jqx教学设计

时间:2024-04-25 10:31:27 教学资源 投诉 投稿

jqx教学设计

  作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的jqx教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

jqx教学设计

  jqx教学设计 篇1

  教材理解与认识:

  本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了学生合作探究的精神,让学生自己观察图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点,为了避免枯燥,通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的知识也得到了巩固。

  教学要求

  1. 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2. 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、引新授内容

  1. 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2. 教师总结故事。

  一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

  出示:ji qi xi3个音节

  3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。

  告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

  (2)领读儿歌,并出示gkh

  二、教学jqx 的读音和写法

  1. 教学读音、形。

  (1)j的读音。

  ①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

  图上画了一小男孩,他正在搭积木。

  ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (j像积木的组合形状)

  ⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

  (2)q 的读音。

  ①板书 ,并出示图二(气筒)。

  ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

  ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

  ⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

  你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

  教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

  (3)x的读音。

  ①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

  ②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的'读音差不多了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。

  ⑥指名读。(注意正音)

  ⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

  教学顺口溜:一个打叉xxx 。等

  2. 教学书写

  (1)jqx的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。

  j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。

  (3)jqx的笔顺

  ①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

  先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

  p和q比较

  (4)学生练习描红。

  三、巩固练习

  1. 找朋友游戏

  2. 抽读字母卡jqx

  3.齐读三次。

  四、作业

  抄写jqx各四遍。

  第二课时

  一、复习

  1. 抽读字母卡jqx

  2.猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?

  3.正确书写jqx

  二、授新课

  1. 教学音节拼读。

  (1)交朋友游戏:

  (请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)

  出示:jqx

  (2)教师讲故事:,

  jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。

  (3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  (4)出示:ju qu xu

  指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

  (5)齐读,指名读,开火车读

  (6)按顺序读,倒过来读,打乱读。

  2. 教学带调音节

  (1)学习双拼音词

  ①出示:j-i——ji

  练习拼读、直呼指名拼读

  看图理解词义

  ③出示:x-u——xu

  指名说说xu中的第二字母该读什么音?

  引导学生看图练读胡须。

  看图理解词义

  三、巩固练习

  1. 抽读字母卡片

  2.读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  四、作业

  1. 练读课文

  板书设计:

  j-u——ju

  q-u——qu

  x-u——xu

  jqx教学设计 篇2

  教学目标:

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习j q x与单韵母i的拼音。

  3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

  2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

  二、引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

  三、教学声母j q x。

  1、教学声母j。

  (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

  (2)听:教师示范,学生边听边看。

  (3)读:学生试读,齐读,开火车读。

  (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

  教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的.笔顺。)

  2、教学声母q。

  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j-q对比读。

  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

  3、教学声母x。

  (1)看图说话:图上画着什么?

  (2)教师领读,学生模仿。

  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

  四、教学声母j q x与i的拼音。

  1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

  2、指名读,开火车读,齐读。

  3、对比读:j-ji q-qi x-xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

  五、教学j q x和ü的拼音。

  1、自由拼读:n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu

  读一读,想一想,这些音节有什么不同?

  2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

  讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

  用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

  3、ju、qu、xu带调认读。

  六、巩固练习。

  jqx教学设计 篇3

  教学目的

  1、学会j、q、x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

  2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。

  3、正确书写j、q、x三声母。

  4、培养学生看图学拼音的能力。

  教学重点

  1、学会j.q.x的音、形、书写。

  2、、学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。

  教学准备

  1、拼音音节卡片

  2、活动的ü上两点省略规则

  教具示意图

  说明:左边的j,下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

  教学课时

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图学习j的音、形、书写。

  老师板书:j问:

  1、根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)

  2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?、(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)、教儿歌:母鸡捉虫j、j、j

  3、看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?、(先说占哪个格,再说笔顺。)

  教师板书:j、学生学写字母1—2个

  二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

  1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

  2、根据大气球的样子记住q字形。

  3、区别q与p的形。教儿歌:正9、q,反9、p,不注意,就要错。、4.抄写字母1—2个。

  三、看图学习关于x的音、形、书写。(方法同上)

  1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

  2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

  3、强调x的笔顺是xx教儿歌:切开的西瓜x、x、x

  4、抄写字母1——2个课中休息:读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。

  四、练习读音节的四声讲:

  我们以前学过的`声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。

  板书:j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

  直呼:ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

  巩固练习:

