四年级数学《线的认识》教学设计

时间:2024-04-20 10:06:12 教学资源 投诉 投稿
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四年级数学《线的认识》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的四年级数学《线的认识》教学设计,欢迎阅读与收藏。

四年级数学《线的认识》教学设计

四年级数学《线的认识》教学设计1

  教学目标:

  1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。

  2、会用字母正确读出直线、线段与射线,会数简单图形中的线段。

  3、培养学生的观察、分析和概括的能力。

  教学重点:

  体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。

  教学难点:

  理解三种线的特征,掌握三种线的读法。

  教具准备:

  一条线、手电筒

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,你们看看老师手上拿的是什么?(一根线)

  2、谁能具体描述一下这根线是什么样的?(弯曲的线)

  3、那现在这根线发生了怎样的变化?(变直了)

  4、对,这根弯曲的线在老师手中变直了。今天我们要学习的线都是像这样直直的线。(板书:线的认识)

  二、探索活动,获取新知

  1、认识线段

  (电脑出示索桥的照片,引导学生观察)

  师:找一找图片中有没有我们认识的朋友“线”呢?

  生:连接索桥的钢缆是线。

  师:这些钢缆大约有多长,能把它测量出来吗?(能)

  师:不管是几米,它都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它?

  (1)画一画线段

  (2)说一说(线段有什么特征?直、两个端点、有限长)

  (3)想一想,生活中你见过哪些线段?(学生自由谈)

  (4)摸一摸(桌子、书本的边沿,感受下线段的特征)

  2、认识射线(电脑出示激光图,学生观察)

  师:这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)

  你能画一画吗?怎样画的呢?

  (1)画一画(让学生尝试画射线)

  (2)说一说

  (射线有什么特征?直、有一个端点、无限长)

  (3)想一想,生活中你见过哪些射线?(学生举例说,对的给予肯定)

  3、认识直线

  (电脑出示海上日出图片,引导学生观察)

  师:我们一起来看看这幅“海上日出”,闭上眼感受下海的.无边无际,你能从图上找到我们的朋友—线吗?(能,一条海平线)

  师:一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的直直的线,就叫做直线。

  (1)画一画让学生用直尺画一条直线

  (2)说一说(直线有什么特征?直、没有端点、无限)

  (3)直线可以度量吗?(不可以)

  (4)想一想,你见过哪些直线?(实际生活中是没有存在真正的直线的)

  4、线的读法

  (1)直线

  一条直线有两种读法,可以读作直线AB,也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线,它还可以读作:直线l

  (2)线段

  请你猜一猜,这条线段该怎么读?AB

  (3)射线

  谁来试一试,读出这条射线

  (射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。)AB

  (4)思考:“射线BA”和“射线AB”有什么不同?(射线AB:端点是A,向B点无限延伸射线BA:端点是B,向A点无限延伸)

  (5)你会读了吗?同桌间互相读一读。

  5、比较三种线的共同点与不同点

  (1)(讨论:前后桌为一个小组,合作交流,讨论总结,完成下表)

四年级数学《线的认识》教学设计2

  一、教学内容

  线的认识(教材14、15页)

  二、教学目标

  1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。

  2、会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

  3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。

  三、重点难点

  1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线、与射线,会数简单图形中的线段。

  2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法

  四、教具准备

  直尺,三种不同颜色的线,电脑课件。

  五、教学过程

  (一)导入:

  出示一幅画面,师生谈话:这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看,你能从中找到我们学习的线段和射线吗?

  学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。

  今天我们就来认识这些线。板书:线的认识

  (二)探索新知

  1、电脑出事“看一看”的三幅画。

  第一幅图:笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?电脑操作,引出两条直线。

  第二幅图:马路上的白线条是什么形状的?长方形的四条边是什么线?电脑操作引出四条线段。

  第三幅图:各种城市里的灯光,灯所发出的.光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?抽象出一些射线。

  2、比较三种线的特征

  (1)认识直线、线段和射线。

  拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。

  提问:这三条折痕是直的吗?(都是直的)

  拿出一张纸,在折痕中间画A.B两点,再连接AB两点。明确告诉学生,这是一条线段。

  拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段AB。然后问学生:如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(直线)

  拿出第三张纸,还是先画好线段AB。然后问学生,如果只沿B点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(射线)

  (2)比较三种线的特征。

  提问:谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?

  2、三种线的读法。

  直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。

  3、画直线。

  (1)过一点,画直线。

  体会:过一点,可以画无数条直线。

  (2)过两点。画直线。

  学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。

  质疑:过三点。可以画几条直线?

  (三)课堂作业设计

  1、教材第15页“试一试”第一题。

  2、教材第15页“试一试”第二题。

  3、教材第15页“试一试”第三题。

  (四)思维训练

  数一数有几条线段。

  (1)

  有()条

  (2)

  有()条

  说说你是怎样数的。

  (五)课堂小结

  今天我们认识了三种线,都是哪三种?

  这三种线的共同点是什么?不同点是什么?

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