、水上飞机

  海上战斗机 参加战斗

  海上运输机 输送物资

  海上灭火机 扑灭大火

《水上飞机》教学设计优秀4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

  2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  教学重难点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、由飞机的发展史引出课文题目。

  师:鸟儿能在天空飞翔,是因为它有一双有力的翅膀。千百年来,人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗?

  生:莱特兄弟。

  师评价:真聪明。

  生:美国的莱特兄弟。

  师评价:你说的更完整了。

  课件出示:世界上第一架飞机图片。

  教师补充:1903年12月17日,美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

  师:随着科技的不断进步,科学家们又发明了许多不同作用的飞机,你能把它介绍给大家吗?

  生:战斗机、直升机、滑翔机。

  师评价:真了不起,一口气就说出了三种。

  生:客机。

  生:货机。

  生:歼击机。

  ……

  师评价:大家了解的可真不少。

  课件出示不同种类的飞机图片。

  2、指导读课题,读出水上飞机的特点。

  师:今天我们要认识一种特殊的飞机,看老师写它的名字,板书课题:水上飞机

  生:齐读

  师:谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来?

  指名读

  师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?

  抽生重读“水上”。

  齐读。

  师介绍:1910年3月,法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

  二、创设情境,探究学习

  (一)指导学习第一段。

  (1)引读第1自然段。

  师:在茫茫的大海上,有一只爱探险的小海鸥,你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗?

  生:愿意。

  师引读:在茫茫的大海上,小海鸥发现了一只——(生补充),白色船体的两边——(生补充),小海鸥想——(生补充),他飞过去想问个——(生补充:究竟)

  (2)指名读小海鸥想法,指导读出奇怪的语气。

  师:你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗?

  生:奇怪、好奇、惊讶。

  师:你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗?

  抽生读

  师评价:语气很恰当,加上表情是不是更好呀。再来试一试。

  生再读。

  师评价:这次进步多了。

  抽生再读。

  师评价:一次比一次读得好。

  (3)理解“究竟”,并正确使用其说话。

  师:小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语意思不变。

  生:究竟就是想问个明白的意思。

  师:会动脑筋,究竟在这里就是想问个明白,弄个清楚。

  师:在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?

  生:这件事到底是怎么回事,我决定去问个究竟。

  生:他最近怎么老是无精打采,我想问个究竟。

  ……

  生:猿猴到底是怎样变成人类的,我想到老师那儿问个究竟。

  师:到现在为止说的最好。

  师:生活中有没有看个究竟?

  生:爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。

  生:爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。

  师:课件出示:每年五一,究竟有多少人来到皇城相府旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。你看,他想的多么专心呀。

  生:宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。

  ……

  师:出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗?以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。

  生:宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。

  生:我想知道,外星球上究竟有没有外星人。

  生:我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。

  师:到目前为止,他说的最好。一个究竟,表示弄个明白,问个清楚。一个究竟,表示疑问。课后用上两个究竟写话。

  (二)指导学习二至六段。

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个“怪物”又是怎么回答的?自读课文第2——6自然段,读完后谈谈自己的收获。

  开始交流:

  1、生:我从“喂,船大哥,你好哇!”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。

  师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样说?

  生:声音应该响亮些。

  师:平时,你有没有站在远处喊过人呢?来,试一试。

  抽生读,教师相机评价。

  2、生:我从“你好!我不是船,我是水上飞机。”从这句话中,我知道了大船的名字是水上飞机。

  师:水上飞机是他真正的名字。

  生:我体会到水上飞机也非常懂礼貌。

  师:是啊,人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正,他又是多么自豪呀。

  引导加上动作来读。

  3、生:“飞机?你怎么掉到海里去啦?”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。

  生:“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。

  师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情进行朗读。

  4、生:“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。

  相机板书:海上救护机,救援船只

  5、师:小海鸥佩服他什么?

  生:水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

  师:能用“迅速”造句吗?

  生:下课了,小刚迅速跑到操场上玩了起来。

  生:听到门铃声,我迅速去开门。

  ……

  师:这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  分角色朗读2至6自然段。

  (三)指导学习第七段。

  师:大家刚才学得真起劲,你们愿意接受新的挑战吗?(愿意)下面我们来进行“自学闯关”游戏:

  1、自学闯关第一关。

  (1)课件出示,师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字,并能用简洁的语言概括他们的作用,学着老师的样子完成板书。

  (2)分小组交流、介绍。

  抽学生板书:海上战斗机参加战斗

  海上运输机输送物资

  海上灭火机扑灭大火

  2、自学闯关第二关

  (1)师:水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗?

  生:有。

  师:你从哪里知道的?

  生:从省略号

  板书:……

  (2)师:是呀,其实水上飞机还有许多种,(出示课件组图)看到这些水上飞机,你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

  生:科学家们真是太聪明了。

  生:他们创造出这么多新型的水上飞机,真是太佩服他们了。

  生:我现在要努力学习,长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。

  师:老师期待着你们的成功。

  3、自学闯关第三关。

  师:设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你设计了什么功能的水上飞机?

  学生思考后交流:

  生:我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航,保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭,就会把消息传达给南沙群岛的'解放军,让他们时刻准备着。

  师:你的心中时刻装着祖国。

  生:我想设计出海上休闲机,人们可以坐在上面钓鱼,也可以在船上游泳,还可以在上面唱歌跳舞。

  师:确实有创意。

  生:我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸,并用雷达把信息传导到地面上来,通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机,那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

  师:你联想到了日本的大地震,真的要向你竖起大拇指,真棒。

  ……

  (四)指导学习第八段。

  引读:听!什么声音?(启动警报声)正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的?怎么做的?

  1、指导朗读,读出水上飞机的着急。

  抽生读。

  师评价:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。

  再指名读

  师评价:谁还读的比他还急?

  指名读(三位)

  师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?

  指名读。

  2、引读后半部分。

  3、指导用“渐渐地”说话。

  (1)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)

  (2)我们用它来说话?

  师板画:小草

  师:春天来了,小草怎么样?用“渐渐地”造句。

  生:春天到了,小草渐渐地长出来了。

  师:秋天呢?

  生:秋天到了,小草渐渐地枯萎了。

  师:哇,季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说

  师板画:地平线,山

  师:在你的想象中,这是什么?

  生:初升的太阳;落日。

  师:有没有别的东西吗?

  生:月亮

  师:既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。

  生:早上,太阳渐渐地升起来了

  生:晚上,月亮渐渐地从山岗上升了起来。

  师:这个小朋友原来作文水平很低,现在三年级了,习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

  生:通过他的努力,他的习作水平渐渐地提高了。

  师:谁能自己用渐渐的说一句话。

  生交流(两位)

  三、深化主题,情感升华。

  这篇课文我们渐渐地学完了。

  这节课,我们欣赏了水上飞机的英姿,认识了他的许多兄弟,而且放飞想象的翅膀,设计了那么多功能的水上飞机,在现实生活中,有的已经实现了,没有的还需要谁去创造?你们就都是未来的科学家,老师相信,通过你们的不懈努力,新的沙漠飞机,海底飞机,草原飞机在不久的将来都会诞生。

  板书设计:

  16水上飞机

  海上救护机救援船只

  海上战斗机参加战斗

  海上运输机输送物资

  海上灭火机扑灭大火

  ……

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