  1、读字母。

  2、背诵学过的声母。

  第二课时

  一、复习j、q、x的读音

  1、读卡片j、q、x。

  2、读音节ji、qi、xi。

  二、学习ü上两点省略的规则

  (一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j、q、x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x,马上就摘帽。

  板书:

  j—ü→q-ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后,老师补写ju、qu、xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)

  (二)练习

  1、边演示教具边背儿歌边读音。

  2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù(居民)、(桔子)、(举重)、(锯子)、(委屈)、(水渠)、(存取)、(来去)、(需要)、(棉絮)读法:jú桔子的“桔”。课中休息:小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。)

  三、练习三拼音板书:方法:

  1、背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。”

  2、反复练习拼读,体会和掌握方法。

  四、巩固练习

  1、读本课的字母和音节

  2、直呼训练:、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

  jqx教学设计 篇4

  教学目标:

  1、在情境中学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的`规则。

  教学过程:

  1、复习导入

  (出示课件:拼音王国)欢迎同学们再次来到拼音王国,我们在拼音王国里认识了许多朋友,这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了,我们一起去跟它们打个招呼吧!

  出示拼音屋:

  (1)声母屋:b、p、m、f、d、t、n、l。

  (2)韵母屋:a、o、e、i、u、ü。

  小游戏:摘苹果

  2、学习拼音jqx

  (1)这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友,你们想不想认识它们呢?这节课我们一起学习声母jqx。(边说边板书)

  (2)但是,这三个声母宝宝非常害羞,它们藏在了这幅图画里,请同学们仔细观察,说说你看到了什么。

  认识j:

  (1)观察图片:小鸡追蝴蝶。出示第一个口诀:小鸡小鸡jjj

  (2)你还有什么方法记住j?

  (3)师总结:i字加弯jjj;竖弯加点jjj。

  认识q:

  (1)观察图片:气球。口诀:气球气球qqq

  (2)区分b、p、d、q(指名说一说怎么区分)

  (3)手指操:左手b,右手d;左手向下ppp,右手向下qqq,b和d长得像,分清方向棒棒棒。

  (过渡:同学们听课真仔细,老师要给同学们一个奖励。出示图片,提问:这是什么?)

  认识x:

  (1)刀切西瓜xxx

  (2)你怎么记住x?(像一个叉叉。)

  (3)小游戏:摘苹果。

  三、拼读音节

  1、j、q、x最爱交朋友了。有一个单韵母宝宝主动跑过来要和他们交朋友,我们一起去帮帮他们吧。

  2、(课件出示)同学们擦亮小眼睛看一看,小ü和j、q、x交朋友以后,有什么变化?

  对呀,因为小ü很有礼貌,所以人们编了句儿歌送给它:小ü小ü有礼貌,见到jqx,就把帽摘掉。

  拼读音节:

  juquxu(一声)

  四、指导书写

  jqx跟我们玩了好长时间了,已经累了。我们把它们送回家吧。

  1、观察:j住在几楼?对j是个高个子,住了三个楼层。头在上面,脚

  伸到下面,两笔写成,先写竖弯,再写点,一点对着竖弯写。请同学们在书上的四线格里描一个。

  2、同样的方式书写q、x。

  五、课堂小结

  师:同学们,这节课你有什么收获?

  jqx教学设计 篇5

  一、学习目标:

  1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形。

  2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写

  3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。

  二、教学重点:学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  三、教学难点:学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、教学过程:

  (一)、复习:

  我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊,现在老师要问大家和记得他们的名字吗?能大声地交出他们的名字吗?

  (出示课件)打乱顺序读声母——开火车读

  小朋友的记性真好,还能记住他们的名字,现在再介绍一些声母朋友和大家认识,你们想认识吗?

  (二)、学习读音

  1、 在认识他们之前,我们先来看一幅图,你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的

  (示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。

  全体跟读——开小火车(两组)

  看着这幅图你有什么好办法记住他吗,编编顺口溜

  2、 看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件:气球)

  你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  我们把气球的“气”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友的名字

  (示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。

  全体跟读——开小火车(另两组)

  看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢?

  3、 我们已经认识了两位好朋友了,这时,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,瞧,是什么呢?(西瓜)

  你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字,把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的.名字了

  (示范读)

  全体跟读——开双轨火车

  想要牢牢记住它,你有什么好办法呢?

