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《胆小鬼》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《胆小鬼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《胆小鬼》教学设计1
设计意图：
一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。在幼儿园，我们很容易看到一些孩子，胆小、怕事，不敢挑战，害怕困难。而对于孩子的这些消极情绪，我们该如何解决来这个问题，让这些孩子能够勇敢接受挑战，敢于改变自己？依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个绘本活动《胆小鬼威利》，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和胆怯，变得自信、活泼、开朗，从而帮助孩子树立自信心，体验不再害怕、获得成功的喜悦和快乐。
活动目标：
1.欣赏故事，感受怯懦鬼威利悲痛、想改变的心情。
2.学习威利是如何战胜胆小和懦弱，变得开朗而自信的。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
绘本《胆小鬼威利》的PPT
活动过程：
一、介绍故事主人公
师：今天，老师带来了一个朋友，我们来看看他是谁。他叫威利，别人都叫他胆小鬼，你知道什么是胆小鬼吗？
师：你有胆小的时候吗？是什么呢？
二、讲述故事内容
（一）师：从封面来看，你觉得威利是一个胆小鬼吗？
1.幼儿：是（或者不是）。教师追问：为什么你会这么认为？
2.师：到底胆小威利是一个什么样的'朋友呢？让我们一起来看看故事吧！
（二）模仿威利走路
1.让幼儿模仿威利骄慢走路的样子
2.师：你觉得威利这个样子走路好不好？教师追问：说说你的理由？
（三）出示系列图的最后一幅，让幼儿看看发生了什么事情？
1.师：威利很骄傲，威利为什么很骄傲？
2.师：我不是胆小鬼啦！为什么威利说他不是胆小鬼了？
3.师：我是英雄，威利为什么是英雄？
4.师：威利怎么了？
5.师：威利的身体虽然变很强壮了，但是，他还是那么善良，即便是别人撞到他，他还是会说什么？
活动延伸：
威利因为不喜欢别人叫他胆小鬼，最后，通过自己的努力改变了自己。那我们再想一想，威利是怎么改变自己的？
幼儿：跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重。
师：可以，那我们也去户外一起跟着威利来锻炼锻炼我们的身体吧！
活动反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，有很多孩子想说但是说不出来，在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
《胆小鬼》教学设计2
一、导入新课
同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢？
那么台湾著名女作家三毛笔下的胆小鬼又是怎样的呢？今天我们就来学习《《胆小鬼》》
作者简介： （三毛，原名陈平，1943年出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，热爱文学。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。48岁。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《倾城》等，另外还有译作、剧本多种。）
二、检查预习，整体感知
1反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流
2作者笔下的胆小鬼是个生命样的人呢？
三、精读赏析，深入探究
采取聆听作者心灵告白，做作者的知心朋友，与作者对话的方式进行。（找一学生扮成三毛起来读，其余同学交流读书体会）
让我轻轻的告诉你
1·童年时的我做了件至今仍记忆犹新的事——偷钱。其实，在家也不愁衣食，但让我最终决定偷拿母亲放在柜上的5元钱的原因是：（2个）。
2没想到当这5元钱真正握在自己手里的时候，我却没有体会出那份拥有后的.富足感、喜悦感，一整天我都是......（用四字词语或成语，越多越好），3直到我将钱卷成一团，快速丢到柜后，才长长的松了口气。倒在床上，不由慨叹自己真是一个十足的胆小鬼。你看出我胆小了吗？从哪看出来的呢？你能猜出我说自己是胆小鬼的原因吗？
4故事就这样平平淡淡的过去了，说它平淡，是因为......
5只是有一点我搞不明白，父母以后怎么就突然给起我们零用钱来了呢？
6长大后跟母亲说起偷钱的事，她笑说不记得了，又反问我怎么后来就没有再偷呢？我说......（用文中的话）。
7一直想将这件往事写成文章，却始终拿不准题目，是用《偷钱的故事》还是用《胆小鬼》好呢？
8我将自己的经历说与你听，你也有过类似的经历吗？轻轻的告诉我吧！
四、品味语言，拓展延伸
1、文章几次写到“我”的脸红，找出你欣赏的句子，并简要分析“我”为什么脸红。 ①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）
②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）
③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）
④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，因而脸红。）
⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）
2、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。
明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。
3、课堂小结，（可以是老师，也可以是学生来总结）这篇课文，作者重点描写了自己偷钱后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，从而使文章的中心得到有力的加强。作者描写感受时，运用心理描写和细节描写，多次描写自己随着时间的推移，在不同情况下的不同心理感受，显示了作家高超的写作技巧和超人的记忆力和想象力，值得我们欣赏和借鉴。
五、课堂练习
片段练习：联系自己的生活体验，写一段描写心理紧张的短文，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。
六、板书设计：
“我”——偷钱——心里不好受有悖良心的事不可做
不管
责零
备用
钱
父母———尊重、理解————明理教育问题
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