《植物妈妈有办法》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《植物妈妈有办法》教学设计优秀1
一、导入
出示植物的种子,那么,植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》,跟老师一起板书课题。(板书课题),齐读课题。
二、新授
1、师范读课文。
思考:
看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?
2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文,一边读一边想,这篇课文还写了些什么呢?
3、学习第一小节
(1)指读
思考:孩子如果已经长大,谁知道在这句话中,孩子是指什么?(植物的种子)这句话中的长大又是指什么?(种子已经成熟);
(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?
(3)“四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)
(4)种子就要“四海为家”了,心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊,多么高兴呀!因为它们长大了,可以到外面闯世界,到广阔的世界去安家,多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)
2、学习“蒲公英”
让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈?那么,谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听?
(1)谁来说说,蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞,人们就可以安全着陆了。
(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?
出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞,蒲公英的种子就可以安全落地了,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!
(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)
(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞,还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的,所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)
让我们来看一看。(课件演示)
(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)
用课文中的一个词来说,就是——(四海为家)你们都可以四海为家了,真得感谢蒲公英妈妈的好办法,(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)
3、学习“苍耳”
(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)
(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲,只要挂住了动物的皮毛,就能走到田野山洼。)
(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服,它很硬,是用铁等金属做成的)
(4)那么,苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的.铠甲是什么呢?今天,苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)
(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)
(6)(课件演示)你们看,一只小兔跑来了,苍耳可没放过这个好机会,一下子就挂在了它的皮毛上,看着兔子带着自己的孩子去旅行,苍耳妈妈会对兔子说些什么?
(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)
(8)它们走到哪里,苍耳宝宝就会在哪里安家,用书中的词就是——(四海为家)
(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。
3、学习“豌豆”
(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)
说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?
(2)在太阳的帮助下,豌豆宝宝们就要去旅行了,它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)
说得太对了,那么谁再来读一读这一小节,要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)
(3)老师也很喜欢豌豆妈妈,因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读,在我读的时候,谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)
(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以,()的妈妈有办法”结尾
先和同桌说一说,然后再说给大家听。(自由练习)
预设:(1、蒲公英妈妈,你给了种子一把降落伞,能让它乘着风飞到想去的地方。所以,蒲公英的妈妈有办法
2、苍耳妈妈,你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲,能让动物带他去旅行。所以,苍耳妈妈有办法。
3、豌豆妈妈,你的办法更奇妙,经过太阳公公一晒,豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)
4、学习“第5小节”
(1)读一读第五小节,看一看,你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)
(2)谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法?并且以“所以,()的妈妈有办法”结尾来说话
(1、椰子成熟了,就会自己落下来,落在水里就漂走了,飘到哪就在哪安家。所以,椰子妈妈最有办法
2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。
3、小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。
4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉,野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外,落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)
4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)
5、作业:仿照本篇课文,为你喜欢的植物编一首儿歌。
6、结束语:第二年春天到了,春风轻轻地吹,小雨沙沙地下,睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中,我们的课也要结束了。最后,希望大家都能做细心的孩子,做有心的人,那样,你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
《植物妈妈有办法》教学设计优秀2
【教材分析】
本课是一首以自然常识为内容的诗歌,全文共有5个小节。第一节提出问题:植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,令人更感亲切、有趣。
【设计理念】
以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
【教学目标】
1、会认读12个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】
识字认读词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
【教学准备】
图片,多媒体课件等。
【教学过程】
一、情景导入,诱发兴趣
1、观看有关植物的影片,教师声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去。
2、谈话:
你看到了什么?孩子长大了,就要离丌妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要施行靠的啥办法?是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?出示课题,齐读。
3、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。
2、同桌互读课文,互相纠正读错的地方。
3、小组合作学习,交流识字的方法。
4、检查认读字词:
⑴个别读,师问:
你认识了哪些字?怎样记住?
⑵请小老师带读,师问:
你教同学学会了哪些字?
⑶师随意点击学生个别读词语。
⑷开火车读词语。
⑸去掉拼音读。
5、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。
6、分个人读全文,谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)
7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?
⑴师范读(配音乐),学生边听边画出末。
⑵汇报学习情况。
三、赏读课文,入情悟趣
1、自荐读第一节(评读):
⑴谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
⑵指导朗读第一小节。
2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。
⑴过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:
① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?
(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)
过渡:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来,有没有信心?
②自由练读。
(入情入景,读中感悟。)
③指导朗读。
④蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面,然后夸一夸她,再随意地加上动作、表情站起来读。
⑵合作学习其余两节:
①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)
方法:
A、读一读课文;
B、说一说办法;
C、演一演情景;
D、夸一夸妈妈。
在四种方法中选择最适合自己的方法学习。
②全班交流,师生共同质疑:
“铠甲”是什么?(课件出示铠甲,边解释),那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。问:妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读:
A、自由练读;
B、抽读、择读;
C、分小组比赛读。
豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的`活泼和快乐吗?
A、抽读、评读;
B、即兴创作动作自由读;
C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。
⑶ 小结:
从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹,苍耳妈妈靠动物的皮毛带,豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
四、深化内容,拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
⑴全班齐读第五小节;
⑵画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;
⑶诚读;
⑷抽读,评读。
2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!
(一边看一边唱,课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)
⑴你发现了什么?
⑵像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。
五、背诵课文,积累语言
过渡:
植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!