  (三)、书写

  1、 现在jqx这三个声母想回家了,小朋友一定会平安地送他们回家的,对不对?那么就先看看他们住在四线格的哪里(打开课本18页)

  2、 请学生说: j——上、中、下格(高个子)——分两笔写

  (学生自主学习) q——中、下格——分两笔写

  x——中格——分两笔写

  3、大家说得真好,老师听了真想写写,你们看看老师是怎么写的。

  4、小朋友们看得这么仔细,相信你们一定也能写好,请同学们在语文书下面描一下,再写一个。

  (四)、做游戏

  1、看卡片做手势(看到形作出反应) 2、听读音做手势(看不到形仍旧能作出反应)

  (五)、jqx和i的拼音

  我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友,我们的jqx也想交朋友,不想孤单的一个人。

  1、 i是个非常可爱的韵母宝宝,有很多声母想和它做朋友,jqx也想和i做朋友,你们能帮助他们吗?

  2、 (出示课件)做小老师领读,全体小朋友跟读,开火车读,大组比赛读

  (六)、这节课你学到了些什么东西呢?(学生自己说)

  第二课时

  教学目标:

  1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节,

  2、初步掌握ü上两点省写的规则。

  3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

  教学重难点:

  教学重点:j、q、x与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

  教学难点:学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

  教学过程:

  (一)激发兴趣,复习旧知:

  同学们,我们已经学过了不少的拼音字母,你们都还记得他们吗?(生:记得)在美丽的拼音王国里,有一座字母宫殿,里面藏着许多的字母伙伴,我们一起去找一找他们好吗?(出示字母宫殿的图画),生找字母并读出来。

  (二) 创设情境,学习拼读:

  1、复习拼读音节

  拼音王国里要召开一次舞会,拼音宝宝们都可以去参加,听到这个好消息,他们可高兴了,大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了,伙伴们你邀请我,我邀请你,蹦蹦跳跳,快乐极了!看,他们来了。(出示音节卡片,指名读)

  mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

  2、j、q、x与i相拼

  jqx第一次参加,谁能和他们一起跳舞呢?小i真热情,首先来和jqx交朋友,他们跳起了热身舞。谁来读一读?j—i—ji(出示拼读音节,指名读)

  谁来读ji的四声? jī jí jǐ jì(指名读)

  依次出示qi xi的音节,生自由拼读音节及其四声,(指名读,开火车读)

  3、j、q、x与ü相拼

  一支舞曲响起来了,小ü妹妹登场了,她邀请jqx来跳旋转舞。她们转啊转,发生了一件有趣的事,快来看。

  j—ü—ju

  q—ü—qu

  x—ü—xu

  师:你能说句儿歌讲一讲吗?

  师:真有趣,小ü帽子掉了还是ü吗?(生:当然是ü)她们在一起跳舞读什么?开小火车,读jqx和ü四声音节。

  (三)课间休息——拼音操

  点点头、弯弯腰,我们来做拼音操。

  动动手动动脚,我们来背声母表:b p m f d t n l g k h

  扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表:ɑ o e i u ü

  站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表: yi wu yu。

  (四)、巩固练习

  1、出示:j-i-ji

  看图理解词义。

  出示:q-i-qi

  Ji qi 。看图理解词义。

  2、出示:x-ü-xu

  引导学生看图练读音节词

  húxū。看图理解词义。

  1、抽读卡片。

  2、读书上的音节词。

  认读字母

  练习书写

  (五)学习儿歌,巩固拼读

  1、jqx来到草地看小鸡,看,小鸡们玩得多高兴!请你自由读出这首儿歌? 生:(自由拼读)

  2、jqx哪里去了?请您在儿歌中把它们找出来,读一读。(个别读)

  3、同桌互相表演读,一个扮演小黄鸡,一个扮演小黑鸡,加上你自己的动作练一练吧。

  4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧,看看哪只小鸡最可爱!(刨土、捉虫,有的模仿小鸡叽叽)

  (六)小结全课,畅谈收获

  玩了一天了,太阳都要落山了,jqx也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么?

  jqx教学设计 篇6

  一、谈话激趣

  1、请出字母 j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。

  2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?

  二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

  1、j q x 与 ü 相拼的规则:

  (师讲童话故事,配上音乐)

  有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友 j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

  师:小朋友们,你们听懂了吗?看,j q x 和小 ü 都来了,我们来演一演这个故事,好吗?

