《登山》第一课时教学设计

时间:2024-04-19 07:38:32 教学资源 投诉 投稿
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《登山》第一课时教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《登山》第一课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《登山》第一课时教学设计

《登山》第一课时教学设计1

  教学要求:

  思想品德要求:了解列宁两次走险路的经,感受到列宁不让害怕压倒自己,每时每刻,锻炼自己意志的精神,激发学生从小不怕困难,自觉锻炼自己的意志。

  知识要求:学习生字、新词;了解本文主要讲了一件什么事,抓住人物言行、神态体会人物品质理解含义深刻的句子。

  能力要求:通过理解语言文字体会小路的险;正确认识自觉锻炼意志和注意安全之间的`关系;有感情的朗读课文。

  重点难点:正确理解课文最后列宁讲的一段话;通过描写人物的言行、神态、的词句体会人物的品质。

  教具准备:常规、挂图

  教学时间:一课时

  一、 导入新课

  我们学习过的课文中有不少是写列宁的故事的,还记得有哪些吗?

  今天我们再来学习一篇,题目是《登山》,大家一定很想知道课文讲的是一件什么事。

  二、 默读课文,了解内容

  1、 边默读边注意带拼音的生字。注意读准字音。

  2、 画出自己不理解的词句,查字典。

  3、 标出文章有几个自然段。

  三、 检查自学情况

  理解词语:沙皇、深渊、巍峨、头昏目眩、毅然决然

  四、 细读课文,理清结构

  1、 课文写了列宁几次走小路?

  2、 每次走小路的起因、经过、结果各是怎样的?

  3、 老师归纳:第一次是因为要看日出,出发晚了点走小路比较近,列宁走时很害怕,但是走过去了,也看到了日出的美景;第二次走小路是为了锻炼意志,列宁毅然决然的先走了过去。

  五、 自己学习课文

  1、 自己读列宁第一次走小路的部分,把突出小路窄和险的词语和句子画下来。讨论从哪看出小路窄和险?

  2、 学生自由发言。老师适当点拨关键词。

  3、 读列宁第二次走险路的部分,共同讨论下面的问题。

  回来时可以不走险路了,列宁为什么还要走?

  这次列宁走险路的表现得怎么样?

  列宁最后说的一段话是什么意思?

  4、 自由发言

  老师打出投影分析

  5、 读了十八自然段你感受到了什么?

  6、 总结全文,讨论问题:

  课文赞扬了列宁什么品质?从哪些方面突出他的品质的?你学习课文有什么收获?

《登山》第一课时教学设计2

  一、教材分析:

  本课是一篇讲读课文,讲的是列宁登山看日出走过*近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。

  本课位于第五单元,教学训练重点是抓住课文的主要内容,但考虑到课文内容较多,而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用,因此决定将此放于第二课时。

  二、教学目标:

  1、通过学习列宁两次走险路的经过,体会学习他自觉地磨练自己的品质。

  2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

  3、学会本课生字新词,会用“闪烁”“锻炼”造句。

  4、有感情地朗读课文。

  三、教学重点:

  1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。

  2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容(第二课时)

  四、教具使用:

  自制课件、小黑板。

  五、课时安排:两课时。

  六、教学程序:

  第一课时

  教学内容:

  1、根据课文内容分段,归纳段落大意,为第二课时抓课文内容做下铺垫。

  2、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉地磨练自己意志的品质。

  教学过程:

  (一)揭示课题:

  目标:温故知新,导入课题。

  1、出示“绿色的办公室”的图片

  2、导语:十月革命前,列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难,如此顽强?[略停顿]

  3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文(板书课题:17.登山,齐读课题)

  (二)检查预习:

  目标:从多方面汇报预习情况,教师可针对此教学过程做适当调整。

  步骤:

  1、课前,同学们已经预习了课文,现在请打开书,快速浏览课文,根据书上的`语系标记,汇报你的预习情况。

  (1)分段;

  (2)两次经过那条危险的小路;

  (3)路很危险;

  (4)根据预习要求画出了含义深刻的句子。

  [方案一]画出了(出示小黑板)

  这段话在课文中确实有很深的含义,还有哪些同学也画出了这段话,一起来读。

  [方案二]没有画出

  预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子,你画了吗?

