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四位数的写法教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的四位数的写法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四位数的写法教学设计1
教学目标：
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程：
一。课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二。分类
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三。读法
1.没有零的数的'读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2.有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四。写法
师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
师：谁还能来报一报。（有0的数）
学生试写。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五。练习与巩固
1、P75“做一做”1、2
2、P76“做一做”1、2
小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
四位数的写法教学设计2
教学目标
1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数．
2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力．
3．培养学生认真学习、细心检验的习惯．
教学重点
掌握万以内数的写法．
教学难点
中间、末尾有零的数的写法．
教具学具准备
数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）
2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？
五百零八七百六十三八百四百五十
3．填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．
（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位．
通过练习使学生知道四位数都是几千的数．
二、探究新知．
1．导入新课．
同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法．
板书课题：四位数的写法．
2．教学四位数的写法．（例8）
（1）教学1342的写法．
①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子．
a．提问：这个数是多少？怎样写这个数．
b．在千位上拨上一个珠子．
提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看．
学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导．
引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342．（教师板书：1342）
c．“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的`是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符．
②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？
（2）教学3069的写法．
如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）
a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？
b．学生在教师指导下自己写好这个数．（教师板书：3069）
引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0．
c．检验一下这个数是否写的正确．
（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法．
教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）
①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导．
②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法．
使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0．
（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？
使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0．
3．总结万以内数的写法法则．
（1）总结法则第一条：
①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？
②学生讨论．
引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则．
（2）总结第二条法则：
①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？
引导学生说出：几乎就在千位上写几．
②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？
引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则．
（3）总结第三条法则：
提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？
引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．教师贴出第三条法则．
（4）指定学生完整地概括万以内数的写法法则．
（5）反馈练习：
①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数．
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的．
②下面各数写得对吗？把不对的改正过来．
九千五百二十八写作：9528_____________
七千零五写作：705______________
三千零二十写作：3002_____________
学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正．
4．看书质疑．
三、全棵小结．
通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则．那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？
使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义．
随堂练习
1．选择正确答案填在横线上，看谁选得都对．
三千四百零六_____________（3406 3046 3460）
五千四百_____________（5400 5040 5004 5404）
一千零二十_____________（1002 1200 102 1020）
七百零三_____________（7003 703 730）
2．写出下面各数，再在计数器上拨出来．
（1）养鸡场一天收蛋二千五百四十个．
（2）文化馆展览图片一千零五十八张．
（3）一个果园有果树四千五百三十棵．
学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位．
3．把调查结果填在表里：
学生填好后，教师讲述：今年是20xx年，20xx年表示年号时读和二零零三，表示数时读作二千零三，写下来是20xx．
4．接力赛，看哪组同学写得又对又快．
三百二十八四午零五一万八千七千零四五千四百
布置作业
练习九第6、8题．
6．下面是每个数的组成，把这些数写出来．
2个千和5个百7个千4个千和4个十5个千和9个一
8．一个练习本8角钱，小林有4元钱，要买6个练习本，还差多少钱？
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