  生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)

  (师指导拼读,学生读好音节)

  师:请大家看看 ju qu xu 这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?

  生1:小 ü 和 j q x 结合后,ü 的两点没有了,变成了小“u”。

  生2:小 ü 本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。

  生3:ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。

  师:(小结)对,小 ü 与 j q x 相拼后,ü 的两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢!小 ü 是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友 j q x,忙摘墨镜牵起手。

  生:(朗读儿歌)

  师:小 ü 真有礼貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

  2、复习巩固:

  ⑴ 过独木桥:(请你填一填)

  出示:l─lu h─hu j─u q─u

  师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。

  生1:我选“u”,因为 lu 中的“u”就是 u。

  生2:我选“ü”,因为 ju 后的“u”是 ü,只是它们结合后,ü 的两点省略了。

  生3:我选“u”,因为 h 可以与 u 相拼。

  生4:我选“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的两点要去掉。

  师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

  ⑵ 我是“小小裁判长”:

  出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

  j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

  师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的.,谁是错的吗?请说明理由。

  (学生同桌讨论交流)

  师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢?

  (学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)

  【评析】

  案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时,ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来,激起学生学习的欲望,他们喜欢上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴致勃勃地进入角色,边演边学习。学习相拼省写的规则时,通过让学生自己观察发现规律,培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆,同时进行情感的培养,教育学生有礼貌,做个好孩子。复习巩固阶段,教师通过学生最喜欢的游戏形式,帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动,他们积极开动脑筋,善于灵活运用。最后,教师还是把学习的主动权交给学生,他们让学生当一回“裁判长”,到黑板前对音节相拼的情况作出判断,并说出理由,学生积极性很高。这样,j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然,根据学生的学习实情,巧妙的为学生引路,很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

  jqx教学设计 篇7

  1.音的教学

  花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“j q x,j q x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

  师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j q x,你们会读吗?

  生:会。(学生七嘴八舌,学着发j q x的音,初步感知了读音)

  课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。)

  师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果)

  2.形的'教学

  (1)记字母形

  师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?

  生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

  生2:“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

  生3:“p”一转身qqq。

  生4:“g”去掉尾巴qqq。

  生5:“q”很像“9”,所以我说像个9字q、q、q。

  师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。

  (2)与易混字母的比较,巩固字形

  师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?

  (学生不断举手发言,找出下面的三组)

  j: i q: bdpg x: ky

  师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?

  (学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)

  师:谁愿意到黑板前摆给大家看?

  (学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

  教学反思

  活动中体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中

  jqx教学设计 篇8

  教学目标:

  1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

  2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

  教学难点:

  “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

  教具准备:

  教学挂图、字母卡片、小黑板

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。

  拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(课件出示)

  2、这里还有几个声母朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,你们谁能叫出他的名字?(卡片出示相似声母,开火车认读)

  二、学习“j、q、x”的音形

  (一)学习“j”的音形

  1.出示“j”的图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)指名说

  (2)你能根据图画内容试着读读吗?

  (3)师教读,方法:又短又轻

  (4)开火车练读

  2.学生“j”的形

  (1)观察图,你有什么发现?你有什么好办法记住“j”的形?

  (2)生自由编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

  母鸡捉蝶jjj……

  (二)学习字母“q”

  1.出示“q”图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)问:你有什么发现?

  (2)自己试着读读这个字母?

  (3)教师范读,发现问题及时纠正。

  (4)开火车读字母“q”。

  2.学习“q”的形

  (1)同桌同学说说怎么记“q”的形?

  (2)自编小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

  (3)区别“bpdq”的音形。(用手势)

  (三)学习“x”的音形

  1.出示“x”的图

  (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

  (2)指名读????

  (3)开火车读

  2.学习“x”的形

  (1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

  (2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

  三、教学jqx与v相拼

  1、师讲故事:正当大家玩的开心的时候,v来了,他也想和jqx一起玩,可是,他们在一起就发生了一件奇怪的事。

  出示课件:j—ü—ju

  q—ü—qu

  x—ü—xu

  2、提示:v发生了什么变化呢?