1、学生反复朗读。
2、比赛背诵。
六、布置作业,积累知识
查看课外资料,把有关植物传播种子的方法写在采集本上。
【板书】
蒲公英(图)风吹
苍耳(图)──靠动物的皮毛带
豌豆(图)太阳晒
【点评】
1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例,安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟,培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。
2、利用多媒体把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。
3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维。
《植物妈妈有办法》教学设计优秀3
教学目标:
1、会认“旅”“蒲”等12个生字,会写“已”“甲”等10个生字。
2、理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思,认识“AABB”式四字词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学重、难点:
1、认识生字,了解关于植物传播种子的方法,背诵全文。
2、激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学准备:
蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
孩子们如果已经长大,就得告别妈妈,牛、羊、马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈到底有什么高招?
二、认识生字
1、全班齐读课文
2、指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音:
后鼻音:降、苍、经、蹦
前鼻音:纷、豌
翘舌音:察、识、乘、吹、炸
平舌音:刺、苍
3、男女生合作读全文,巩固生字。朗读要求:流利、通畅。
三、整体感知
1、自由朗读,用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。
2、说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣?
四、品读课文
(一)第一小节
1、听音频朗读,思考问题:植物妈妈指什么?孩子指的'又是谁呢?
2、多音字:得、为
děi一定得去wèi为什么因为
多音字:得de跑得快为
dé得不到wéi四海为家行为
3、词语含义:
四海为家:走遍天下,到处都可以作为家。
旅行:引导学生回想假期旅游经历,加以理解。
4、“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句,谁能读出疑问的语气?
5、齐读。老师提示,背诵第一小节。(板书:四海为家)
(二)第二小节
种子要怎样离开妈妈,到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法?
1、自由朗读,思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢?
2、蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我,图片上哪些是蒲公英孩子,它们的降落伞指的是哪里?
3、光有降落伞,蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的,读出来。(只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的,轻轻的风,蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹)
4、风婆婆温柔地、轻轻地吹着,孩子们一个接一个地,你出发,我也出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语。(纷纷)
哪位同学可以用“纷纷”造句?
5、老师扮演风婆婆,吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。
让我们闭上眼睛想象,背“只要有风……”
6、大家想象:此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活,他们会飞到什么地方呢?
用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞,飞到了……”说话。
蒲公英的种子随风飘动,落在了田野,山洼、平原,它们停在哪里就在那儿安家。不久,一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长,用第一小节的一个词说(四海为家)
7、大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么?
她准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢?
8、大家想象当时的场景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节,可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看
五、强化生字
1、认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”
2、请同学当小老师,说说这几个生字要注意什么?
已—己甲—申豆(最下面一横要拉长)识(左窄右宽)织积
3、完成课后生字练习,描一遍,写一遍。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、有感情地读读背背第一、二节。
3、我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法,下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。
二、品读课文
(一)第三小节:
1、第一二小组读第三小节,想一想:苍耳妈妈有什么好办法。
2、苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。
3、身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物,以四人小组为单位观察)请大家仔细观察,看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服)
能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说)
4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。)
5、大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢?
就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。它们也以四海为家。
6、大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(第三四组读,齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背)
(二)第四小节:
1、大家自由朗读,说说豌豆妈妈的方法是什么?
2、你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?
3、请两名同学上来表演小豌豆,一名同学来朗读这一小节。
4、大家评价,小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐)
5、大家把自己想象成小豌豆,要读出快乐的心情,加上动作表情。(自由朗读)
6、朗读:指名读,齐读。谁愿意上来背诵给大家听?
(三)第五小节:
1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?
2、听朗读音频。课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。
三、拓展
1、你还知道其他植物传播种子的方法吗?
播放柳树、椰子树的视频。
2、学当小诗人,夸夸你最喜欢的植物妈妈。
柳树妈妈有个好办法,她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……
椰子妈妈更有办法,她把家安在……只要……就能……
四、强化生字
(一)纷经如好娃洼
1、注意左右结构;
2、女笔画,作为偏旁时给右边让位;
3、认识三胞胎兄弟:娃、洼、挂
(二)读一读:
许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑
这些都是AABB式的词语,你还能说出哪些?漂亮、认真、干净
(三)课堂练习:
完成生字描红、写字本、练习册
《植物妈妈有办法》教学设计优秀4
[教学设想]:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
[教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]:
一、创设情境:
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)
二、内容研讨
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?(5小节)
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4这三个小节)
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
(4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的.动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳
4、启发引导
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)
“长大”是什么意思?(已经成熟了)
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
(1)齐读第5小节
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
《植物妈妈有办法》教学设计优秀5
教学目标
1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字,朗读课文,背诵课文。
教学难点
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的.方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?
二、初读课文,自主识字
1、读一读,找一找:
自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。
2、听一听,认一认:
课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。
3、教一教,帮一帮:
⑴请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵小组内互相帮一帮,教一教。
4、再读课文,把课文读通顺:
⑴自己练读。
⑵同桌互读。
三、整体感知,朗读感悟
1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?
2、课件出示这三种的植物图,学生认识。
3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)
四、拓展练习
1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)
2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?
第二课时
一、复习导入
1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
2、检查朗读课文,认读生字。
二、深读课文,体会韵味
1、小组合作有感情朗读。
2、尝试背诵。
3、分角色表演朗读课文:
⑴小组内表演。
⑵汇报表演。
三、指导书写
1、小组自学生字。
2、交流注意事项:
(幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:
经:右边不要写错了。
甲:注意笔顺。
如:注意“女”字旁的写法。
3、指导写字,学生描红、临写。
四、课后练习
1、课件出示词语:
许许多多进进出出高高兴兴
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
学生读一读。
2、扩展说叠字词语。
3、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子,学生练读:
1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的种子,飞得多远哪!
六、小结
做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
风动物太阳
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