  (5)质疑问难

  (注:以上几个小步骤均可打乱,对于同学没有汇报到的内容,老师可做适当点拨。随机板书:第一次、第二次)。

  2、小结:听了同学们的预习汇报,老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想,提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方,可以边学边理解,也可随时提出。

  3、过渡:预习汇报中,有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路,请同学们自读(2-18)自然段,从书中画出直接写小路险的句子。

  (三)重点学习课文内容:

  目标:第二段通过抓住重点词,体会小路的险,是第一目标;感受到列宁的害怕是第二目标;体会列宁的勇敢是第三目标。第三段,重在分析两次走过小路的不同,体会列宁话的深刻含义。步骤:

  1、学习第二段

  (1)哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。(出示“路宽……。”)

  (2)自己读一读,你从这句话中体会出什么?

  (3)重点词下加点(“容”、“峭壁”、“深渊”)。

  (4)结合课件,谈理解。

  (5)指导朗读。(个别→齐读)

  2、小结:刚才,我们从课文中直接描写小路的句子,体会出小路的险。(板书:路险)

  3、过渡:这是课文中直接描写小路险的句子,看看课文,你还从哪些地方可以看出小路险呢?

  4、出示“巴果茨基……”一段话。

  (1)抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。

  (2)自己体会读,感受路险。(自己读→个别读)

  (3)文中还有写巴果茨基的句子吗?体会出什么?(联系上文“走过几次”,体会出巴果茨基紧张的心情。)

  (4)过渡:小路太险了,已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张,那么小心翼翼,这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢?

  5、出示“列宁跟……。”

  (1)体会“路险”

  (2)列宁害怕了。(自己体会着读)重点抓住“头昏目眩”

  (3)过渡:小路太险了,列宁头昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了过去,从这里你看出什么?(列宁很勇敢)能读出来吗?(个别读→齐读16自然段)

  (注:学生在体会列宁勇敢时,还可以联系自己。)

  (4)小结:经过刚才的理解,我们发现这条小路太险了。走过小路,列宁轻轻地舒了口气,与巴果茨基向山顶走去。

  6、(出示课件:日出时动态景色)教师配乐朗读,使学生如临其境。

  总结:走过令人胆战心惊的小路,列宁与巴果茨基站在山顶,欣赏着美丽的景色,他们心中充满了愉悦。(随机加上对话表演)他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光,真是无限风光在险峰啊!

  7、学习第三段

  (1)过渡:回去的路上,本不必再走那条危险的小路了,但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢?请同学们默读(19-28)自然段,然后展开四人小组讨论。

  (2)学生边说,教师随机板书。

  (3)过渡:通过分析列宁两次经过小路时的不同,我们知道列宁这一次不仅走在前面,而且毅然决然地走了过去。

  (4)出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话?

  (评读后,齐读)

  (5)这一次,列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢?书中没有具体地写出来,同学们一边看图一边展开想象,补充出来。以四人小组展开讨论,由一位同学执笔把它记录下来。(也可根据图,注意图上列宁的神态)

  (6)汇报小组讨论的结果。

  (7)简单小评之后,以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。

  (8)从列宁两次经过这条小路的不同表现,你能体会出什么?请同学们用简单的一两句话记录下来。(选取一位同学写在黑板上,其他学生写完后,站起来直接读。)

  (9)过渡:同学们刚才所写的,正是列宁要说的这段话中的真正含义!

  (10)哪位同学愿意读读列宁说的这段话?(出示“一个革命者……。”)

  (个别读→齐读,读时把列宁战胜困难的勇气读出来。)

  (四)全文总结

  同学们,列宁两次走过这段危险的小路,正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊![停顿]

  十月革命前,列宁在极其恶劣的条件下,仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊!当面对一条令人生畏的小路时,革命者的脚步岂能因害怕而退怯,他战胜困难,战胜自我,勇敢地走了过去。因为他坚信:

  走过黑暗就是黎明!

  克服困难就是胜利!

  只有登上险峰才会迎来曙光!

  教师(用课件)出示列宁的一句名言:

  害怕前进就是后退,应当不顾一切,勇往直前!(学生齐读)

  同学们,在人生的道路上象列宁一样迎难而上,勇往直前吧!

  七、板书设计:

  17 .登山

  路险第一次必须走在后停住

  第二次仍旧走在前毅然决然

  (学生板书)

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