  3、师讲故事:为什么会这样呢?原来jqx比较调皮,而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩,小v和我们的小朋友一样……

  4、总结规则,学习顺口溜

  小v见到jqx,脱帽行礼还念v。

  5、生反复练习jqx与v相拼的音节

  6、带上四顶帽子,练习四声调

  四、书写jqx

  教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么,让学生说出名字,可以加强学生对丝线三格的认识。

  过渡:为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝,下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。

  1、生观察,再指名发言。

  2、师补充,再说出需要注意的点。

  3、师范写,学生书空。

  4、学生在自己的书上写三遍。

  5、教师巡视,并指导书写。

  五、巩固两拼和三拼音节

  1、出示课文中的两拼音节。指名读,生齐读。

  2、师范读,生跟读。

  ??3、出示文中的三拼音节,师范读。

  4、指名学生试着读,读对的,其他的人跟读。

  5、师纠错,生齐读。

  6、师加上声调再开火车读。

  7、学生齐读,巩固三拼音节。

  六、课堂小结

  教师总结:这节课,我们又轻松地学会了三个声母,它们分别是:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了,小ü

  碰到jqx,去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友,小朋友们,你们也成为了他们的.好朋友,你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧!(生齐读),以后见到他们可别忘记他们了。

  七、作业布置

  1、将声母jqx在拼音本上各写2行。

  2、动手制作声母卡片jqx。

  八、板书设计

  jqx

  jqx

  j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

  教学反思:

  教学字母jqx音形时,我先让学生看图观察,说说看到了什么,培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且,在教学时,我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形,鼓励学生有自己的想法,培养孩子的创造能力。

  在教学过程中,我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境,一是激发学生的学习兴趣,另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓,掌握的也比较好。

  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。在教学时,我用了一个故事引入,并以故事来教学v上要省略的规则,并以顺口溜记住。但在练习拼读时,由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”,一直比较乏味的让学生练读,教的累,学生学的也累,而且掌握的也不好。

  jqx教学设计 篇9

  教学目标:

  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

  2、学习j q x与介母i的三拼音。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

  2、读音节,口头组词。

  二、学习j q x与介母的i三拼音。

  1、出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

  读音节:guo kuo huo

  2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

  出示:j q x-i-a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

  3、拼读三拼音。

  三、拼读儿歌。

  1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  四、看图拼读音节,认生字。

  1、练读学过的`带调音节。

  2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

  5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  7、谁能用上这些词语来说一句话?

  五、巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  六、小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

  教学反思:关于jqx和小ü相拼时的规则,也同样用故事进行教学,效果还是很不错的。

  jqx教学设计 篇10

  教学目标:

  1正确认读声母j,q,x,读准音,认清形,能正确书写。

  2正确拼读j,q,x,和韵母组成的两拼音节,三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j,q,x和u相拼u上两点要省略的拼写规则。

  3借助拼音,正确认读“搭积木,下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。

  4认识“棋,鸡”2个生字

  教学重点:j,q,x,和韵母组成的两拼音节,三拼音节的正确拼读。

  教学难点:知道j,q,x和相拼u上两点要省略的拼写规则。

  课时:两课时

  第一课时

  一复习字母,巩固旧知

  1小朋友们,我们在拼音王国里已经认识了很多朋友。来,咱们跟它们打个招呼吧!

  它们都是--(单韵母)

  2接着谁来啦?一起读

  它们是--(声母)

  二创设情境,导入新课

  学习声母j

  1小朋友们真了不起。现在,老师带你们去一个农家小院。你们看到了什么?(指4)

  2夏日的小院里,大树伯伯撑开绿色的大伞。妹妹紧紧拽着爸爸给她买的彩色气球。地上的小桌上,那个切开的西瓜看起来又香又甜。这时,奶奶养的母鸡跑来了,追着空中的小蝴蝶,发出叽叽叽叽的声音。

  3大家看,这就是我们今天认识的第一个声母朋友。J,把鸡字读得轻一些,短一些。跟我读,J(三次)谁会读了?(指5)一起读。

  4你有什么好办法记住j吗?编剧儿歌或者顺口溜都行。(指3)

  学习声母q

  1同学们的想象力真丰富。你们看,母鸡和蝴蝶正玩得开心,这时,妹妹拿着几个气球走来了。数一数,一共有机个气球?(指名说,把话说完整。)

  2“气球”的“气“和“七个”的字七字的生母都是q。

  3跟我读(三次),一二组读,三四组读

  4仔细观察q,它长得很像哪个数字?(指1,那顺口溜怎么编,跟着他一起读)

  学习声母x

  1妹妹玩累了,又饿又渴,想吃(点课件)生:西瓜。

  2把西瓜的西字都轻一些,短一些就是生母x的读音。谁来试试?(指5)男生,女生

  3你们真会学习,自己学会了x的读音。现在,开动你的小脑筋,谁能用你的`手指组合成x?(指1,你真会动脑筋)

  4你能编句儿歌记住它吗?(指3)

  三动手动脑,做手指操

  1j和q怎么用手指做出来呢?和同桌商量商量。

  2j怎么做?q呢?

  3小朋友们会了吗?站起来,我们一起做手指操。

  母鸡母鸡jjj,像个9字qqq,切块西瓜xxx,再来一次。

  四jqx和韵母相拼

  1jqx可喜欢和韵母交朋友啦!自己拼一拼,读一读。

  2谁会拼读?小朋友们认真听如果他都对了,就跟着他读一次,如果他读的不对,就马上举手。听明白了吗?(每个音节找两个学生领读)

  3读得真整齐。你们看,老师给你们带来了一个老朋友。谁认识?

  4仔细观察,它和我们刚才读的几个音节有什么相同的地方?(指1你真是火眼金睛)

  5想一想,它们有什么不同?(你真了不起,知识掌握得很扎实)对,前面三个是音节,可以拼读,而yi是整体认读音节,不能拼读。大家跟我读。

  6那这几个会都吗?谁想来读第一个?(指1,请你读慢一点,大家认真听)

  7哪个字母读得轻(指1)哪个字母读得快?(指1)哪个字母读得响(指1)对,咱们要用声轻介快韵母响就能读好三拼音节。跟我读,j-i-a,jia。

  8谁再来试试.(指3)

  9学着他们的样子,自己试着读一读这两个三拼音节。都会读了吗?咱们来开火车读一读吧。

  五借助拼音,认读汉字

  1看你们这么会学习,汉字宝宝也要和你们做朋友呢。借助拼音,认一认,谁想来试试?(指2)一起读。

  2喔,这个字念—棋。你们看,咱们学好了拼音就能帮助我们认识更多的汉字。大家仔细看图,谁在哪里干什么?(会说完整的句子了,真了不起)

  六观察占格,学写拼音

  1拼音宝宝玩累了,咱们把它们送回家。仔细看,它们住在哪里呀?(指3)

  2小手拿出来,跟老师一起写。

  J第一笔,在第一格中间写一个原点,揉一揉,第二笔,从第二根线起写竖,一直到第三格再向左弯。J占三格

  q第一笔指中间格左半圆,第二笔,竖。不要挨着最下面的线。

  X第一笔右斜,第二笔左斜,注意,写对称。

  3请你们打开书第32页,描一个,写一个。(注意做到三个一)

  jqx教学设计 篇11

  一、复习导入

  1、猜字游戏,复习学过的拼音

  圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

  2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

  二、学习“j、q、x”

  1、学习“j”

  看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。

  2、学习“q、x”

  方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”

  3、记字形

  你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)

  在书上描一描字形。

  三、练习j、q、x与韵母相拼。

  1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

  2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

  3、练习拼读 j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

  4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià

  师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x与ü相拼的规律

  1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

  2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

  3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

  4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音,g、k、h后面的韵母是u。

  五、布置作业。(略)

  “j、q、x”教学反思:

  这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的.脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

  拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

  最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

  jqx教学设计 篇12

  教学要求

  1 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。

  教学时间

  第一课时

  一、引新授内容

  1 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2 教师总结故事。

  一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

  出示:ji qi xi3个音节

  3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  星期天,

  洗衣裳,

  洗衣机,

  嗡嗡响,

  妈妈洗衣,

  我帮忙。

  告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

  (2)领读儿歌,并出示gkh

  二、教学jqx 的读音和写法

  1 教学读音、形。

  (1)j的读音。

  ①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩,他正在搭积木。

  ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。 ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (j像积木的组合形状)

  ⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

  (2)q 的读音。

  ①板书 ,并出示图二(气筒)。

  ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。 ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

  ⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

  你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

  教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

  (3)x的读音。

  ①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

  ②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。

  ⑥指名读。(注意正音)

  ⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

  教学顺口溜:一个打叉xxx 。等

  2 教学书写

  (1)jqx的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的.几楼?(出示jqx的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。

  j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。

  (3)jqx的笔顺

  ①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

  先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

  p和q比较

  (4)学生练习描红。

  三、巩固练习

  1 找朋友游戏

  2 抽读字母卡jqx

  3齐读三次。

  四、作业

  抄写jqx各四遍。

  第二课时

  一、 复习

  1 抽读字母卡jqx

  2猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx

  二、授新课

  1 教学音节拼读。

  (1)交朋友游戏:

  (请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)

  出示:jqx

  (2)教师讲故事:,

  jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成 ,而不是读u。

  (3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  (4)出示:ju qu xu

  指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

  (5)齐读,指名读,开火车读

  (6)按顺序读,倒过来读,打乱读。

  2 教学带调音节

  (1)学习双拼音词

  ①出示:j-i——ji

  练习拼读、直呼指名拼读

  看图理解词义

  ③出示:x-u——xu

  指名说说xu中的第二字母该读什么音?

  引导学生看图练读胡须。

  看图理解词义

  三、巩固练习

  1 抽读字母卡片

  2读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

  四、作业

  1 练读课文

  教后记:1个别学生jqx容易与zcs混淆

  2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好

  jqx教学设计 篇13

  一、教学目标

  1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、初步掌握ü上两点省写规则。

  3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节,准确拼读三拼音节。

  二、教学重、难点

  1、j、q、x的发音。

  2、韵母的拼读。

  三、教学方法

  根据教材特点和学生的年龄阶段,本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

  四、教学过程

  1、导入

  师:今天老师给大家带来了一个好消息,拼音王国给老师寄来了一封信,邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客,你们愿意去吗?

  生:愿意。

  师:你们瞧,拼音王国的小火车来接咱们了,咱们快点去吧!小朋友们,拼音王国已经到了,已经很很多拼音宝宝来接你们了,你们还认识它吗?快来跟他们打打招呼吧!

  (评价语:小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了,谁来帮帮他?)

  2、新授

  师:我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝,有一个韵母宝宝可羡慕咱们了,瞧,它来了,它是谁呢?

  生:ü。

  师:我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

  生:ü宝宝你好。

  师:今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢,()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢?让我们一起去看看吧!

  宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,正当它玩得高兴的时候,突然听到后面传来了jjj的声音,ü宝宝转过头去看,它看到了什么?

  生:鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

  师:谁能完整地说一说图上的内容,图上有谁?在做什么?

  生:捉蝴蝶。

  师:大家仔细看看,今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中,是什么呢?

  生:j.

  师:今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点,跟着老师读,j。

  (生读)

  师:再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

  (生读)

  师:我们现在开火车读好不好?小火车在哪里?

  生:咕噜咕噜开起来。

  师:小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试?

  (生开火车)

  师:跟着老师读,jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌,母鸡母鸡jjj.跟着老师读。

  (生读)

  师:这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音,发生了什么事情呢?

  生:飞来了一群气球。

  师:我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点,跟着老师读。q.

  (生读)

  师:谁能给大家编一个好听的儿歌呢?

  师:气球气球qqq。

  (生读)

  师:看小鸡们玩的这么开心,鸡爸爸非常担心孩子会口渴,抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了,我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些,跟着老师读。X.

  生:x.

  师:谁能给大家编一个儿歌呢?

  生:西瓜西瓜xxx。

  师:小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

  (生做动作)

  师:现在三个声母我们都会读了,不过大家都是从新朋友的读音出发,那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢?谁能有好的方法来记住它们的样子呢?

  生1:我记住了j,母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

  生2:我记住了q,气球就是q的半圆,下边的.绳子就是q的竖。

  生3:我记住了x,x是公鸡爸爸切开的西瓜。

  (评价语:1、你的想象力真丰富!2、真不愧是班级小博士!3、你是一个善于观察的孩子。)

  师:小朋友们真聪明,那么我们现在就把声母宝宝送回家吧,声母宝宝住在哪里呢?

  生:四线三格中。

  师:我们来看j,它在四线三格中的哪一格呢?

  生:上中下三格。

  师:看来你是一个认真观察的孩子,老师告诉大家一个小秘密,j是我们所有拼音宝宝中的老大哥,所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢?我们一起来写。竖左弯,然后一个点。

  师:我们来看q,他住在哪个格中呢?

  生:中格和下格。

  师:先写左半圆,再写竖,竖到下格的中间偏下,不能到底。

  师:最后一个是x,它在哪里呢?

  生:中格。

  师:这次老师要告诉大家它的笔顺,先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x三个声母宝宝送回家了,下面你的任务到了,请你打开语文课本的第18页,先描红,再写一个。

  (生写)

  师:我们来复习一下,母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍,小鸡们在玩气球,公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃,这就是组成了ji、qi、xi三个音节,那么老师现在有个问题,这三个音节有什么相似之处呢?开动你的小脑筋想一想。

  生:都有i。

  (评价语:你观察的真仔细)

  师:i是j.q.x的好朋友,那么这组音节你会拼读吗?

  生:会。

  师:谁来做第一个小勇士,给大家读一读这三个音节呢?

  师:声音洪亮,发音标准,奖励给你一个星星。天气太晒了,声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子,他们问小朋友,你们还能读出我们的名字吗?

  生:能。

  师:同学们你们玩过提问回答的小游戏么?

  生:玩过。

  师:我说提问你说?

  生:回答。

  师:那我说回答你说什么呢?

  生:提问。

  师:老师先举一个例子,你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好?

  生:好。

  (读ji的四个声调)

  师:我们一起来读,伸出你的小手。

  (读声调)

  师:接着往下看,q和i连在一起会成为什么音节呢?我们一起来试试,伸出你的小手。

  (师生合作)

  师:还有最后一个音节,谁来当大家的小老师领着大家读一读?

  (生读)

  师:你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好?

  生:好。

  师:按顺序,四个声调读。

  (生读)

  师:这三个音节的四个声调你们都认识了吗?我们一起来读。

  (生读)

  师:小ü见到小鸡一家玩得很开心,觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过,自己开始在草地上边走边哭,这时候小ü走到了j.q.x的家门口,j.q.x见到小ü很难过,抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗?

  生:不伤心。

  师:你们真聪明,小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐,就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌,大家一起来读:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  师:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它们连起来会组成什么音节呢?我们一起来看。谁来给大家读一读?

  (生读)

  师:写的时候要不要去掉两个点?

  生:要。

  师:为什么?

  生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  师:现在老师给标上声调我们一起来试一试。

  (生试读)

  师:今天小朋友表现得真好,老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好?老师要看看那个哪个班级摘得又快又好?

  (摘苹果的游戏)

  师:小ü说它今天在拼音王国玩的很开心,你们呢,玩得开不开心?

  生:开心。

  师:小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢?大家欢迎吗?

  生:欢迎。

  师:那我们就下节课再见。下课!

  生:老师再见。

  jqx教学设计 篇14

  教学目标:

  1、正确认读声母jqx,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

  3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

  4、认识“棋、鸡”2个生字。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、正确认读声母jqx,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

  教学过程:

  一、故事导入复习

  孩子们,昨晚上,我接到拼音国王的邀请函,他说:“市八中嫩芽班的孩子很会听课,积极回答问题,很会学习,我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗?

  他们一个个坐得笔直,异口同声地回答:“愿意。”

  “好吧,坐上火车,出发吧。”

  出示小火车。

  “看,拼音王国到了。”

  “为了欢迎我们,你看它们也乘着火车来了。看,谁下车了?”

  复习学过的'声母。

  “我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹,也来了。”

  小鱼说:“欢迎嫩芽班的孩子们,今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

  二、借助情境图学习jqx

  (一)出示情景图。

  “看,农家乐园到了。孩子们走进小院,你看到了什么?注意,观察的时候要用一定的顺序。”

  (二)利用情景图学习

  1、引出jqx

  2、学习读音

  3、识记音形

  4、书写jqx

  三、利用故事学习拼读

  师:看到拼音王国里这么热闹,小i也来了,想着和今天认识的声母交朋友。

  1、出示图i,拼读ji,qi,xi

  师:小鱼又不愿意了,说:“还有我呢,我也想和他们交朋友。

  2、学习jqx与ü拼读的音节。

  3、先复习yu的拼读法则。

  让孩子们观察拼读后的音节,然后总结拼读法则。

  4、拼读音节词。

  5、用练习检查学习情况。

  四、小结孩子们,今天这节课,你学到了什么?

  五、作业布置

  晚上,我今天学到的声母个音节读给家长听。

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